初中语文文言文划分朗读节奏课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/3 Tuesday,#,文言文阅读,划分朗读节奏,文言文阅读划分朗读节奏,1,划分朗读节奏,最重要的原则是根据句意,不把句子划破,让人更好地诵读。其般方法有,:,一、按语法结构划分,每个文言句子都有骨骼似的语法结构,划分朗读节奏时，一定要理解句子的含意，仔细分析它的结构。,划分朗读节奏,最重要的原则是根据句意,不把句子划破,让人更,2,1.,主语和谓语之间,例,:(1),此,/,悉贞良死节之臣,(,出师表,),(2),食马者,/,不知其能千里而食也,(,马说,(3),此,/,庸夫之怒也,(,唐雎不辱使命,),策略,:,分清主语和谓语，尤其是主语。例句中的,“此”“食马”都是句子中的主语,，这种情况下,谓语一般比较复杂,所以主谓之间应该停顿,;,如果谓语,不,复杂，中间也可以不停顿，如“人有悲欢离合”的“人”与“有”之间可以不停顿,但是停顿了也不算错。,1.主语和谓语之间,3,用“,/”,划分下列句子的朗读节奏。,(1),余人各复延至其家,(,桃花源记,),(2),太守与客来饮于此,(,醉翁亭记,),(3),行道之人弗受,(,鱼我所欲也,),(4),尔辈不能究物理,(,河中石兽,),牛刀小试,(1),余人,/,各复延至其家,(,桃花源记,),(2),太守与客,/,来饮于此,(,醉翁亭记,),(3),行道之人,/,弗受,(,鱼我所欲也,),(4),尔辈,/,不能究物理,(,河中石兽,),牛刀小试(1)余人/各复延至其家(桃花源记),4,2.,动词和宾语之间,例,:(1),盖,/,简,/,桃核修狭者,/,为之,(,核舟记,(2),忘,/,路之远近,(,桃花源记,),(3),恐,/,前后受其敌,(,狼,),策略：,确定句子为动宾结构，且宾语较为复杂，则在动词后停顿。例句,中“简”“忘,后面都带有一个比较复杂的宾语,，所以在宾语部分要停顿,相当于稍息。若宾语比较简单，也可以不停顿，如“故,/,克之”,动词“克”和宾语“之”之间可以不停顿。,2.动词和宾语之间策略：确定句子为动宾结构，且宾语较为复杂，,5,用“,/”,划分下列句子的朗读节奏。,(1),闻寡人之耳者,(,邹忌讽齐王纳谏,),(2),戴朱缨宝饰之帽,(,送东阳马生序,),(3),问今是何世,(,桃花源记,),(4),愿陛下亲之信之,(,出师表,),(5),念无与为乐者,(,记承天寺夜游,),(6),欲报之于陛下也,(,出师表,),(7),不知口体之奉不若人也,(,送东阳马生序,),牛刀小试,(1),闻,/,寡人之耳者,(,邹忌讽齐王纳谏,),(2),戴,/,朱缨宝饰之帽,(,送东阳马生序,),(3),问,/,今是何世,(,桃花源记,),(4),愿,/,陛下亲之信之,(,出师表,),(5),念,/,无与为乐者,(,记承天寺夜游,),(6),欲,/,报之于陛下也,(,出师表,),(7),不知,/,口体之奉不若人也,(,送东阳马生序,),用“/”划分下列句子的朗读节奏。牛刀小试(1)闻/寡人之耳者,6,3.,中心语与修饰语之间,例,:(1),受任,/,于败军之际，奉命,/,于危难之间,(,出师表,),(2),以衾,/,拥覆,(,送东阳马生序,策略,:,确定中心语和修饰语之间的关系。例句中的,“于败军之际”“于危难之间”都是介宾短语,在句子中做状语，应单独作为一个 整体,(,中间不需要停顿,),，之前要停顿,;“,以衾”是介宾短语,在句中修饰“拥覆”，做状语,之后要停顿。,3.中心语与修饰语之间,7,用“,/”,划分下列句子的朗读节奏。,(1),祗辱于奴隶人之手,(,马说,),(2),俯身倾耳以请,(,送东阳马生序,),(3),求石兽于水中,(,河中石兽,),(4),骈死于槽枥之间,(,马说,),(5),负箧曳屣行深山巨谷中,(,送东阳马生序,),牛刀小试,(1),祗辱,/,于奴隶人之手,(,马说,),(2),俯身倾耳,/,以请,(,送东阳马生序,),(,3),求石兽,/,于水中,(,河中石兽,),(4),骈死,/,于槽枥之间,(,马说,),(5),负箧曳屣,/,行深山巨谷中,(,送东阳马生序,),初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,用“/”划分下列句子的朗读节奏。