架空电缆配电施工

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,架空电缆配电施工,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,架空电缆配电施工架空电缆配电施工56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。架空、电缆配电施工,第一节配电线路的组成和要求,配电线路的一般情况,(一)配电线路电压等级,传统上配电线路是指电压在110kV以上及10k以下的由变电所直,接供给用户用电的电力线路。但1990年开始执行能源部颁发的GBJ,233-1990110500kV架空电力线路施工及验收规范1998年开始执,行建设部颁发的GB50061-199766kV及以下架空电力线路设计规范,可见现行的国家标准电压等级划分线是66kV。从设计、施工、运行的,对象看,这样的换分是合理的。无论从国外和国内经济发达地区来看,城市配电已由110kV电缆线路输入的城中变电所经变电输出为10kV或,20kV,再用10kV电缆线路送到各配电用户或箱式变电所,变压成400V,电压后用电缆线路敷设到用电点。35kV的电压等级正在淡化。城市配,电线路广泛采用架空绝缘线路,1996年开始实施DL/T6011996架,空绝缘配电线路设计规程,现在执行的配电线路方面验收规范有:,GB501731992电气装置安装工程35kV及以下架空线路施工及验,收规范,GB50168-1992电气装置安装工程电缆线路施工及验收规范,DL/T602-1996架空绝缘配电线路施工及验收规程,“关注学生生活世界，关注学生主体参与”是这节课的重要核心理念。本课关注学生生活世界，由生活问题“我们身边的日产车里有什么的奥秘”创情景于教学并贯穿课堂始末。走出课堂，走进生活，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探索热情，教学由客观的抽象的科学世界回归到直观的形象的生活世界，关注学生的情感体验，关注学生的发展。,教学中处处关注学生主体参与，通过“我思考”“我分析”“我决策”“我寻找”“我关注”“我汇报”等一系列学生活动还课堂于学生。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。在观察、倾听和交流中成为学生学习的参与者，与学生一起分享感情与认识。,片段一 学生活动“我分析”,展示组图“我们身边的日产车”。,师：从我们身边诸多日产车中，可以看出其工业高度发展，那日本发展工业有什么优势呢？（老师引导，学生回答。）同学们提到了日本的海港、科技，那这些是不是日本发展工业的优势呢？下面我们分组探讨日本发展工业的优势在哪，讨论后小组代表上台将讨论结果与大家分享。,（小组利用提示卡探讨活动。）,代表分析：,生1：我们探讨的是“交通”因素在日本现状（结合日本岛国的基本特点分析）日本海上交通便利，为其发展工业提供了有利条件。,生2：下面我来说说日本科技与劳动力的现状（结合材料分析）日本劳动力素质高、科学技术水平发达，这对日本工业发展十分有利。,生3：（结合材料分析）日本人口少，国内市场狭小，其产品主要销往海外，这对日本工业发展不利。,师：首先，我们要肯定的掌声送给这个小组，他们分析的因素是最有难度的。（下面响起热烈掌声）然而，代表分析中有点需要说明的是，日本人口过亿，人口并不少，只是相对其强大的生产能力而言，国内市场狭小。,生4：（结合材料分析）日本原料缺乏对日本工业发展十分不利。,赏析 精彩来源于“主体参与”,学生的分析超乎预想，课堂中感受到学生积极主动参与，这样才可以对课程内容达到更好的理解，参与是课程实施的核心，也是一节课精彩之处。学生的参与不只是活动的参与，还有思维的参与，小组讨论时在课外知识丰富或是分析能力较强的学生的引导下，通过讨论分享、共同摘选有用的图文资料，并对其进行分析，这个过程利用好学生资源让学生学会学习，还关注学生的思维参与。