《鸽巢问题-》说课课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,.,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,小学六年级数学下册,白鹤小学 张静,数学广角,鸽巢问题说课稿,1,.,小学六年级数学下册白鹤小学 张静数学广角鸽巢问题说课稿,说教学目标,鸽巢问题,说教材,说重难点,说教法学法,说教学过程,2,.,说教学目标鸽巢问题说教材说重难点说教法学法说教学过程2.,一、教材分析,本课介绍了,鸽巢问题,的两种形式，并安排了很多具体的问题和变式，帮助学生通过说理的方式来理解,鸽巢问题,，有助于提高学生的逻辑思维能力。教材中，有,3,处不好理解的地方：,1,）“总有”“至少”这两个关键词的解读。,2,）为了达到“至少”而进行“平均分”的解题思路。,3,）把什么看作鸽子，把什么看作鸽巢，从而建立鸽巢的数学模型。,3,.,一、教材分析 本课介绍了鸽巢问题的两种形式,过程与方法目标,情感态度与价值观目标,1,2,3,知识与技能目标,二、教学目标,通过数学活动，了解鸽巢原理，学会简单的鸽巢原理分析方法。,结合具体的实际问题，学生通过实验、观察、分析、归纳等活动，提高解决实际问题的能力。,在主动参与数学活动的过程中，学生切实体会到探索的乐趣和数学与生活的紧密结合。,4,.,过程与方法目标情感态度与价值观目标123知识与技能目标,教学,重点,理解鸽巢原理，掌握“平均分”的方法解决问题,教学,难点,理解“总有”“至少”的意义，,建立鸽与巢的数学模型,三、教学重难点,5,.,教学理解鸽巢原理，掌握“平均分”的方法解决问题教学理解“总有,四,、教法、学法,为了更好的完成教学目标，突破教学重难点，在教学中我注重明确教学任务，通过游戏激趣、自主探究、动手实践、合作交流等环节，借助多媒体辅助教学，直观性来激发学生的求知欲望，使学生更直观的理解新的知识，完成学习任务的同时，掌握数学方法，并建立鸽巢数学模型。,6,.,四、教法、学法为了更好的完成教学目标，突破教学重难点,任务一,任务一,五、教学过程,合作探究,游戏导入,巩固练习,当堂检测,任务二,任务三,任务四,7,.,任务一任务一五、教学过程合作探究游戏导入巩固练习当堂检测任,任务一 游戏导入,通过“扑克牌”游戏，体验不管怎么抽，至少有两张牌是同一种花色。激起学生的兴趣，趁机抓住他们认知上的求知欲，使学生积极主动地投入到新课的学习中。,8,.,任务一 游戏导入 通过“扑克牌”游戏,例,1,、把,4,支铅笔放进,3,个笔筒中，,不管怎么放，总有一个笔筒里至少有（）,支铅笔,.,任务二 合作探究,小组活动：每个小组都有三个一次性纸杯和四只铅笔，我们把纸杯当作笔筒，学生通过实际操作把,4,支铅笔放入,3,个笔筒，了解怎样放，有几种方法。,9,.,例1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至,任务二 合作探究,动画演示铅笔的,4,种摆法。,提出问题：你发现了什么？,10,.,任务二 合作探究动画演示铅笔的4种摆法。10.,任务二 合作探究,动画演示铅笔的,4,种摆法。,提出问题：你发现了什么？,11,.,任务二 合作探究动画演示铅笔的4种摆法。11.,任务二 合作探究,动画演示铅笔的,4,种摆法。,提出问题：你发现了什么？,12,.,任务二 合作探究动画演示铅笔的4种摆法。12.,任务二 合作探究,动画演示铅笔的,4,种摆法。,提出问题：你发现了什么？,13,.,任务二 合作探究动画演示铅笔的4种摆法。13.,例,1,、把,4,支铅笔放进,3,个笔筒中，,不管怎么放，,总有,一个笔筒里,至少,有（）支铅笔,.,任务二 合作探究,2,小组讨论：“总有”和“至少”什么意思？,为什么至少,2,支铅笔，而不是,1,和,0,支？明明每种摆法中都有比,2,小的数。突破难点。,14,.,例1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至,任务二 合作探究,枚举法虽然很直观，但碰到大数据就变得很麻烦，你有更简单的方法吗？,把,4,支铅笔平均分到,3,个笔筒里,.,每个笔筒分,1,支，还剩,1,支，可以放到任意一个笔筒，所以,总有,一个笔筒,至少,有两支铅笔,提出平均分法,，理解平均分的思路。然后用平均分解决问题。,15,.,任务二 合作探究枚举法虽然很直观，但碰到大数据就变得很麻烦,你有没有发现什么规律？,把,5,支铅笔放到,4,个铅笔盒里，总有一个笔筒至少有几只笔？,把,6,支铅笔放到,5,个铅笔盒里呢？,把,7,支铅笔放到,6,个铅笔盒里呢？,把,n+1,支铅笔放到,n,个铅笔盒里呢？,任务二 合作探究,只要铅笔数比笔筒数多,1,，无论怎么放，,总有,一个笔筒,至少,放进,2,支笔。,16,.,你有没有发现什么规律？把5支铅笔放到4个铅笔盒里，总有一个笔,其实像我们刚刚讲的这些问题都是鸽巣问题，在解决这一类问题是，关键是要找出谁是鸽子，谁是鸽巢。,4,支铅笔放入,3,个笔筒中，,笔相当于,鸽子,，笔筒相当于,鸽,巢,。,5,个人抽,4,种花色的牌，人相当于,鸽子,，,4,种花色的牌相当于,鸽,巢,。,17,.,其实像我们刚刚讲的这些问题都是鸽巣问题，在解决这一类问题是，,1,、,5,个人坐,4,把椅子，总有一把椅子上至少坐（）人。为什么？,任务三 巩固练习,2,、把,8,本书放进,5,个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进了（）本书。为什么？,3,、六年级共有,13,名教师，至少有（）个人在同一个月，为什么？,此环节，学生抢答，边议边练,18,.,1、5个人坐4把椅子，总有一把椅子上至少坐（）人。,任务四 当堂检测,课时练,56,页,1-4,题,做题要求：,1,、做题时保持安静，独立思考。,2,、字迹干净整洁，不勾勾抹抹。,此环节，共五小题，每题,20,分，共一百分，同桌互判,19,.,任务四 当堂检测课时练56页1-4题做题要求：此环节,再见！,20,.,再见！20.,