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,乘法,的初步认识,青岛版数学二年级（上）,一 看魔术,乘法的初步认识,结合具体情境，使学生初步理解乘法运算的意义，认识乘号，会读会写乘法算式。,经历探索乘法意义知识,的形成,过程，能从求相同加数和的加法算式中抽象出求几个几的和，建立加法和乘法的联系，并体会乘法的简洁性。,使学生感受到乘法在实际生活中的广泛应用，初步感受乘法模型的现实意义。,学习目标,【,重点,】,初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较,简便。,会读写乘法算式。,【,难点,】,会把加法算式改写,成乘法算式,。,从图中，魔术师居然变出了,这么多宝葫芦,，,你能提出什么问题？,课堂导入,新知探究,一共有多少个宝葫芦？,5,5,5,5,5,5,5,5,我们用学具摆一摆。,我会,算。,5+5+5+5+5+5+5+5=40,求8个5的和用加法计算太麻烦了。,像,5+5+5+5+5+5+5+5,这样求几个相同加数的和，可以用一种新的运算方法,乘法进行计算。,5+5+5+5+5+5+5+5=40,8,个,5,你有更,简单的方法,吗,？,认识乘法算式,。,可以,写成：,5,8 =40,读 作,:,5,乘,8,等于,40,。,乘号,因数,因数,积,或者写成：,8,5 =40,读 作,:,8,乘,5,等于,40,。,5+5+5+5+5+5+5+5=40,8,个,5,注意不能读作“,乘以,”,。,5+5+5+5+5+5+5+5=40,用相同加数与相同加数的个数,相乘,58=40,相同加数是,5,。,相同加数的个数是,8,。,把同数连加改写成乘法算式的,方法。,一共有多少只,？,1,个,4,舞台上有,3,个鸟笼，每个鸟笼里有,4,只 。,我们来,一起数一数。,2,个,4,3,个,4,求一共有多少只 ，就是求,3,个,4,相加的和是多少,。,加法算式：,4+4+4=,（,只）,12,写成乘法算式：,=,（,只）,=,（,只）,或,4,3,12,3,4,12,明确两个因数的意义,因数“,4,”,表示每个鸟笼中小鸟的只数,，每个,加数是,4,。,因数“,3,”,表示有,3,个鸟笼，是,3,个,4,相加，是“,数,”出来的。,3,3,3,3,=,5,5,5,5,5,5,=,7,7,7,=,6,6,6,6,6,=,3,4,5,6,7,3,6,5,课堂练习,1,.,填一填。,（教材,第,5,页,“,第,1,题,”）,2,.,看图写算式。,(),个（）,3,6,+,+,=,6,6,6,18,=,3,6,18,=,6,3,18,（教材,第,5,页,“,第,2,题,”）,5,4,+,+,=,4,4,4,20,=,4,5,20,=,5,4,20,+,+,4,4,（教材,第,6,页,“,第,2,题,”）,2,8,+,=,8,8,16,=,2,8,16,=,8,2,16,（教材,第,6,页,“,第,2,题,”）,4,2,+,+,=,2,2,2,8,=,4,2,8,=,2,4,8,+,2,（教材,第,6,页,“,第,2,题,”）,加法算式：,_,乘法算式：,_,或,_,这幅图可以横着观察，也可以竖着观察。,3.,看图写算式。,加法算式：,_,乘法算式：,_,或,_,5+5+5,=,15,5,3=,15,3,5=,15,横着看，怎么填？,3.,看图写算式。,加法算式：,_,乘法算式：,_,或,_,3+3+3+3+3,=,15,3,5=,15,5,3=,15,竖着看呢？,3.,看图写算式。,4.,写出乘法算式，再读出来。,4,2,3,5,7,4,（教材,第,6,页,“,第,3,题,”）,5,3,5,4,5,5,5.,看图写算式。,（）,（）,52,（）,（）,（）,（）,（教材,第,6,页,“,第,5,题,”）,6.,连线,。,（教材,第,7,页,“第,6,题”）,7.,把盖住的画出来。,（教材,第,7,页,“,第,7,题,”）,42=8,（个）,8,.,解决问题,。,（,1,）,一共有多少个小朋友在滑冰？,（,2,）你还能提出什么,问题？,答案不唯一。,问题：一共有多少,个小朋友在观看？,23=6,（,个）,（教材,第,7,页,“,第,8,题,”）,62=12,84=32,9.,把可以改写成乘法的算式写出来。,2+3+5=10,6+6=12,8+8+8+8=32,5+5+5+7=22,相同数相加的加法算式才能直接改写成乘法,算式,。,（教材,第,7,页,“,第,9,题,”）,加数相同的加法算式可以改写成乘法算式。,5+5+5+5,=20,5+5+5+5,=20,10,.,不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式多,。,5,4,=20,4,5,=20,4,5,或者,54,不仅可以表示,4,个,5,，还可以表示,5,个,4,。,5+5+5+5,=20,5,4,=20,4,5,=20,4+4+4+4+4,=20,10,.,不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式多,。,你还能想到什么？,5+5+5+5,=20,5,4,=20,4,5,=20,4+4+4+4+4,=20,5+5+5+5+5,5,=20,5,5,5,=20,10,.,不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式多,。,（,1,）,62=12,（个）,（,2,）,62=12,（个）,11,.,解决问题。,（,1,）拿走了几个？,（,2,）还剩多少个？,我拿走了两盘。,（教材,第,7,页“第,10,题”,）,85,表示,8,个,5,的和或者是,5,个,8,的和，先写出对应的加法算式，再计算。,8,5,=,5+5+5+5+5+5+5+,5,8+8+8+8+,8,40,=,40,=,40,12.,你能用加法算出下面乘法算式的得数吗,？,计算,4,个,9,的和更方便。,9,4,=,36,4+4+4+4+4+4+4+4+,4=,36,9+9+9+,9=,36,12.,你能用加法算出下面乘法算式的得数吗,？,如果有更简洁的计算乘法的方法就好了！,15,3,=,36,3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+,3=,45,1,5+,1,5+,1,5=,45,12.,你能用加法算出下面乘法算式的得数吗,？,这节课你有什么收获,？,课堂小结,乘法,的意义,:求几个相同加数的和,的,简便,运算,。,乘法,算式各部分的名称：,3.,加数,相同的加法,算式改写,成乘法,算式的方,法：,相同的加数,加数的个数。,因数,因数,8,5 =40,乘号,积,
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