做有文化的教师课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,做有文化的教师,教育部中学校长培训中心,沈玉顺,2019.12,上海,做有文化的教师,1,什么是有文化的教师？,有理想,有知识,有能力,爱学习,有道德,有智慧,什么是有文化的教师？有理想,2,一、做有文化的教师,做有理想的教师,职业认知,角色认知,职责认知,目标认知,人生认知,一、做有文化的教师做有理想的教师,3,做有知识的教师,教师需要掌握什么知识？,教学专业基础知识,所教学科的内容知识,教育学知识,学科教学知识,上述知识包括书本知识，但更多的是从经验得来的知识，专家型教师根据这些知识理解和解决问题。,专家型教师能对其知识进行充分的整合。,专家型教师了解有关教学背景的知识。,做有知识的教师教师需要掌握什么知识？,4,提高工作效率的知识,熟练掌握技能使其达到自动化,专家型教师的经验为他们提供了一个储存课堂情景中有意义模式的仓库,专家型教师做计划、监督自己的进步，评价自己的表现，调整教学活动,专家型教师花更多的时间去理解需要解决的问题,专家型教师重视反省式教学，能不断从经验中学习,专家型教师把注意力投向更高水平的思维与问题解决中,提高工作效率的知识熟练掌握技能使其达到自动化,5,有效解决教学问题的知识,专家型教师并非简单处理手头的问题，他们通常会重新定义问题,专家型教师有独特的思考问题方式,与解决问题有关的信息与无关的信息区分开,按照有利于问题解决的方式对信息进行整合,将其他情形中获得的知识应用在教学领域,不同教学对象的专家型教师需要掌握的教学专业知识是不同的,有效解决教学问题的知识专家型教师并非简单处理手头的问题，他们,6,教师需要掌握的其他知识,相关学科知识,广泛的人文、社科和科学知识,教师需要掌握的其他知识相关学科知识,7,做有能力的教师,教师需要具备什么能力？,教育教学能力,其他重要的能力,交流能力,交流是指通过视觉、听觉、语言等方式交换观点、思想、信息的过程。当交流双方都能够正确地理解对方的意思，清楚地表达自己的观点，就构成了有效交流。,交流的主要方式,口头交流：语言表达、辩论、接待、会谈；,书面交流：评论、报告、日记、指南、会谈记录；,视觉交流：海报、图表、图画、幻灯片演示；,在线交流：电子邮件、网上聊天。,做有能力的教师教师需要具备什么能力？,8,批判性思维能力,什么是批判性思维能力？,关于评判性思维比较权威的定义是Richard Paul在2019年做出的研究。Richard Paul认为批判性思维是：,能够在思考的时候，使思路更清晰，更精确，更具相关性和持续性，更公正的思想艺术；,是建构性的怀疑论艺术；,是鉴别和消除偏见、成见以及片面观点的艺术；,是自我导向、深度、合理的学习的艺术；,是一种理性地证明所知，并清楚在哪些领域无知的思维。,与批判性思维相对应的是非批判性思维。Richard Paul认为非批判性思维的典型特征是：,含有个人主观成见和愿望，受社会条件制约的、有偏见或非理性印象的思想；,个人从主观出发未经深思的、缺乏推断，没有相关论证、前后矛盾的想法；,习惯性忽视认识论的要求，带有利己主义的思维。,批判性思维能力什么是批判性思维能力？,9,教师发展批判性思维能力的意义,除了从所修课程中获得的知识外，有无批判性思维能力是一个人是否受过教育最显著的标志。,社会中的每个人都有自己认为正确的想法、信念和世界观，如果没有批判性思维来检验和挑战这些观点、看法，这个社会就会因循守旧，社会变革很难发生；在一个组织中，批判性思维也具有重要意义，允许个人发表自己批判性和创造性观点是推动组织进步的重要因素。,批判性思维能力是教师专业发展的一个必要条件。,培养学生的批判性思维能力，使其能够对自己要做什么或者相信什么做出合理性的决定是教育的重要任务之一。,教师发展批判性思维能力的意义除了从所修课程中获得的知识外，,10,问题解决能力,教学工作和日常生活会遇到各种各样的问题，从问题的难易程度上可以将问题分为两类：简单问题和复杂问题。