学前儿童德育教育概述课堂课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一章,学前儿童德育教育概述,一、德育的含义,二、学前儿童德育教育的必要性和意义,三、学前儿童德育教育的研究任务,四、学前儿童德育教育的基本原则,及规律,五、学前儿童德育教育的方法和途径,第一章学前儿童德育教育概述一、德育的含义二、学前儿童德育教育,一、德育的含义,（一）德育的含义,德育,是,教育工作者,组织适合德育对象,品德成长的价值环境，促进他们在,道,德认知、情感和实践能力,等方面不断,提升的,教育活动,。,一、德育的含义（一）德育的含义德育是教育工作者组织适合德育对,3,（二）幼儿德育的概念,幼儿,（,3,至,6,、,7,岁）,社会性、道德品质,德育,幼儿身心发展特点和实际情况，,按照社会的要求，有目的、有,计划地对幼儿施加教育影响,3（二）幼儿德育的概念幼儿（3至6、7岁）社会性、道德品质德,4,二、学前儿童德育教育的必要性和意义,?,（一）,学前儿童德育教育存在的问题（,必要性,）,1.,家庭教育,中对幼儿德育教育方面的忽视。,（望子成龙，望女成凤）,2.,社会不良现象,对幼儿,德育教育的负面影响。,3.,德育教育方法、形式的,不当,对学前儿童的误导。,（,说教，教育机构迎合家长心理,）,4二、学前儿童德育教育的必要性和意义?（一）学前儿童德育教育,5,（二）学前儿童德育教育的,意义,?,1.,学前儿童德育教育是,时代发展的需要,?,2.,学前儿童德育教育保证其他各育的,教育方向,?,3.,学前儿童德育教育有利于子女,健康成长,5（二）学前儿童德育教育的意义?1.学前儿童德育教育是时代发,6,（三）学前儿童德育的目标,（一）幼儿园工作规程（,P5,）,“,萌发幼儿,爱家乡、爱祖国、爱集体、爱,劳动、爱科学,的情感，培养,诚实、自信、,友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、,克服困难、讲礼貌、守纪律,等良好的品,德行为和习惯，以及,活泼开朗,的性格。,”,6（三）学前儿童德育的目标（一）幼儿园工作规程（P5）,（三）学前儿童德育的目标,1.,萌发,爱,的情感,爱家乡、爱祖国,（由近及远）,热爱集体生活,热爱劳动,热爱科学,（三）学前儿童德育的目标1.萌发爱的情感爱家乡、爱祖国（由近,8,（三）学前儿童德育的目标,2.,发展幼儿的,交往,能力，学,习必要的,行为规范,与周围人建立和谐的人,际关系,行为规范,讲文明、,有礼貌、守纪律、讲卫生、,爱护公物,8（三）学前儿童德育的目标2.发展幼儿的交往能力，学习必要的,9,（三）学前儿童德育的目标,3.,培养幼儿良好的个性,品质,诚实,自信,勇敢,活,泼开朗,有利于幼儿与周围的人,建立良好的关系，健康,快乐地成长,9（三）学前儿童德育的目标3.培养幼儿良好的个性品质诚实自信,10,三、学前儿童德育教育的研究任务,?,“,努力使德育教育对象成长为具有健全品德修,养的人，以适应社会发展需要和创造个体幸,福的生活，要对其进行,爱国主义教育,，,集体,中的相互关系教育,以及,个人品质教育,，其中,包括教育孩子们要,团结友爱、富于人道、热,爱劳动、意志坚定、有组织能力和学习积极,性,等。,”,10三、学前儿童德育教育的研究任务?“努力使德育教育对象成长,11,11,12,四、学前儿童德育教育的基本原则及规律,（一）基本原则,1.,热爱、尊重和严格要求,儿童的原则,2.,坚持,正面教育,原则,3.,一贯性与一致性,相结合的原则,4.,集体教育与个别教育,相结合的原则,12四、学前儿童德育教育的基本原则及规律（一）基本原则1.,13,（一）,学前儿童德育教育的,基本原则,1.,热爱、尊重和严格要求儿童的原则,?,（,1,）含义,?,（,2,）基本要求,爱护、尊重和信任（,皮格马利翁效应,）,皮格马利翁效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效,应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出。暗示在本质上，人,的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受,自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。