预见性维护培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,预见性维护培训,聪明出于勤奋，天才在于积累,预见性维护培训预见性维护培训聪明出于勤奋，天才在于积累预见性维护管理知识及推行,培训课件,预见性维护基础知识及推进课件三,TS16949中预见性维护和预防性维护定义,预见性维护,基于过程教掘通过预测亘能的失效式以避免维护性问题的活动。,(来源于TS16949之31,预防性维护,为消除设备失效和生产的计划外中断的原因而策划的措施,作为制造过,程设讨的一项輪出。(来源于TS16949之3.6),预见性维护基础知识及推进课件三,一、激发学生学习诗词的兴趣,古诗词的创作讲究用词凝练，由于古诗词的创作距今已有上千年的时间，学生理解起来比较困难，且长期以来诗词教学在初中语文教学中一直都处于弱势地位，导致很多学生在学习古诗词的时候兴致不高，严重者会对诗词的学习产生畏惧心理。针对这一情况，语文教师在进行古诗词教学时，必须要注重激发学生学习诗词的兴趣，引导他们探究诗词的欲望，进而有效地激发学生主动学习诗词知识。这就需要教师在教学诗词的过程中精心设计课堂的教学模式，以激发学生的好奇心，激活他们的思维想象能力，让学生的注意力一直放在古诗词学习中。,（一）结合音乐进行导入，激发学生的学习积极性,在教学诗词的时候，语文教师可以选择一些合适的歌曲作为引子，通过歌曲导入新知识的学习。这样，一方面可以扫除学生对千篇一律的课堂教学模式的淡淡厌倦，还能够激发学生的学习兴趣。例如，在欣赏苏轼的水调歌头一词时，教师可以播放水调歌头一曲，再配上优美悦耳的音乐，由此将学生的注意力逐步引入到诗词的学习当中去。在此基础上，教师还可以放手将鉴赏的任务交给学生，引导他们从不同的角度，以独特的方法对诗歌进行有效的鉴赏，鼓励学生踊跃发言，各抒己见。之后，教师再指导学生以此诗词为基础，进行优美文章的创作，将这首词凝练的语言转化为具体的文字叙述，并不断地发挥自己的合理想象，创造出生动的文字来，以提高学生的语文综合能力。,（二）充分调动学生学习古诗词的积极性,在“熟读精思”的基础上，教师要采取一些行之有效的教学方法，把古诗词改写成不同的体裁进行教学，这样可以使教师教得灵活，学生学得有味。例如，写景的诗词可以改成写景的散文；叙事的诗词可以改成小说。有的学生就把木兰诗这篇文章改成了戏剧的形式。通过这种“化诗为文”的教学，不仅加深了学生对诗文的理解，更让学生在改写的过程中获得了乐趣。,与其他文体相比，诗歌的最大特点就是篇幅比较短，字数比较少。这就决定了诗人在创作诗词的过程中，在选字用词方面往往慎之又慎，即使用“吟安一个字，捻断数根须”来形容也毫不为过。为了更深切地理解诗人的良苦用心，教师必须指导学生在学习诗词的过程中咬文嚼字，逐字分析，深刻理解，这样才能让学生真正地体会到诗人炼词炼字之妙境。,（一）品读诗词，让学生把握诗人独特的人生感悟,比如，我们在欣赏白居易的钱塘湖春行一诗时，全诗以“行”字为主要线索，从孤山寺始到白沙堤止，体现出全诗的“行”迹；诗中又以“春”字为诗眼，点出了早春的美景给游人带来的喜悦之情，尤其是“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这四句，更是突出了景中有人，人中有景，自然地流露出了大自然的美景给人带来的美好感受。诗中不说“绿草如茵”，而是说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，新意十足。此外，全诗从描写孤山寺一带的自然景色到描写白沙堤一带的自然风光，中间的衔接非常自然，转换也不露痕迹，整体节奏感十足。在教学时教师应指导学生通过诗词描述的情境，进入到诗词的意境中去把握诗人对人生的独特感受。,（二）让学生积累古诗词中的名句,在教学诗词的过程中，很多古诗词中的句子都是非常优美的，语文教师可以引导学生将这些优美的句子摘抄下来，用到作文的写作中去，加深学生对这些诗词句子的理解和应用能力。例如，陶渊明的诗句“采菊东篱下，悠然见南山”，就表达出了诗人归隐山林的一种阔达情怀，诗的语言虽然比较平实，但是其中蕴含着的却是诗人对自然生活的浓厚爱恋。因此，在教学中，教师要让学生学习其中的写作手法，以此提高学生的语言表达能力，促进学生语文综合能力的提升。,从当前的中考题型来看，诗歌鉴赏题在初中语文试题中所占的比例较大，其重要性越来越突出，但想学好诗词并不是一蹴而就的，需要长期的不断累积才能逐渐体现出来。所以，要想学好诗歌，学生必须要有恒心和毅力，只有坚持不懈的研究，才能真正走入到诗人创作的意境中去，真正体会诗歌的内涵，吸取诗歌的精华。,总之，古诗词是古代文人遗留下来的最为精炼且最富含情感的佳作，古诗词的教学也是语文教学中的重要组成部分。因此，在教学诗词的时候，教师要选取恰当的教学方式，更新观念，优化教学模式，不断地提升自己的教学水平，带领学生更好地融入到作品中去，深切感受古诗词的韵律美，领悟古诗词的意境美，让学生用心去品味诗意，不断提高自己的人文素养。,写作教学是初中语文老师最头痛的问题，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。近几年来，笔者采用了分类教学的作文教学方法，取得了较好的效果。,第一类，优秀型。这类学生在班内往往只有几个。我对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把自己写的日记和已发表过的文章给他们阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表，同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样，不但有力地激发了该生的写作兴趣，还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他的写作水平得到提高。,另外，我用的这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙这样就把这些尖子引入了竞争之中，促使这些写作尖子的水平不断提高。曾经有好几个学生升学后成了高一级学校文学社的主要负责人。,2000年春季，我所教的初一的几个学生竞无师自通的写出了观点鲜明、论证有力的议论文来，叫我校的许多老师惊讶不已。这些正是我对优秀型学生采用了上面两种写作教学方法的结果。