资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编版人教版,语文一年级下册上课课件,21.,小壁虎借尾巴,后面附送教师课堂必备话语,【,提示,】,下载后此页用户可自行删除！,部编版人教版,猜一猜,叫虎不是虎，,生来有四足。,爱在墙角住，,专吃蚊蝇虫。,（,打一动物,）,谜底：壁虎,猜一猜叫虎不是虎，谜底：壁虎,21.,小壁虎借尾巴,21.小壁虎借尾巴,知识锦囊,壁虎是蜥蜴的一种，又称守宫。,在温暖的地区、丛林、沙漠都有分布。,壁虎是季节性动物，温度于摄氏,11,度或以下的环境下仍然活动的话就会死去。,知识锦囊壁虎是蜥蜴的一种，又称守宫。,1.,对照认识,“,壁、墙,”,等,12,个生字和户字头、车字旁；正确书写,“,捉、条,”,等,7,个生字。,2.,借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事主要情节。,3.,了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。,学习目标,1.对照认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁；正确书写,听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会的字多读几遍！,初读课文,听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会的字多,壁,b,壁虎,我 会 认,墙,qing,蚊,wn,咬,yo,断,dun,您,nn,墙壁,蚊子,咬断,断开,您好,拨,b,拨水,甩,shui,赶,gn,房,fng,傻,sh,转,zhun,甩开,赶走,房子,傻瓜,转身,户,壁b壁虎 我 会 认墙qing蚊wn咬yo断du,捉住 捕捉,捉虫,组词,造句,我在海边,捉住,了一只小螃蟹。,结构,左右结构,zhu,捉住 捕捉 捉虫组词造句我在海边捉住了一只小螃蟹。结构左,一条鱼 面条,柳条,组词,造句,春天到了，,柳条,变绿了。,结构,上下结构,tio,一条鱼 面条 柳条组词造句 春天到了，柳条变绿了。结,爬树 爬行,爬山,组词,造句,暑假里，爸爸经常带我去,爬山,。,结构,半包围结构,p,爬树 爬行 爬山组词造句暑假里，爸爸经常带我去爬山。,姐姐 大姐,姐妹,组词,造句,姐姐,每天帮我检查作业。,结构,左右结构,ji,姐姐 大姐 姐妹组词造句 姐姐每天帮我检查作,您好 您早,组词,造句,您好,，请问附近有书店吗？,结构,上下结构,nn,您好 您早 组词造句您好，请问附近有书店吗？结构上下,草地 青草,小草,组词,造句,我们要爱护,草地,。,结构,上下结构,co,草地 青草 小草组词造句 我们要爱护草,房屋 房子,房间,组词,造句,小狗从,房子,里跑了出来。,结构,半包围结构,fng,房屋 房子 房间组词造句 小狗从房子里跑了出,壁,墙,捉,条,爬,姐,您,草,房,断,拨,青蛙过河,壁墙捉条爬姐您草房断拨青蛙过河,一边读课文一边思考：,1.,小壁虎为什要去借尾巴？,2.,小壁虎都向谁去借尾巴？,3.,小壁虎借到尾巴了吗？为什么？,整体感知,一边读课文一边思考：整体感知,小壁虎在墙角（），一条蛇（）。小壁虎（），挣断尾巴（）。,捉 蚊 子,咬住了他的尾巴,一挣,逃 走 了,课文解读,小壁虎在墙角（,小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”,小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？,请你用“,_,”划出来。,小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾,读,一,读,比,一,比,小鱼，,你,把尾巴借给我！,小鱼姐姐，,您,把尾巴借给我行吗？,读小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？,小壁虎爬到（），向（）借尾巴，黄牛要用尾巴来（）。,大树上,老黄牛,赶蝇子,小壁虎爬到（,小壁虎爬到（），向（）借尾巴，黄牛要用尾巴来（）。,房檐下,燕子,掌握方向,小壁虎爬到（,小壁虎借不到尾巴，心里很（）。,他爬呀爬，爬回家里找妈妈。,妈妈笑着说：,“,傻孩子，你转过身子看看。,”,小壁虎（）一看，高兴得叫了起来：,“,我长出一条（）啦！,”,难 过,转 身,新尾巴,小壁虎借不到尾巴，心里很（,课内拓展,小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水,大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子,房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向,选择一组词语来说说小壁虎借尾巴的故事吧！,课内拓展小河边 摇着尾巴 游来游去 拨,随堂练习,读了这篇课文，我们知道了：,（）的尾巴用来掌握方向；,（）的尾巴用来拨水；,（）的尾巴用来赶蝇子；,（）的可以重新生长新尾巴。,随堂练习 读了这篇课文，我们知道了：,续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？,积累拓展,续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会,想一想：,你还知道哪些动物的尾巴有什么,用处吗？,想一想：,啄木鸟的尾巴能够控制飞行速度，加速减速；帮助它掌握方向，保持身体平衡；而且，啄木鸟尾巴坚硬有力，能支撑着啄木鸟停在树干上啄虫取食，还能帮助啄木鸟攀登树干。,啄木鸟的尾巴能够控制飞行速度，加速减速；,松鼠在树枝间跳跃时尾巴可以帮助它保持平衡。当它睡觉时可以把尾巴当被子用，能够保暖。,松鼠在树枝间跳跃时尾巴可以帮助它保持平衡。,大花猫的尾巴能够帮助它在奔跑的时候保持平衡。它还能通过自己的尾巴表达自己的心情呢！,大花猫的尾巴能够帮助它在奔,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除,
展开阅读全文