,简单问题结构简单，可以按照常规步骤一步一步解决。,但是，复杂问题产生原因复杂，相关信息与无关信息混淆。,实际工作和生活中遇到的问题，往往是复杂问题。,Hayes经过研究后，将问题解决归纳为以下六个步骤：,意识到问题存在；,理解问题的性质以及问题是如何提出的；,制定解决问题的计划；,按照计划采取行动；,评价行动的结果问题是否已经被解决了？,反思问题的解决能够更好地解决问题？问题能否避免？问题是否还会再发生？,问题解决能力属于高级智慧技能。要发展学生的高级智慧技能，教师首先必须具备这种能力,问题解决能力教学工作和日常生活会遇到各种各样的问题，从问题,11,信息技术应用能力,获取信息的能力,评估信息的能力,使用信息的能力,高效学习能力,信息技术应用能力获取信息的能力,12,做爱学习的教师,教师学习意义,学习是教学专业的要求，是教师最重要的专业素质,通过学习不断改进教学是教师的专业责任,信息化时代的教师学习,一碗水与一桶水,一碗水与一条河,许多条河与？,做爱学习的教师 教师学习意义,13,做爱学习的教师,学习最重要的是思考,.,读书是教师学习的重要方式,教师为什么要读书？,教师应该读什么书？,教师应该怎样读书？,如何阅读一本书？,.,做爱学习的教师学习最重要的是思考.,14,做有道德的教师,什么是教师道德？,教师道德品质的核心是什么？,尊重学生,关心学生,不断提高教学水平，持续增进自己的教育教学活动对学生的价值,做有道德的教师什么是教师道德？,15,做有智慧的教师,什么是智慧？,智慧就是能让一个人取得成功的能力。,RJ斯腾伯格：,成功智力是一定情景中实现目标、取得成功的能力。不能离开活动的成功奢谈智力。,成功智力的构成,分析性智力：,有意识地规定心理活动的方向以发现有效解决问题方法的能力。,创造性智力：,超越已知给定的内容产生新异有趣思想的能力，用于形成好的问题和想法的能力。,实践性智力：,将思想及其分析结果以一种行之有效的方式加以实施的能力。,成功智力是一个有机整体，只有在分析、创造和实践能力三个方面协调、平衡时才最为有效。,做有智慧的教师什么是智慧？,16,影响成功智力发展的主要障碍,权威人物的负面期望,无端妄自菲薄,缺少榜样,促进成功智力发展的教育策略,对学生表达正面期望,帮助学生树立自信心,为学生提供行为榜样,成功智力理论与教师专业发展,无视负面期望,对自己的能力有信心,主动寻找行为榜样,影响成功智力发展的主要障碍权威人物的负面期望,17,二、优秀是教出来的,Triumph：The Ron Clark Story,.,罗恩克拉克做了什么？,交给学生建立自尊且受用一生的技能,提高成绩不必为应试而教,帮助学生是一件多么美妙的事,优秀是教出来的,你必须要有信念,让学生知道你关心他们，真正在乎他们的成功,孩子们知道我心口如一，他们知道我所做的任何事情都是为了他们,好教师必须要有创造力,想办法让你班上的每一个孩子都有远大梦想，无论条件有多么艰苦，挑战有多大。你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。,罗恩克拉克是怎么做的？,55条基本规则,.,与,.,卓越教育者的11项品质,.,二、优秀是教出来的 Triumph：The Ron Clar,18,三、良好的教育是有规则可循的,良好教育的七项原则,鼓励师生接触,鼓励学生之间的合作,鼓励主动学习,反馈迅速,强调花在学习任务上的时间,向学生表达出高度期望,尊重不同的才能和学习方式,三、良好的教育是有规则可循的良好教育的七项原则,19,良好教育的七项原则1,良好的教育鼓励师生接触,课堂内外经常性的师生接触，是激发学生学习动机和投身学习的最重要的因素。,教师的关心能够帮助学生克服困难并激发学生努力学习。熟悉一部分教师可增强学生理智上的投入，并鼓励学生对其自身的价值和未来进行思考,。,良好教育的七项原则1良好的教育鼓励师生接触,20,良好教育的七项原则,2,良好的教育鼓励学生之间的合作,当学习更象一种团体的努力而非单独赛跑时就能得到增强。