,严格要求,（科学、简明、逐次、坚定）,13（一）学前儿童德育教育的基本原则1.热爱、尊重和严格要求,14,2.,坚持正面教育原则,?,（,1,）含义,?,（,2,）基本要求,注意幼儿的,个体差异性,（蒙台梭利的儿童观,p13,）,注意,发展,幼儿的,思考习惯,注意,激发,幼儿的,好奇心和求知欲,注意幼儿,各方面能力,的培养,注意幼儿,创造性能力,的培养,（,“,破坏者,”p14,）,注意幼儿,人格的平衡发展,（一）,学前儿童德育教育的,基本原则,142.坚持正面教育原则?（1）含义?（2）基本要求注意幼,15,3.,一贯性与一致性相结合的原则,?,（,1,）含义,?,（,2,）基本要求,幼儿学习内容具有较强系统性，允许出现,“,螺旋式的,重复,”,幼儿园与家庭要做到要求一致,（一）,学前儿童德育教育的,基本原则,153.一贯性与一致性相结合的原则?（1）含义?（2）基本要,16,4.,集体教育与个别教育相结合的原则,（马可连柯的平行教育影响）,?,（,1,）含义,?,（,2,）基本要求,引导幼儿建设团结友爱的集体,注意通过集体教育幼儿，通过幼儿个体转变,再影响集体,（互相促进，共同发展）,（一）,学前儿童德育教育的,基本原则,164.集体教育与个别教育相结合的原则（马可连柯的平行教育影,17,（二）学前儿童德育教育的,基本规律,1.,它是在,教师指导下,的德育教育活动中实现的,2.,它是使儿童,知、情、意、行,得到全面培养的过程,?,道德四要素,道德认识,（基础）,、道德情感、道德意志、,道德行为,（重要标志）,3.,它是,解决思想矛盾与冲突,，加速幼儿品德成长的过,程,（,1,）内部矛盾：认识方面的矛盾即,“,不知错,”,（如乱垃圾、插队、,把别人的玩具带回家）,、能力方面的矛盾即,“,不自觉,”,（如弄湿衣服、,择菜掉得到处都是、洗碗用了半瓶洗洁精）,、思想方面的矛盾即,“,知,错还犯,”,（抢弟弟的玩具）,（,2,）外部矛盾,17（二）学前儿童德育教育的基本规律1.它是在教师指导下的德,18,（一）学前儿童德育教育的,方法,?,说服教育,（讲解法和谈话法）,最基本的方法,?,游戏教育,高尔基：,“,游戏是儿童认识世界的途径，他们生活,在这个世界里，并负有改造它的使命。,”,?,榜样教育,（,同龄伙伴、老师、父母,给妈妈洗脚,）,?,实际锻炼,（养成锻炼、实践活动：个体和群体）,最有效的方法,?,陶冶,（人格感化、环境陶冶、艺术陶冶）,?,品德评价,（表扬、奖励、批评）,五、学前儿童德育教育的方法和途径,18（一）学前儿童德育教育的方法?说服教育（讲解法和谈话法）,五、学前儿童德育教育的方法和途径,（二）学前儿童德育教育的途径,1.,日常生活,（最基本的途径）,2.,专门的德育活动,（有效手段）,3.,游戏,（有力措施）,五、学前儿童德育教育的方法和途径（二）学前儿童德育教育的途径,20,1.,日常生活,201.日常生活,21,2.,专门的德育活动,学前儿童德育教育的,有效手段,专门的德育活动，,是指教师根据幼儿的年龄特,征与各年龄班德育的内容与要求，结合儿童,的实际情况、行为表现，有目的、有计划组,织的德育活动。,1.,劳动活动,（如植树、叠被子、扫地等）,2.,礼仪活动（如参观、春游、庆祝节日等活动）,212.专门的德育活动学前儿童德育教育的有效手段专门的德育活,一些专门的,德育活动,一些专门的德育活动,23,3.,游戏,233.游戏,24,幼儿园应将,日常生活、游戏和专门,的德育活动,三者,结合,起来，注意在生活,中渗透德育的内容与要求，同时发挥家,庭和社会环境的合力，有效实现幼儿德,育目标。,24幼儿园应将日常生活、游戏和专门的德育活动三者结合起来，注,学前儿童德育教育概述课堂课件,学前儿童德育教育概述课堂课件,学前儿童德育教育概述课堂课件,学前儿童德育教育概述课堂课件,学前儿童德育教育概述课堂课件,学前儿童德育教育概述课堂课件,31,课后作业,1.,学前儿童德育教育的,必要性和意义,？,2.,学前儿童德育教育,的,基本原则,有哪些？,3.,学前儿童德育教育的,方法和途径,各有哪些？,31课后作业1.学前儿童德育教育的必要性和意义？2.学前儿童,