牛刀小试(1)祗辱/于奴隶人,8,二、按句首特殊词语划分,如果句首是句首发语词、连词、表示时空的状语，那么可以停顿。,1.,句首的发语词,例,:(1),若夫,/,淫雨霏霏,(,岳阳楼记,),(2),夫,/,专诸之刺王僚也,(,唐唯不辱使命,(3),盖,/,大苏泛赤壁云,(,核舟记,),(4),至于,/,斟酌损益,(,出师表,),策略,:,对常见的句首发语词要有清晰的了解,如,(1)(4),句,中的“若夫”“夫”“盖”“至于”都是句首发语词，没有实际意义，,这些词在朗读时应该停顿。类似的词语还有,“至若”“殆,“,然”“宜“何尝”,等。,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,二、按句首特殊词语划分初中语文文言文划分朗读节奏（23张P,9,用“,/”,划分下列句子的朗读节奏。,(1),夫君子之行,(,诫子书,),(2),盖追先帝之殊遇,(,出师表,),(3),至若春和景明,(,岳阳楼记,),牛刀小试,(1),夫,/,君子之行,(,诫子书,(2),盖,/,追先帝之殊遇,(,出师表,),(3),至若,/,春和景明,(,岳阳楼记,),初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,用“/”划分下列句子的朗读节奏。(1)夫君子之行(诫子书,10,2.,句首连词,例,:(1),如使,/,人之所欲,/,莫甚于生，则,/,凡可以得生者,/,何不用也,(,鱼我所欲也,(2),乃,/,取一葫芦置于地,(,卖油翁,),(3),然,/,侍卫之臣不懈于内,(,出师表,),(4),故,/,临崩寄臣以大事也,(,出师表,),策略,:,掌握一些常见的连词，,如,(1)(4),中的“如使”“乃”“然”“故”这些词放在句首，就需要停顿。,类似的词语还有,“遂”然则”“虽”“是以”“而”“则”,等。,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,2.句首连词例:(1)如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以,11,用“,/”,划分下列句子的朗读节奏。,(1),故患有所不辟也,(,鱼我所欲也,),(2),虽有千里之能,(,马说,)(3),然则何时而乐耶,(,岳阳楼记,(4),是以先帝简拔以遗陛下,(,出师表,),(5),由是则可以辟患而有不为也,(,鱼我所欲也,),牛刀小试,(1),故,/,患有所不辟也,(,鱼我所欲也,),(2),虽,/,有千里之能,(,马说,)(3),然则,/,何时而乐耶,(,岳阳楼记,(4),是以,/,先帝简拔,/,以遗陛下,(,出师表,),(5),由是,/,则可以辟患,/,而有不为也,(,鱼我所欲也,),初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,用“/”划分下列句子的朗读节奏。(1)故患有所不辟也(鱼,12,3.,句首表时空的状语,例,:(1),今,/,吾以十倍之地,(,唐睢不辱使命,),(2),中,/,峨冠而多髯者,/,为东坡,(,核舟记,),策略,:,熟悉表示时间的词语，如,(1),中的“今”是表示时间的词语。类似的词语还有“尝”“其”“往”,以及年号等。,如,(2),中的“中”是表示方位的状语,放在句首时，应在其后面停顿。类似的词语还有“内”“外”“上”“下”“左”“右”,以及地名等。,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,3.句首表时空的状语初中语文文言文划分朗读节奏（23张PPT,13,用“,/”,划分下列句子的朗读节奏。