中考复习《庄子》二则ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,复习导入,庄子一书在战国诸子百家中占有重要地位，历代归于道家，内容博大精深，涵盖世间、出世间的重要观念法则和人生修身养心之道，是中华文化最不朽的经典之一。与孔孟所代表的敦厚严谨的齐鲁文化不同，庄子代表南方思想，是楚国文化，他的文学境界空灵洒脱。,复习导入庄子一书在战国诸子百家中占有重要地位，历代归于道,1,庄子生活在社会矛,盾极其,复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，在想象上天马行空，神奇瑰丽，达到一种超然物外的境界。,庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯,2,庄子,二则,北冥有鱼,庄子与惠子游于濠梁之上,庄子二则 北冥有鱼,3,复,习,目标,1、了解庄子的作品,及思,想主张；,2、积,累文,言词语,，掌握,课文大意；,3、体味人物对话的语气，理,解两,则寓言阐述的道理；,复习目标 1、了解庄子的作品及思想主张；,4,题目解说,北冥有鱼选自内篇中的逍遥游，庄子与惠子游于濠梁之上节选自外篇中的秋水，题目是编者加的。,题目解说 北冥有鱼选自内篇中的逍遥游，庄,5,作者简介,庄子（约前369前286），名周，后人称之为“南华真人”，战国时宋国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。,作者简介 庄子（约前369前286），,6,读准字音,其名为鲲,kn,徙,x,于南冥,mn,抟,tun,扶摇而上 齐谐,xi,正色邪,y,濠梁,ho,鲦,tio,鱼 鱼之乐,l,也,通假字,北,冥,有鱼（“冥”同“溟”，海。）,其正色,邪,（“邪”同“耶”语气词，呢、吗）,读准字音,7,北冥有鱼,北冥有鱼,8,重点字词,【1】,冥mn：,“冥”同“溟”，海之意。,【2】,鲲,k,n,：,上古传说中的大鱼。,【3】,鹏：,这里用来表大鸟之名。,【4】,怒：,奋起，这里,指用力鼓,动,翅,膀。,【5】,垂：,垂挂。,【6】,海运,：,海水运动。,【7】,徙：,迁移。,【8】,天,池,天然形成的水池,。,重点字词【,9,【9】,齐谐：,书名。一说人名。,【10】,志：,记载。,【11】,怪：,怪异的,事物。,【12】,击：,拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。,【13】,抟,t,u,n,：,盘旋飞翔。,【14】,扶摇：,旋风。,【15】,去：,离，这里指离开北海。,【16】,息：,气息，这里指风。,【9】齐谐：书名。一说人名。,10,【17】,野马,：,山野中,的雾气,。奔腾如,野,马。,【18】,吹：,吹拂。,【19】,尘埃：,扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。,【20】,苍苍：,深蓝色。,【21】,极：,尽。,【22】,是：,这样。,【23】,邪：,“邪”通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”。,【17】野马：山野中的雾气。奔腾如野马。,11,翻译课文,北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。,翻译课文 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做,12,齐谐是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起几千里的波涛，它乘着海面上急骤的狂风盘旋而上直冲几万里高空，它凭借着六月的大风离开了北海。”,齐谐是一部专门记载怪异事情的书，这本书,13,春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是因为高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。（也不过像人在地面上看天一样罢了）,春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里,14,问题探究,1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？,鸟是由鱼变化而来的。鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。说明庄子想象力丰富。,2、鸟为什么要迁徙到南冥？,南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。,问题探究1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？,15,3、鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?,“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”,4、句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”,此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。,3、鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?,16,5、“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？,“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。,6、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？,说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。,5、“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？,17,北冥有鱼艺术特色,1、巧借寓言，富有哲理。,庄子运用大鹏南飞凭借风的力量的故事，讲述了大鹏飞翔受到了风的限制，还是有所依赖的，所以大鹏还是有所待，并没有达到真正的逍遥，说理形象，寓意深远。,北冥有鱼艺术特色 1、巧借寓言，富有哲理。,18,2、对比鲜明，道理明确。,那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了，但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。,2、对比鲜明，道理明确。,19,3、想象丰富，意境开阔。