【高考二轮复习】小说阅读--题点2情节结构课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,1,1,单击此处编辑母版文本样式,首页,上页,下页,尾页,读文 整体理解,2020,年高考语文二轮复习,小说阅读 题点2情节结构题,理清线索,明确作用,2020年高考语文二轮复习,高考对小说情节的考查有较强的综合性,它与小说环境、情节、人物、主题紧密联系。值得注意的是近年高考考查重点的变化,即由过去对某一情节的梳理概括转为注重小说情节整体设置的特点与重要段落作用的分析。因此,二轮复习既要注意对整体结构的把握,也要注意对局部情节作用的分析。,小说情节是在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。,在情节方面的题型通常有：1.概述情节；2.对某一情节的特点和作用分析。,题型概述,高考对小说情节的考查有较强的综合性,它与小说环境、情节、人物,2,【文本知识图解】,【文本知识图解】,3,解题策略,一、情节概括三法,1,.,理结构,先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次,进而梳理情节,把握小说的矛盾冲突。如果是全篇,看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的,;,如果是局部,要留心构成故事发展的一连串细节,留心人物性格、心理、情感的变化过程。,2,.,寻线索,线索是贯串整个作品情节发展的脉络,它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。阅读小说抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种,双线一般分明线、暗线两种。,解题策略一、情节概括三法,4,3,.,抓场面,一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间人物活动的场所。如林教头风雪山神庙就可按照林冲活动的地点概括情节,:,酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。,二、情节作用分析五思考,1.,从情节与情节的关系角度考虑,就全文来说,小说的情节主要有两方面的作用,:,一是内容上为塑造人物、表现主题服务,为情节发展服务,;,二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。要考虑到小说情节的位置,如开头情节的作用,中间情节的作用,结尾情节、插叙情节的作用。,2.,从情节与人物的关系角度考虑,也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。常用答题术语,:,塑造了怎样的人物形象,表现了人物怎样的性格或精神,刻画了人物怎样的心理等。,3.抓场面二、情节作用分析五思考,5,3.,从情节与环境的关系角度考虑,突出,(,烘托、交代,),人物活动的环境,使环境更具典型性等。,4.,从情节与主题的关系角度考虑,一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常用答题术语,:,揭示,(,表达、寄托、暗示,),了怎样的主题,起到了深化主题、突出主题的作用。,5.,从情节与读者的关系角度考虑,往往是设置悬念,吸引读者注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考等。,三、情节手法赏析四角度,1.,叙述人称和叙述视角,第一人称,是有限视角,使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情,;,第二人称,便于感情交流,;,第三人称,不受叙述者的见闻和感情的约束,相对自由。,3.从情节与环境的关系角度考虑,6,2.,叙述的方式和顺序,顺叙,脉络分明,层次清晰,;,倒叙,制造悬念,引人入胜,;,插叙,使情节更完整,内容更充实。时空交叉,历史和现实交映,古今对照,凸显主题等等。,3.,表达的方式和表现手法,主要体现在对细节的描写中,如常用的描写手法、抒情手法和各种修辞手法。,4.,情节安排的技巧,悬念的主要作用是吸引读者,引人入胜,;,抑扬使文势曲折多变,增强作品的可读性,;,照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑,;,伏笔可使全文前后呼应,结构更严谨,;,铺垫蓄积气势,突出文章主旨,;,突转常收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。,2.叙述的方式和顺序4.情节安排的技巧,7,特别提示,插叙与补叙的区别,从内容上看,插叙是作者为事件发展提供背景材料,如果将这个材料删去,原有的故事情节仍旧保持相对的独立性,线索仍旧清楚明朗,读者不会产生疑问,;,而补叙是与全文中心事件密切相关的,是情节发展的重要组成部分,如果将这个片段删去,读者会产生疑问。,从形式上看,插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字,使之与中心事件衔接自然,一般被安排在篇中,而不在篇末,;,补叙无须过渡性文字,它一般被置于事件出现结果之后,交代产生这种结果的原因,因此它可以被安排在篇末。,从篇幅上看,插叙的文字一般较多,有较完整的故事情节,;,补叙的文字一般较少,多则一段,少则一句话,只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。,从效果上看,插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料,能使文章的内容更丰富,结构更紧密,人物性格更鲜明,;,补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段,“,藏,”,于文后,有意造成悬念,让读者产生错觉,到一定的时候,“,亮,”,出来,这样通过,“,藏,”,和,“,亮,”,使文章跌宕多姿,波澜起伏,增强艺术感染力。,特别提示插叙与补叙的区别从效果上看,插叙是作者为人物经历和,8,命题角度,题干示例,审题辨别,答题角度,情节概,括类,请梳理本文的情节,(,脉络,),。,文中共写了哪几件事？请依次加以概括。,请概括小说中,的变化历程,题干中有“情节”“脉络”“历程”等字眼。,题干中有“梳理”“概括”等字眼,按时间顺序理层次概括：开端、发展、高潮、结局。