单元教学设计ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/8/15,0,必修上第一单元单元教学设计,领略纯真芳华，展示青春风采,新生六组,必修上第一单元单元教学设计领略纯真芳华，展示青春风采,1,【单元导语】,单元导语一共三段,第一段规定了本单元的人文主题，即“青春的价值”,第二段是对选文的理解,第三段则是告诉我们本单元的学习要点。本单元的学习要点为理解诗歌运用意象抒发情感，把握小说叙事和抒情特点，学习从语言、形象、情感等角度欣赏作品，尝试写作诗歌。,【单元导语】,2,一,、单元,学习目标,：,1.,通读本单元,3,种,不同体裁的作品，从内容上梳理青春的个性表现与共同价值，围绕“青春的价值”,话题,展开讨论。,形成对“青春的价值”的基本认识，并提升,语言表达交流,能力。,2.,反复朗读,5,篇诗歌，体会以诗歌为题材载体的“青春的抒情”的特点，围绕“意象”与“诗歌语言”鉴赏诗歌，并进行分析交流。,深化对诗歌“意象”的认识，提升“诗歌语言”的,分析鉴赏,能力。,3.,通过第,3,课,2,篇小说任务群，寻找“青春的细节”，感受“青春的价值”，分析概括“青春的形象”，并进行探讨交流。,提升小说“细节”的识别和分析能力，提升对人物形象的,归纳概括,能力。,4.,学习写作诗歌，抒写自己的青春岁月，青春激情，青春梦想，,丰富写作体验，提升,写作,能力。,一、单元学习目标：,3,二,、单元,学科素养要点,：,1.,语言建构与运用,语言积累与建构,诵读感悟，培养语感；,语言表达与交流,情境讨论，达成交际；,语言梳理与整合,结构化认识，结构化表达，结构化积累。,2.,思维发展与提升,增强形象思维能力,理解把握诗歌意象，丰富形象思维经验；,发展逻辑思维,理解把握“青春”的价值内涵，并有理有据地表达自己的观点，阐述自己的发现；,提升思维品质,能够对不同表达、不同形象进行辩证分析。,二、单元学科素养要点：,4,3.,审美鉴赏与创造,增进语言文字的美感体验,反复诵读，发现汉语语言的独特之美；,鉴赏文学作品,鉴赏不同时代、,不同风格,作品的不同特点，鉴赏作品中的意象和人物形象，鉴赏作品中的价值观和审美情趣；,美的表达与创造,围绕“青春”主题，表达自己的情感、态度和价值观，表现和创造自己心中的青春形象。,4.,文化传承与参与。,传承中华文化,着重理解革命文化的内涵和表现；,理解多样文化,通过不同时代、不同地域作品的对比，理解文化的多样性；,关注、参与当代文化,认识当代“青春”文化的特点，并表达交流。,3.审美鉴赏与创造,5,三、,课时安排：,六,个环节，,9,个课时,环节,一：重点鉴赏沁园春,长沙,2,课时,。,环节,二：,梳理鉴赏现代诗歌,2,课时,。,环节,三：诗歌创作,1,课时,。,环节,四：鉴赏百合花,2,课时,。,环节五：比较鉴赏百合花与哦，香雪,1,课时。,环节六：品鉴,“,青春,”,故事,1,课时。,三、课时安排：,6,环节一 追忆同学少年,任务一：请同学们收集描写秋天的诗句，梳理描写了怎样的景物？体会诗句中抒发了什么样的情感？并选择你喜欢的进行朗读。比较与沁园春,长沙中景物描写的异同。,任务二：本词中描写了哪些景物？激发了作者怎样的情思？（,解码意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特情感活动创造出来的一种艺术形象。简单说就是寄托主观情思的客观物象。）,任务三：感受生机盎然的秋意，昂扬向上的精神和作者以天下为己任的凌云壮志。完成下表，再与同学交流感受。