,(1),朝服衣冠,(,邹忌讽齐王纳谏,),(2),尝趋百里外,(,送东阳马生序,),(3),后值倾覆,(,出师表,),(4),初极狭,(,桃花源记,),(5),或王命急宣,(,三峡,),(6),四面竹树环合,(,小石潭记,),牛刀小试,(1),朝服,/,衣冠,(,邹忌讽齐王纳谏,),(2),尝,/,趋百里外,(,送东阳马生序,),(3),后,/,值倾覆,(,出师表,),(4),初,/,极狭,(,桃花源记,),(5),或,/,王命急宣,(,三峡,),(6),四面,/,竹树环合,(,小石潭记,),初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,用“/”划分下列句子的朗读节奏。牛刀小试(1)朝服/衣冠(,14,三、按句意划分,按句意划分就是把文言句子中意思结合紧密的文字看作一个“意义单位”，朗读时不宜将这样的整体意义单位读破。特别要注意以下几种情况。,1.,区分文言单音词的并用与现代汉语的双音节,词语,例,:,忠之属也,可,/,以一战,(,曹刿论战,策略,:,区别对待现代汉语中的词语与文言文中的词语。例句中的,“可以”是由两个单音词组成的，“以”后面省略宾语，,与现代汉语中的双音节词有很大的区别。,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,三、按句意划分初中语文文言文划分朗读节奏（23张PPT）初中,15,2.,注意语意的整体性,例,:(1),刻,/,唐贤今人诗赋,/,于其上,(,岳阳楼记,),(2),邻人京城氏之孀妻,/,有遗男,(,愚公移山,策略,:,特别要注意人名前的官名、地名如果是一个整体，也不能断开来读，否则就是读破。,例,(1),中的“唐贤今人诗赋”是意义完整的部分，即偏正短语，不能读破。,例,(2),中“邻人京城氏之孀妻”是指某个人,是一个整体的名称,也不能读破。,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,2.注意语意的整体性初中语文文言文划分朗读节奏（23张PPT,16,3.,把握多层含义,例,:(1),独往湖心亭,/,看雪,(,湖心亭看雪,),(2),从乡之先达,/,执经叩间,送东阳马生序,),(3),太守归,/,而宾客从也,(,醉翁亭记,),策略,:,先理解句子意思，根据句内意思的层次停顿。,例,(1),中一层含义是“往湖心亭”,(,去哪里,),，另一层含义是“看雪”,(,干什么,);,例,(2),一层含义是跟着谁,另一层含义是干什么,:,例,(3),中间个连词“而”连接两层含义。,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,3.把握多层含义初中语文文言文划分朗读节奏（23张PPT）初,17,用“,/”,划分下列句子的朗读节奏。,(1),回也不改其乐,(,论语,),十二章,),(2),学而不思则罔,(,论语,十二章,),(3),非独贤者有是心也,(,鱼我所欲也,),(4),将军身率益州之众出于泰川,(,隆中对,),(5),醉能同其乐,(,醉翁亭记,),牛刀小试,(1),回也,/,不改其乐,(,论语,),十二章,),(2),学而不思,/,则罔,(,论语,十二章,),(3),非独贤者,/,有是心也,(,鱼我所欲也,),(4),将军,/,身率益州之众,/,出于泰川,(,隆中对,),(5),醉,/,能同其乐,(,醉翁亭记,),初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,初中语文文言文划分朗读节奏（,23,张,PPT,）,用“/”划分下列句子的朗读节奏。牛刀小试(1)回也/不改其乐,18,四、把握特殊句式,1.,倒装句,(1),吾,/,谁与归,(,岳阳楼记,),(2),居,/,庙堂之高则忧其民,;,处,/,江湖之远,/,刚忧其君,(,岳阳楼记,(3),盖,/,简桃核修狭者,/,为之,