,第二类，优良型。这类学生在班内稍多一些，他们混杂在写作水平中间的学生里面，由于没有受到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初，我抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学都写日记、写作文给老师批改，因而很快就发现这类被埋没了的“千里马”。,我用培养优秀生的同样方法来培养他们，同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们去涉猎课外读物，有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等，促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。二OO一年春季，我校举行了作文比赛，要求每班选出三名代表参加，在初二年级二十一名选手中选前十名进行奖励，结果我派出的六名选手全部获奖，分别排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在这些学生中，有二名是新培养出来的新秀。,这一事实说明，语文老师发现被埋没了的“千里马”是何等重要。我认为对优良型学生的培养，关键是善于发现班内的写作人才，否则语文老师会像无知的“饲马者”那样，面对着有培养的人才而说没人才可培养。,第三类，中间型。这类学生占班内一半以上，他们怕写作文，一到作文时就往往拿作文书来移植。我曾用下水作文来引导学生写作，结果大多数人都依葫芦画瓢，不但照搬下水作文中的语言词汇和题材，还有许多句子出现语病。,这与那些一、二类学生的作文相比，真有天壤之别，优秀生作文不但不模仿，而且句子流利、词汇丰富、语意连贯，还能写出真情实感。我反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因，原来是这类学生平时很少涉猎课外读物，因而阅读能力低下，词汇积累少，视野狭窄。,我曾在初二学生中多次开展讲故事比赛活动，结果有过半的学生不敢参加，这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题，我一方面组织他们学写日记，一方面教导他们要主动去涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过一个学年的教学，这类学生的写作才稍有提高。我深深体会到；这类学生的写作教学的收效期实在大长，老师们往往辛苦了半年、一年，还收效甚微，非有二年、三年的连续工作不能根除这类学生怕写作文的心理，而山区中学不跟班教学的模式，又把这一大部分学生推进了写作教学被遗忘了的角落，这正是造成山区中学的学生写作水平特别低下的原因之一。,第四类，后进型。这类学生占班内学生的20%左右，是近几年来新出现的群体。他们阅读能力较低，积累的词语很少，大多懒惰、自卑，平时连背一首诗、写一篇日记也不肯做。对这类学生，我便主动地亲近关心他们，引导他们从背诵、默写一首诗开始，使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来，从而对学习写作渐渐有了一些欲望。,我把他们的写作要求放到最低的起点上，教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开始，只要他们肯认真去做，有一点进步，我就肯定他们，表扬他们，使他们树立起写作的信心。经我的长期努力，也曾转化了不少这类型学生。在转化这种低下型学生的教学工作中，又影响了班内写作水平中间的大多类同学，他们会感到既被优秀生所压抑，又被后进生所追赶的压力，因而产生一定要写好作文的强烈愿望。,初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一种、二种“特效”方法来解决大部分同学怕写作文的问题，只有运用分类教学法，对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的、全面的而不是片面的教学思想来指导写作教学，抓住各种类型中的主要问题，将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处，苦干二年、三年，我们才能取得写作教学上的丰硕成果。,（河北省鹿泉市李村镇中学）,预见性维护培训聪明出于勤奋，天才在于积累预见性维护培训预见性,1,预见性维护管理知识及推行,培训课件,预见性维护基础知识及推进课件三,预见性维护管理知识及推行,2,TS16949中预见性维护和预防性维护定义,预见性维护,基于过程教掘通过预测亘能的失效式以避免维护性问题的活动。,(来源于TS16949之31,预防性维护,为消除设备失效和生产的计划外中断的原因而策划的措施,作为制造过,程设讨的一项輪出。(来源于TS16949之3.6),预见性维护基础知识及推进课件三,TS16949中预见性维护和预防性维护定义,3,、预见性维护和预防性维护区别,理解案例1:网络收集,我们经常测体温异常或感到有点咳嗽可以预见再不注意身体就会,威冒了就要更难受了。说明要去输液或吃药了在没有威冒之前,我喝点冲剂预防一下,就是预见性维拒身体,快到晩秋了天冷了要加衣服这一般是预防性维拒防止感冒!,预见性维护基础知识及推进课件三,、预见性维护和预防性维护区别,4,理解案例2:网络收集,个机械电机负载过大的话会导致机体发热这里有个机体温度的,间题通过红外线温度测试连续监控发现温度已达到300度时(就是,举个例子,不一定对)这个设备电机随时就会烧线圈或线路板要,是真烧毁了设备就必须进行维护性活动(换板子或修线圈)采取,什么行动呢?抓紧时间对设备进行后动散热程序或者减速10分钟进行,降温这个活动就是预见性维拒(没有产生电机的维修性问题),当然,接下来进行分析发现此电机可以温度达到280度时(上限),我,们设计上一次自动减速装置或者额外在其外面装一个风扇。这就是预,防性维拒了,至于300度怎么来的,可以是设备说眀书主的,也可以是以前在修故障,电机的时候摸出来的经验数掴,预见性维护基础知识及推进课件三,理解案例2:网络收集,5,预防性维护,维护计划输入,编制讠,计,消除失效三,换周期、操作指导手册,预见性维护,Am一折一一液新你一清,预见性维护基础知识及推进课件三,预防性维护,6,三、预见性维护定义解释,过程数