新部编九上最后课外诗词-后四首课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新部编九上最后课外诗词 后四首,新部编九上最后课外诗词 后四首,1,东,楼,唐辨,东,2,许浑(?-858)唐代诗人。字用晦,作仲晦,祖籍安州安陆,寓居润州,丹阳(今属江苏),遂为丹阳人。武,后朝宰相许圉师六世孙。公元832,(文宗大和六年)进士及第,先后任,当涂、太平令,因病免。大中中入为,监察御史,因病乞归,后复出仕,任,润州司马。历虞部员外郎,转睦、郢,二州刺史。晚年归丹阳丁卯桥村舍闲,许浑,居,自编诗集,日丁卯集。其诗,皆近体,五七律尤多,句法圆熟工稳,声调平仄自成一格,即所谓“丁卯,体”。诗多写“水”,故有“许浑千,首湿”之讽。,许浑(?-858)唐代诗人。字用晦,3,咸阳城东楼,许浑,ting,上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。,溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。,鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。,行人莫问当年事,故国东来渭水流。,咸阳城东楼,4,译文,上高城万里愁,兼葭杨柳似汀洲,登上高楼万里乡愁油然而生,眼中水草杨柳就像,江南汀洲。,溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。,溪云突起红日落在寺阁之外,山雨未到狂风已吹,满咸阳楼。,鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。,夕阳下,飞鸟下落至长着绿草的秦苑中,秋蝉也,在挂着黄叶的汉宫中鸣叫着。,行人莫问当年事,故国东来渭水流。,来往的过客不要问从前的事,只有渭水一如既往,地向东流。,译文,5,1、分析“一上高楼万里愁”的“愁”,含义和作用。,愁,思乡,怀古。一个“愁”字奠定,全诗的感情基调。以“愁”开篇,其,后交待“愁”的缘由(用首句引出下,文情感的抒发),1、分析“一上高楼万里愁”的“愁”,6,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,7,诗境浅说评“山雨欲来风满楼,可谓“绝妙好词”,试从内容角度赏析。,思路:大意+写法+效果(对象特点+情感),(大意)周围的群山雨意越来越浓,大雨,即将到来,城楼上已是满楼的狂风。形象,地写出山城暴雨即将来临的情景,也暗喻,唐王朝风雨飘摇、危机四伏的局面。(以自,然界的变化喻社会的大变动)后人多用于重,大事件发生前的紧张气氛,是千古传咏的名,句。,诗境浅说评“山雨欲来风满楼,8,3、简要赏析咸阳城东楼颈联的表达效果。,鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。,思路:大意+写法+效果(对象特点+情感),过去的秦苑深宫,现今只是绿芜遍地,黄,叶满林,唯有鸟蝉不识兴亡,依然如故。,虚实结合今昔对比(或从“视听结合”的,角度分析也可),强调了秦苑、汉宫的荒,废,把诗人的愁怨从“万里”推向“千,古”,抒发了对历史沧桑的无限感慨,3、简要赏析咸阳城东楼颈联的表达效果。,9,4、请从情景交融的角度简要赏析这,首诗。,开篇“愁”字,奠定了全文的感情基调,接着用云日风雨层层推进,又以绿芜黄叶,来渲染勾勒出一个萧条凄凉的意境,抒发,了对家国衰败的无限感慨.达到了情景交,融的艺术效果,4、请从情景交融的角度简要赏析这,10,5、中心思想,作者用云、日、风、雨层层推进,又以绿,芜、黄叶来渲染,情景交融,勾勒出一个,萧条凄清的意境,抒发了对家国衰败、世,事沧桑的无限感慨,5、中心思想,11,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,12,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,13,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,14,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,15,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,16,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,17,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,18,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,19,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,20,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,21,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,22,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,23,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,24,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,25,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,26,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,27,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,28,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,29,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,30,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,31,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,32,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,33,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,34,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,35,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,36,新部编九上最后课外诗词-后四首课件,37,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,38,