资源描述
,3,天窗,导入一,导入二,3 天窗导入一导入二,乡下的房子,导入一,乡下的房子导入一,木板窗,木板窗,天 窗,返回,天 窗返回,导入二,返回,欣赏音乐,童年,导入二返回欣赏音乐童年,作家名片,：茅盾（,18961981,），中国作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。,主要作品,：长篇小说,子夜,腐蚀,等，短篇小说,春蚕,林家铺子,等。,作者简介,作家名片：茅盾（18961981），中国作家、社会,生字学习,慰藉 卜落 锐利 河滩 帐子,闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰,读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。,慰藉,卜,落 锐利 河滩 帐子,闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰,生字学习慰藉 卜落 锐利 河滩 帐子,摘星星,摘星星,藉,卜,慰,摘星星摘星星藉卜慰,我会写,慰,藉,锐,滩,帐,烁,蝙,蝠,霸,鹰,卜,我会写慰藉锐滩帐烁蝙蝠霸鹰卜,结构：,部首：,书写指导：,ji,藉,重难点字书写指导,上下,笔画较多，要写得紧凑，注意上下搭配。,艹,结构：部首：书写指导：ji藉重难点字书写指导上下笔画较多，,结构：,部首：,书写指导：,yn,鹰,半包围,“广”长撇伸展；内部书写紧凑。,广,结构：部首：书写指导：yn鹰半包围“广”长撇伸展；内部,猛烈、指气势盛，力量大。,只有一个，独一无二。,奇异而虚幻，奇异变幻。,专横的气势。,安慰。,泛指彻底清除。,连一连,【,扫荡,】,【,慰藉,】,【,猛厉,】,【,唯一,】,【,奇幻,】,【,霸气,】,猛烈、指气势盛，力量大。连一连【扫荡】,整体感知,这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？,这篇课文以“天窗”为线索。,天窗的由来,天窗带来的慰藉,赞美天窗,整体感知 这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？,课文讲解,在课文中找找什么叫作天窗？,乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。,课文讲解在课文中找找什么叫作天窗？乡下人在屋顶开一个,读第,2,自然段说说运用了什么修辞手法？,碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。,黑得像,地洞里似的,写出木板窗关起来时屋子里给人的感觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。,比喻,读第2自然段说说运用了什么修辞手法？碰着大风大雨，或,天窗给乡下的孩子带来了什么？,天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们的想象更加锐利。,天窗给乡下的孩子带来了什么？天窗是乡下孩子在不能出门,天窗的由来,天窗带来的慰藉,赞美天窗,天窗的由来天窗带来的慰藉赞美天窗,“,这时候”是指什么时候？请在文中找出来。,夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！,”,跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。,体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。,“这时候”是指什么时候？请在文中找出来。夏天阵雨来了,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。,作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥”？这样说有怎样的表达效果。,既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常见的自然现象，变得富有情感，生动有趣。,拟人,从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看,小小的天窗会使你的想象锐利起来！,孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏锐，更大胆。,锐利,小小的天窗会使你的想象锐利起来！孩子们的想象力被天窗,晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。,为什么加了引号？,加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。,晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不,“慰藉”在文中出现了几次，找出来。,这时候，小小的天窗是唯一的,慰藉,。,这时候，小小的天窗又是你唯一的,慰藉,！,再次强调天窗对孩子们的重要性。,两次,“慰藉”在文中出现了几次，找出来。这时候，小小的天窗是唯一的,你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰,思考这句话运用了什么修辞手法？,体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。,排比,你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色,天窗的由来,天窗带来的慰藉,赞美天窗,天窗的由来天窗带来的慰藉赞美天窗,发明这天窗的大人们，是应得感谢的。,表现出孩子们对天窗的喜爱。,发明这天窗的大人们，是应得感谢的。表现出孩子们对天窗的喜爱。,课文结尾主要运用的是什么表达方式？起到了什么作用？,主要运用的是议论的表达方式。这段话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全文，点明了主题。,课文结尾主要运用的是什么表达方式？起到了什么作用？,作者是从哪几个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的？,作者是从两个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的：,一是,写阵雨来时，天窗给关在屋子里的孩子们带来了慰藉；,二是,写夜晚，天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉。,作者是从哪几个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的？,天窗的由来,木板窗关上，屋,子里黑得像地洞,唯一的慰藉,阵雨来时,晚上,赞美天窗,童心关不住想象飞出来,结构梳理,天窗,看见,想象,仰脸偷看,浮想联翩,从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,天窗的由来木板窗关上，屋 唯一的慰藉阵雨来时晚上赞美天,拓展一,拓展二,拓展延伸,拓展一拓展二拓展延伸,下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么？想到了什么？,拓展一,下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么？想到了,坐车时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到什么？,返回,坐车时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到什么？返回,茅盾文学奖,“茅盾文学奖”是中国设立的第一个以个人的名字命名的文学奖，是中国长篇小说的最高文学奖项之一，在中国文坛影响较大。为鼓励优秀长篇小说的创作,推动我国文学繁荣，茅盾先生在临终前将自己的,25,万元稿费捐献出来，设立了茅盾文学奖。,拓展二,返回,茅盾文学奖拓展二返回,透过玻璃窗,我可以欣赏荧光闪闪的江,tn,（）,，可以看到无数,shn shu,（）,可爱的星，以及星光下快速飞行的,bin f,（）。,随堂练习,一、读拼音，写字词。,滩,闪烁,蝙蝠,透过玻璃窗,我可以欣赏荧光闪闪的江tn（），可,乡下人在,_,开一个,_,，装一块,_,，叫作“天窗”。,二、有感情地朗读课文，了解课文内容。,屋顶,小方洞,玻璃,乡下人在_开一个_，装一块_，,活泼会想的孩子们透过天窗展开了（），他们知道怎样从（）中看出（），从（）中看出（）。,A.,“无”,B.,“虚”,C.,丰富的想象,D.,“实”,E.,“有”,C,A,E,B,D,活泼会想的孩子们透过天窗展开了（），他们知道怎样从（,三、课外阅读。,青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。,荀子,劝学,【,译文,】,青色是从蓝草中提取出来的，但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结而成的，可是它比水还要寒冷。,三、课外阅读。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而,搜集茅盾的其他作品读一读。,摘抄你喜欢的好词佳句。,课后作业,搜集茅盾的其他作品读一读。课后作业,
展开阅读全文