这样的参与，教学中擦出火花，会更好地绽放精彩。学生讨论后的小结不一定会很全面，在学生分析过程中，出现些有误的观点，但是学生第一次分析影响工业的因素，教学中要及时肯定，让学生对后来的学习树立信心。本课老师先肯定再纠正的方法，让学生更能在情感上与学习上得到更好的发展。不仅关注了学生思维参与、活动参与，还关注学生的情感和体验，关注学生的全面发展。,片段二 学生活动“我汇报”,师：接下来要检验小组配合默契度了，小组代表上台排队随机抽取你们的探究任务，大家分析汇总。小组代表上来进行1分钟的限时汇报，大家在分析汇总时思考如何可以在短时间内全面汇报呢？,（大家下位激烈讨论并记录着。）,代表限时汇报：,生1：我汇报的内容是“日本发展工业的有利条件”，有以下几点：（1）海上交通便利；（2）劳动力素质高；（3）科学技术先进；（4）资金雄厚。,生2：我们小组汇报的内容是“日本工业区的分布特点及原因”。日本工业区主要分布在太平洋沿岸与濑户内海沿岸，因为这里海港多，利于原料输入与产品输出；人口与城市集中，国内市场相对较大。,生3：我们汇报的内容是“日本海外投资建厂原因”。主要有其国内原因，也有国外原因。国内原因主要是：劳动力价格高、环境污染、土地紧张、国内市场饱和、工业发展速度放慢。,生4：我们小组汇报的内容是“日本发展工业的不利条件”，共有8点：（1）原料缺乏；（2）国内市场狭小；（3）人口老龄化，加剧劳动力短缺；（4）劳动力价格高；（5）环境污染；（6）土地紧张；（7）国内市场饱和；（8）工业发展速度放慢。,（第4个代表汇报时，紧张而有序，条理清晰。汇报完，掌声四起。）,赏析 合作有效于“高效合理”,学生限时汇报这个环节，让我们看到了集体的力量是巨大的。合作学习是从学习的组织形式的角度对学习的分类，相对于个别学习，合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，在明确责任分工的前提下互助的学习。本环节，小组汇报有要求是“汇报时间限时1分钟，超时要扣分”其目的并不是不给足够时间让学生发言，而是培养小组间高效合理的合作活动。课堂中，组员下位激烈讨论、积极参与、专员记录、分点记录，紧张而有序、合理并高效地进行活动。指导学生学习时，应避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，有效的学法指导是渗透在教学过程中进行的，要通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。,片段三 学生活动“我解密”,师：通过今天的探秘活动，我们来小组接龙，说说：“从这些日产车中，你看到了什么奥秘？”,生1：进口丰田是日本加工贸易工业的产品。,生2：广汽丰田是日本海外投资建厂的工业产品。,生3：不管是加工贸易工业还是海外投资都可以看出日本与世界联系密切的工业。,生4：日产车走进了我们的生活。,生5：日产车有轿车也有商务车。,生6：日产车节能。,生7：广汽丰田比进口丰田便宜。,生8：海外投资的产品比重会越来越大。,师：同学们真是火眼金睛，从这些日产车中大家看到了很多，而我看到了你们的成长。,赏析 成长关注于“放飞思维”,问题是放飞思维与想象的钥匙，老师在新课导入时设下了生活情境问题：“这些日产车中有什么奥秘？”通过课堂教学活动开展，学生的学习过程是一个自我构建、自我生成的过程，当回到当初的问题时，学生会张开思维与想象的翅膀，学生会跃跃欲试，说出许多不同于“标准答案”的回答，有些回答让人眼前一亮，然而，这些都不是最重要，这个环节，学生有所理解、有所发现、有所探究，这个过程有利于学生创新个性和创新能力的培养，这才是学生成长中最重要的一部分。精心设计生活情境问题，给学生一泓源泉，在放飞思维与想象中培养学生创新能力。,苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”学生在写作中获得的成就感就是这种可以超越一切的，持久的情绪力量。因为在获得快乐之前必须经历苦心孤诣的思索，所以这样的成就感尤为珍贵。但是写作教学在当下已经进入了瓶颈阶段，学生阅读量小，写作基础差，感受不到写作的愉快。教师在作文教学中缺乏创新性和针对性，趋于程式化各方面的因素使原本充满乐趣，充满纯真，充满享受的写作，不再成为学生敞开心扉的园地。我想，写作无小事，对学生写作兴趣与能力的培养是当务之急，也是当务之重。只有帮助学生找到写作的本真状态，才能让他们重拾写作的成就感。,中国写作协会会长裴显生曾为某报题词心中有爱，肩头有担，腹中有墨，胸中有识，目中有人，手上有艺。我看这二十四个字真可以作为我们写作教学的宗旨。如果做到了这么几点，我们的写作教学将会呈现出一种全新的境界。,1“心中有爱，肩头有担”获得写作的感性与理性源泉,每一个文字都带有个人丰富的情感，带有厚重的历史责任感。写作是人们情感宣泄的一种高雅方式。每个人都能够感受到生活的多彩，感受到真善美，感受到灵魂的苦痛与幸福，把心灵的感悟幻化成文字，它便成了我们独特的生命体验，文章对于我们每个人来说都具有相当的意义和价值，但一篇成功的文章，它的价值不仅仅是对个人而言的，每一个文字中所包含的文化力量将会震撼到其他人的心灵，于是写作承担起了艰巨的文化责任。就像魏文帝曹丕所说的：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”教师要让学生明白写作的历史责任感，这种责任每个有文化的人都应该承担。,有人说：“生命有多美好作文就有多美好，生命有多深刻作文就有多深刻，生命有多灿烂作文就有多灿烂。”每一个学生的内心都是一个百花园，百花齐放的美丽需要园丁去培养与呵护。教师应当积极地开启学生的写作思维，拓宽他们的视野，让丰富的生活聚集到他们的笔下，让他们敢想、敢写、敢歌、敢哭，鼓励他们用自己的笔写出自己的心灵世界。所以写作教学不在于教给学生多少写作技巧，而在于唤醒它们用笔说话的愿望，坚定他们用笔说话的意志，明确告诉他们写作是个人内心本真的袒露，是内在的觉醒，是独到的感悟。只要心中有爱，写作就不会枯燥乏味；只要肩头有担，写作就不会敷衍塞责。,2、“腹中有墨，胸中有识”奠定写作的知识基础,知识来源于生活，来源于书本。胸无点墨的人必定写不出好文章。只有“胸藏万汇凭吞吐”才能“笔有千钧任歙张”。因而，教师在写作教学中千万要让学生学会关注社会，关注自然，关注自我，尤其是关注自我。因为学生最重要的写作资源是他的个人生活，是他所熟悉的事物。要让学生学会摘取生活中的细节，有感而发。不会观察的学生总认为生活是单调乏味的，无感可发，无话可写。我们要知道囚徒的生活比起学生生活来要乏味得多，但19世纪以来，许多不朽的作品都来自于监狱。著名歌星齐秦曾经在感化院里创作出狼、外面的世界等传唱不朽的佳作。可见只要用心生活，就能在生活中收集宝贵的信息。而且灵感也往往来自于枯燥的生活。正如叶圣陶先生说的：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”,当然，由于种种条件限制，我们不可能凡事都亲自实践，有相当一部分知识还需要靠读书来获得。学会读书也是一门大学问，这里所说的书不光是教材，还有更重要的经典作品，只有读一流的书，才能在知识层面上占据至高点，从而获取更为广泛，更加准确的知识。这些知识都将成为学生写作的第一手资料，厚实稳重。在读书的过程中，教师应该培养学生的批判性思维，训练学生对文本的自我性解读，这种方法有利于对学生独立思考能力的培养，能启迪他们大胆设问，挖掘文章的深层境界。一个好的阅读习惯往往能带给学生丰富的知识享受，也是做到“腹中有墨、胸中有识”最简捷最快速的途径。,3、“目中有人”为作品预设隐形读者,作文最终是为读者存在的。文章的价值和意义也是由读者来完成的，没有读者的写作是没有生命的写作，没