,环节一 追忆同学少年,7,词,词句,表现人物的怎样的精神风貌，抒发了诗人怎样的情感,名词,动词,形容词,数词,词词句表现人物的怎样的精神风貌，抒发了诗人怎样的情感名词动词,8,任务四：,沁园春,长沙是毛泽东创作于,1925,年的作品，阅读埃德加,斯诺毛泽东自传，了解毛泽东青少年时期的生活，特别是,他的早期革命活动，思考这首词是如何表现出当年毛泽东的理想情怀的，并就这一内容写一则读书札记。,任务四：,9,环节二：激扬青春旋律,情景：通过对比阅读，感受诗人对青春的理解和他们昂扬向上的精神风貌，感知现代诗的艺术表现方式，提高诗歌鉴赏水平。,任务一：,查找资料，,品读青春，结合,沁园春,长沙梳理本课四首现代诗相关内容,。完成下表，总结自己得到的启示并展示交流。,环节二：激扬青春旋律,10,人物,青春的年龄、背景,青春的表达,青春的个性,青春的细节,青春的力量,青春的价值,毛,泽东,32,岁,革命,“恰同学少年，”,粪土当年万户侯,独立，中流击水,问苍茫大地，谁主沉浮？,理想，担当，天下为己任,郭,沫若,闻,一多,昌,耀,雪,莱,32岁“恰同学少年，”粪土当年万户侯独立，中流击水问苍茫,11,任务二：品读4首诗，了解诗歌大意和主要思想情感，通过对比，体会不同作者的语言风格，完成下表：,任务二：品读4首诗，了解诗歌大意和主要思想情感，通过对比，体,12,环节三 展示,青春风采,任务一：班内举办,“,我的青春,”,诗歌朗诵会，,要求结合自己关于,“,青春,”,题材的作品的阅读，就青春、青年、青年的责任与理想等写一首,618,行的小诗，每组推荐,2,名同学参加朗诵会，并将优秀诗篇推荐到学校公众号、校报或高一级刊物发表，所有作品后期装订成册。（选做）,环节三 展示青春风采,13,环节四 感受岁月芳华,任务一：细读百合花，梳理情节，分析本文中典型的细节描写，完成下表，展示交流。,人物,细节描写,主要性格特征,青春价值,“,我,”,通讯员,新媳妇,环节四 感受岁月芳华细节描写主要性格特征青春价值,14,环节五 感怀纯真岁月,任务一：梳理百合花和哦，香雪情节，鉴赏文本特色，完成下表。,作品,主要人物,刻画人物形象的主要手法,文本中的具体表现,主要形象特征,青春价值,叙述视角,表达效果,百合花,通讯员,新媳妇,哦，香雪,香雪,环节五 感怀纯真岁月作品主要人物刻画人物形象的主要手法文本,15,任务二：,茅盾评价百合花“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又定于抒情诗的风味。”,阅读哦，香雪和其他散文化小说片段，如：竹林的故事（废名）、荷花淀（孙犁）、受戒（汪曾祺）等，阅读论文小说与抒情（高远东、吴增）。,请从环境描写、语言风格和故事情节等角度赏析小说的诗化特色，200字左右。,任务二：茅盾评价百合花“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说,16,环节六,品鉴,“,青春,”,故事,任务一：学校文学社正在策划一个关于“青春”的专辑，现正面向全校同学征稿。专辑版块如下：青春人物风采、经典青春作品品赏、青春诗作等。正巧，我们第一单元为“青春”，请大家认真研习文本，积极踊跃投稿。（选做）,任务二：,2021,年7月20日，,郑州突降暴雨，地铁五号线沙口站至海滩寺站附近发生险情，众多人员被围困。危急关头，一个年轻人跪在地上做了六个小时心肺复苏，救下了十几个人的生命。这个,年轻人,是郑州人民医院新进研究生试工人员,于逸飞,，这是他第一天到医院上班路上发生的事。假如他被评为,“,中原风采青年,”,，请你替组委会为他拟写一段,1,00,字左右的,颁奖词。（选做）,环节六 品鉴“青春”故事,17,