,按空间顺序抓场面概括：一个场面,(,地点,),就是一个情节，场面变化情节就变化。,寻找线索后概括：可以寻找事物线索，人物心理、情感变化线索，对比冲突线索等,技法点拨,命题角度题干示例审题辨别答题角度情节概请梳理本文的情节(脉,命题角度,题干示例,审题辨别,答题角度,情节手,法类,本文在叙述手法,(,人称运用,),上有什么特点？有何效果？,本文的故事情节是怎样展开的？,本文在构思上别具特色，请赏析。,部分在人称运用上有什么特点？有何效果,题干中有“叙述”“展开”“构思”“人称”等字眼,储备叙述人称、叙述方式、情节结构技巧等知识。,叙述人称,(,视角,),：第一人称,(,有限视角,),、第二人称、第三人称,(,全知视角,),。,叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。,情节结构技巧：悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索。,根据题干要求，对相关手法进行判断，并作具体分析,命题角度题干示例审题辨别答题角度情节手本文在叙述手法(人称,命题角度,题干示例,审题辨别,答题角度,情节作用类,作者安排,情节有何用意？请结合全文，谈谈你的看法。,文中写了,情景，它在小说中起到什么作用？,小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处,题干中有“,情节,(,情景、段、开头、结尾等,)”,等字眼。,题干中有“用意”“作用”“好处”等字眼,考虑情节与其他情节的关系。需要考虑这一情节在全文中的位置：开头,(,引起下文、为下文作铺垫、设置悬念,),、中间,(,推动情节发展,),、结尾,(,呼应上文,),等。,考虑情节与人物形象的关系。也就是情节本身在人物性格塑造上的具体作用。,考虑情节与小说环境的关系。常用答案术语有“突出,(,烘托、交代,),人物活动的环境，使环境更具典型性”等。,考虑情节与小说主题的关系。一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示,(,表达、寄托、暗示,),了,的主题，深化主题，突出主题等。,考虑情节与读者感受的关系。也就是从读者的角度考虑情节的作用。常用答题术语有“吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考”等,命题角度题干示例审题辨别答题角度情节作用类作者安排情,顺叙：按时间,(,空间,),顺序来写，情节发展,脉络分明，层次清晰,。,如,藤野先生,一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；,倒叙,：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，,造成悬念，引人入胜,。,插叙,：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。,对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,鲁迅的,故乡,中有两处插叙。（插叙一般出现在文章中段，且结构鲜明。）一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。,必备知识,情节叙述顺序,顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。,补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以,补充解释，对下文做某些交代，照应上下文,。,如,水浒传,第十六回,智取生辰纲,一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。,平叙,/,分叙：叙述两件或多件同时发生的事，,使头绪清楚，照应得体,。,补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，,第,一人,称,（有限视角）,：,“我”是故事的亲历者、见证者、参与者。,作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。不足：只能局限于叙述人的所见所闻，无法横向扩展故事情节，受到一定的限制。,第,二人称：,呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈,。,作用：,拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。,第,三人,称,（全知视角）,：,叙述人只是故事情节的讲述者，站在故事外部，以旁观者的角度讲述故事，视角无限。,作用：,直,接表现生活，不受时空限制，灵活自,如,，,便,于反映更广阔的画面和更丰富的内容,。,不足：叙述缺乏亲切感，使小说和读者之间产生距离。,情节叙述角度,第一人称（有限视角）：“我”是故事的亲历者、见证者、参与者。,类型,解题策略,概括情节,抓住主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节；依照,“,开端、发展、高潮、结局,”,的故事进展来概括内容；,答题模式：,何时何地何人做何事（,“,何人做何事,”,必备）,结构安排的作用,内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有直接或直接的作用；结构上：设置悬念、为后文情节发展做铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展、丰富故事情节；表达效果上（从读者感受分析）：跌宕起伏、引人入胜、令人回味、张弛有度,答题模式：,作用点,+,体现点,线索及作用,主要：事物线索、人物线索；线索可能多条：双线交织、明暗交织、多线并进、分开叙述；主要作用：贯穿全文、互相映衬、突出人物和主题,情节考查模式,类型解题策略抓住主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面,(2019,浙江卷,),阅读下面的文字，完成,1,4,题。,呼兰河传,(,节选,),萧红,邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。,那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。,因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。,真题研习,(2019浙江卷)阅读