,良好的学习就象良好的工作一样，是合作性的、社会性的，而不是竞争性的、孤独的。与其他人共同学习往往能够增加对学习的投入。与其他人交换看法并对其他人的想法做出反应，能够改进思维、加深理解。,良好教育的七项原则2良好的教育鼓励学生之间的合作,21,良好教育的七项原则,3,良好的教育鼓励学生主动学习,学习不是一种旁观性活动。,学生仅仅坐在教室里听教师讲课、记诵事先准备的作业或答题学不到多少东西。学生必须讨论他们正在学习的东西，写下与学习内容有关的想法，将其与自己过去的经验联系起来，并应用于日常生活。学生必须将他们所学到的东西变成他们自身的一部分。,良好教育的七项原则3良好的教育鼓励学生主动学习,22,良好教育的七项原则,4,良好的教育反馈迅速,了解自己所知与不知是学习过程中的核心问题。,为了从课程中获益，学生需要有关其表现的适当的反馈信息。学习开始时，学生需要得到帮助以对其现有的知识和能力做出评估；学习期间，学生需要时常有机会表现并接受改进的建议。在学校学习的不同时点，尤其是在学习结束时，学生需要知道他们学到了什么、有哪些东西需要继续学习以及如何评估他们自己,。,良好教育的七项原则4良好的教育反馈迅速,23,良好教育的七项原则,5,良好的教育强调花在学习任务上的时间,时间精力学习,花在学习任务上的时间是任何其他东西所无法代替的。学会很好地利用自己的时间对学生和教师而言同样非常重要。学生需要帮助以学会如何有效地管理时间。合理安排学习时间对学生而言意味着有效的学习，对教师而言意味着有效的教学。一所学校如何确定其学生、教师、管理人员和其他专业人员对时间的利用，为所有的人取得好成绩奠定了基础,。,良好教育的七项原则5良好的教育强调花在学习任务上的时间,24,良好教育的七项原则,6,良好的教育向学生表达出高度期望,期望越高，得到越多。,高度期望对任何人来说都非常重要无论是对基础差的学生、对不愿努力的学生，还是对哪些聪明伶俐、学习动机良好的学生来说都是如此。当教师和学校对自己抱有高度期望并加倍努力时，期望学生表现优异就会成为自我实现的预言,。,良好教育的七项原则6良好的教育向学生表达出高度期望,25,良好教育的七项原则,7,良好的教育尊重不同的才能和学习方式,学习的途径有很多。,人们带着不同的才能和学习方式来到学校。在研讨班上表现出色的学生可能在实验操作或艺术创作方面表现得笨手笨脚，动手能力强的学生可能会对理论学习深感头疼。学生需要机会展示其才能，并用适合他们的方式学习。这样才能促使他们以一种新的但并不那么容易的方式学习,。,良好教育的七项原则7良好的教育尊重不同的才能和学习方式,26,3.如何运用“良好教育的七项原则”评价和改进学校教育教学和管理工作,以教师教学改进为例,3.如何运用“良好教育的七项原则”评价和改进学校教育教学和,27,运用“良好教育的七项原则”评价和改进教师的教学,教师教学行为自我检查单,帮助教师检查自己的行为与“良好教育的七项原则”相符合的情况。,共包括7个部分，每一部分对应于一项原则。,检查单中的问题，提出了与教育的良好实践相符合的活动，并帮助使用者确认他们可能希望改进的活动。,使用这些检查单的目的是改进教育教学，而不是为了对教师做出评价。,运用“良好教育的七项原则”评价和改进教师的教学教师教学,28,良好教育7项原则的运用,教师教学行为自我检查单,运用例示,良好的教育鼓励师生接触,良好教育7项原则的运用教师教学行为自我检查单运用例示,29,时 经 偶 极 从,常 常 尔 少 不,1.我对学生的学习策略和方法提出意见和建议 ,2.学生可以随便到我的办公室来访 ,3.我让学生了解我的经历、态度和价值观 ,4.我参加学生组织的活动 ,5.我与学生管理人员一起参与学生的课外、校外活动 ,6.开学两周后我能够叫出学生的名字 ,7.我尽力使自己适应家庭背景不同学生的特点 ,8.我充当学生的良师益友或向他们提出非正式建议,9.我带领学生参加专业