,“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。,课堂小结：,作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。,3、想象丰富，意境开阔。,20,巩固练习,文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。,【1】主要写了两层意思，一是鱼变为鸟，鲲变为鹏，描绘了鹏的变化和展翅高飞的情景；二是“鹏南飞”有所待。,【,2,】“鹏”的形象：形体硕大无朋，变化神秘莫测，奋飞气势壮美。,巩固练习文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象,21,主题思想,北冥有鱼这则寓言故事通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。,主题思想 北冥有鱼这则寓言故事通过对鲲变为鹏,22,庄子与惠子游于濠梁之上,庄子与惠子游于濠梁之上,23,重点字词,【1】,惠子：,即惠施，战国时的哲学家，庄子的好朋友。,【2】,濠梁：,濠水上的桥。,【3】,鲦（tio）鱼：,一种白色的小鱼。,【4】,从容：,悠闲自得。,【5】,是：,这。,【6】,安：,疑问代词，怎么。,【7】,非：,不是。,重点字词【1】惠子：即惠施，战国时的哲学家，庄子的好朋友。,24,【8】,固：,固然。,【9】,子：,你。,【10】,固：,本来。,【11】,全：,完全，肯定（是这样）,【12】,循其本：,追溯话题本原。循：追溯。,【13】,云者：,助词，用于句末，表停顿，以引起下文。,【14】,既：,已经。,【8】固：固然。,25,翻译课文,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（tio）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”,翻译课文 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：,26,惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”,惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不,27,问题探究,1、这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？,【1】辩题是：庄子是否知道鱼之乐。,【2】正方（庄子）的观点：鱼出游从容，是鱼之乐也。,【3】反方（惠子）的观点：子非鱼，安知鱼之乐？,问题探究1、这场辩论赛的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？,28,2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想？,【1】庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映；,【2】文章反映了他推崇“自然”，反对“人为”的思想。,2、庄子为什么会认为鱼儿是快乐的呢？文章反映了他的什么思想,29,3、你是如何理解庄子的反问的？并说说反问句的作用。,【1】庄子并不正面回答惠子的问题，而是采取反问的方法来回答。以“非我”者不知“我”者不知“我”知鱼。,【2】以反问句的形式来回答对方提出的问题，答在问中，语气肯切，坚定有力。,3、你是如何理解庄子的反问的？并说说反问句的作用。,30,4、庄子是如何化解惠子的发难的？,庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，机智灵活跃然纸上。,4、庄子是如何化解惠子的发难的？,31,5、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？,【1】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。,【2】从形式上看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。,5、在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？,32,6、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？,【1】欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。,【2】欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。,【3】也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。,6、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？,33,巩固练习,1、庄子与惠子论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？,【1】换角度理解问题；,【2】转换了问题的角度。,2、庄子为什么说他知道“鱼之乐”，谈谈你对理解？,庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的。”,巩固练习1、庄子与惠子论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？,34,3、解释下列加点的字。,【1】怒而飞，其翼若垂天之云。,怒：奋起，这里,指用力鼓,动,翅,膀。,【2】齐谐者，志怪者也。,志：记载。,【3】子非鱼，安知鱼之乐,安：疑问代词，怎么。,【4】请循其本,循：追溯。,3、解释下列加点的字。,35,4、诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？,大鹏鸟是庄子哲学中自由的象征，理想的图腾。大鹏搏击云天的画面是庄子想象的情境，是一种精神升华的境界。,。,4、诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感？,36,写作特色,1、精彩的论辩艺术。,通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。,2、笔法轻松，充满机智和幽默。,围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。,写作特色1、精彩的论辩艺术。,37,主题思想,通过庄子与惠子的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。,主题思想,38,领