资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,2,单元 比较与测量,4,用不同的物体来测量,第2单元 比较与测量4 用不同的物体来测量,1,回忆上,节课,的测量，我们发现，,课题引入,用手测量虽然方便，但测量结果不够准确。,回忆上节课的测量，我们发现，课题引入用手测量虽然方便，但测量,2,读一读,课题引入,y,ng,b tng de,w t l,i c li,ng,4,用,不 同 的,物 体 来 测,量,读一读课题引入yng b tng de w,3,除了手，我们还可以用什么来测量？,探究新知,每个回形针、每根小棒、每块橡皮、每个小立方体都具有固定的长度。,除了手，我们还可以用什么来测量？探究新知 每个回,4,探究新知,我们的活动任务,探究新知我们的活动任务,5,探究新知,测量时注意：,3,.,可以,利用第,3,课的测量纸带测量桌子的,高度,。,1.,确定起点和,终点。,2.,每一个,单位之间要,首尾相连，一条直线,摆放。,探究新知测量时注意：3.可以利用第3课的测量纸带测量桌子,6,探究新知,想一想：,末端距离不足一个测量单位时，测量结果怎么记录？,探究新知想一想：末端距离不足一个测量单位时，测量结果怎么记录,7,探究新知,想一想：,末端距离不足一个测量单位时，测量结果怎么记录？,6+,12,2,个半,探究新知想一想：末端距离不足一个测量单位时，测量结果怎么记录,8,比一比,（1）我们的测量结果有哪些,不同？（,用相同的物体测量，结果怎样？用不同的物体测量，结果怎样？）,（2）小组内,说一说，用,物体和用手测量，哪个更准确？,研讨交流,比一比（1）我们的测量结果有哪些不同？（用相同的物体测量，结,9,比一比,（1）我们的测量结果有哪些不同？,研讨交流,比一比（1）我们的测量结果有哪些不同？研讨交流,10,比一比,（2）用物体和用手测量，哪个更准确？,研讨交流,比一比（2）用物体和用手测量，哪个更准确？研讨交流,11,1,.,判断下列,说法是否正确，对的,打,“,”，错的打“,”。,（,1,）有固定,长度的物体都可以作为标准单位测量物体的长度,。（）,（,2,）用标准单位测量比用非标准单位测量,能产生更为一致和可比较的结果。,（）,（,3,）用手测量最准确。（,）,（,4,）测量时要按一定的方法进行。（,）,（,5,）我们身边有许多物体都能成为测量的单位,。,（,）,基础达标,1.判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”。基础,12,2.,选择题。,基础达标,（,1,）,不同的工具可用来,测量不同的物体，（）,的工具便于测量长的物体。,A.,长,B,.,短,（,2,）,在测量物体长度时，测量计划是（,）。,A.,在相连接处画线做,记号,B.,选定起点和终点,C.,数一数测量结果,D.,每个单位之间要首尾相连,（,3,）用相同的物体测量，结果可以比较吗？（,）,A.,可以,B,.,不可以,（,4,）用不同的物体测量，结果可以比较吗？（,）,A.,可以,B,.,不可以,（,5,）用固定长度的物体和手测量，哪个更准确？（,）,A.,固定长度的,物体,B,.,手,A,A,BADC,B,A,2.选择题。基础达标（1）不同的工具可用来测量,13,综合探究,同学们在用橡皮和小棒测量桌子的长度。,（,1,）,桌子有,（）,块橡皮长。,（,2,）,桌子有,（）,根小棒长。,（,3,）,为什么,测量,结果不一样呢？,（,）,A.,测量方法错误,B.,测量单位不统一,C.,记录,错误,10,5,B,综合探究同学们在用橡皮和小棒测量桌子的长度。（1）桌子有（,14,拓展延伸,选择你喜欢的一种物体作为测量工具，测量一下你家餐桌、,椅子或,沙发、茶几的长和宽分别是多少。,拓展延伸 选择你喜欢的一种物体作为测量工具，测量,15,拓展延伸,请妈妈做个课桌垫（或桌罩）,任务：为了,美化我们的课堂环境，,也为了让你的课桌富有个性，请你的妈妈帮忙做一个课桌垫（或桌罩），但你的妈妈不能亲自来帮你测量，你能用你,文具盒里的,物品准确测量出课桌的长和宽吗？,拓展延伸请妈妈做个课桌垫（或桌罩）任务,16,
展开阅读全文