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,高中古诗词鉴赏答题技巧,Lorem ipsum dolor sit amet,please add your text here,lorem ipsum dolor sit amet,please add your text herelorem ipsum dolor sit amet,please add your text here,题材分类：,送别诗,：,送别内容一般是夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。,诗歌题目：常有“赠、别、送、饯”等字眼,常见意象：长亭、杨柳、夕阳、酒、秋、渡口（津）、舟、帆、流水等。,常用手法：直抒胸臆或借景抒情。,思乡诗,思乡诗往往和思亲相结合。,怀古诗（咏史诗）,主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到抒情咏怀。内容：国家国运衰微，统治者荒淫奢侈，名地昔盛今衰，古人壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。常见手法：用典，对比。,思想感情：吊古伤今，昔盛今衰，借古讽今，物是人非，怀才不遇，感时伤世，壮怀激烈。,边塞诗,以边疆地区军民生活和自然风光为题材。诗歌内容：可以描摹边地异域的奇异风光和民风民俗；可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情；可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨；可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷；可以表达对穷兵黩武、非正义战争的不满、批判。常见意象：烽火、狼烟、骏马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、大雁、苍鹰、夕照、大漠等。代表诗人：高适、岑参、王昌龄、王之涣、杨炯等。,闺怨诗（宫怨诗）,闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征人妇、商人妇、游子妇、劳动妇女等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。宫怨诗专写宫中的失宠后妃以及宫女的怨情。,田园诗（山水诗）,指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。田园诗和山水诗内容有交叉。谢灵运是最早写山水诗的诗人。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体，被誉为“隐逸诗人之宗”。唐宋等诗歌中的田园诗，便主要变成了隐居不仕的文人和从官场退居田园的仕宦者们所作的以田园生活为描写对象的诗歌。田园诗和边塞诗并称唐代开元、天宝年间两大诗派。代表诗人：东晋的陶渊明，谢灵运，唐代的王维和孟浩然，宋代的杨万里，范成大。,讽喻诗,反映国事民生，政治上有“美刺”（歌颂与讽刺）作用；揭露当时政治的黑暗和人民的苦痛；体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。,诗歌题材：,古体诗,一般又叫古风，依照古诗的作法来写，形式比较自由，不受格律束缚。从诗句的字数看，有所谓四言诗（诗经，曹操观沧海）、五言诗（古诗十九首）和七言诗（鲍照的诗）。,近体诗,又称今体诗或格律诗，是中国讲究平仄、对仗和押韵的诗体。为有别于古体诗而有近体之名。指唐代形成的格律诗体。在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近体诗是唐代以后的主要诗体，代表诗人有：李白、杜甫、李商隐、陆游等。,绝句、律诗格律对仗,一、对仗,原则上可以不对仗。,比如：泊秦淮李商隐 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。,如果对仗，1、2句对仗居多,饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,1和2对仗，3和4对仗的同样有。,绝句杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,有人说，从对仗的角度看，绝句是截取律诗的四句：或截取前后二联，不用对仗；或截取中二联，全用对仗；或截取前二联，首联不用对仗；或截取后二联，尾联不用对仗。,二、韵脚：押韵是1、2、4压韵（第1句可不押韵），第3句一般不押韵。,三、平仄：一般一个整句是仄起平收。三四句一般是仄起平收。,律诗平仄、韵律,一、颔联、颈联严格对仗。,二、除首联外，其他三联一般仄起平收。,三、限定用平声韵，而且一韵到底（2.4.6.8句），中间不得换韵。五律一般首句不入韵；七律一般首句入韵。,四、内容上起承转合：起或以景起，或以事起，或直抒胸臆，或比兴寄托，或写景，或抒情，或叙事。承承接上文，引出下文，根据情路、景路、理路，将上下文紧紧联系，上下关联，前后呼应转转折、转换，由情转到景，由景转到情，由彼转到此，由此转到彼，由事转到理，由理转到事，由物转到人，由人转到物，或顺势而转合结尾，结束全文。往往是诗文的精华之所在，是作者抒发情感、表达志向的重要环节。,读懂诗歌的切入点,切入点一 看标题，抓题眼,切入点二 看作者，看注释，知人论世,切入点三 找诗眼，把握“情感关键词”,切入点四 看（典型）意象,切入点五 了解常见典故,诗歌的含蓄性,诗贵含蓄。它通常有下面几种形式：,一、托物式。诗人借助对客观事物的描写，寄托自己的思想感情。,二、借喻式。诗人采用打比方，把本体事物隐去，只留下喻体，让读者通过对喻体的体悟，理解诗人要表达的真正含义。,三、双关式。诗人所使用的词句既有明的一层意思,也有暗的一层意思,明的意思是次要的意义,暗的才是诗人要表达的真正意义。,四、借托式。有些事情或意愿,诗人不宜正面直说,往往假借那一件事来说这一件事。,五、暗示式。诗人使用春秋笔法,不直言其意,字面意义看不出诗人的褒贬态度,但是字里行间却暗示了诗人褒贬之意。,六、象征式。诗人借助象征手法,来抒写心志,宣泄情怀。,七、典故式。诗人为了达到一种含蓄曲折的表达,借典故来抒发感情。,炼字,根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。,炼字的目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人、事物与情感。,诗眼,指的是作品中点睛传神之笔。它有两种表现形式：,一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工。柳宗元江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“独”是诗眼。,一种是全篇最精彩和关键性的诗词句子，是一篇诗词的主旨所在。刘禹锡竹枝词：“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“道是无晴却有晴”是诗眼。,分析诗眼时，就注意从整体内容分析诗眼，把炼字和炼意结合起来鉴赏。,鉴赏人物形象的“四法”,1审读标题，挖掘信息,题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。如陈子昂的春夜别友人二首(其一)交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。,2知人论世，关注背景,了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。,不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。,例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。,3整体感知，确定身份,分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。,如杨炯的从军行，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴望建功立业的书生形象。,4抓关键词，分析特征,塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。,如杜审言和晋陵陆丞早春游望，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析出诗人宦游异乡、伤感思归的形象特征。,塑造人物形象的方法主要有：,1正面描写,主要有肖像、语言、动作、心理等描写。,2侧面描写,主要是环境的烘托、和其它人物的对比以及他人的评论等。,3.艺术手法,主要有用典、修辞和其它常见的手法。,答题时答出手法，然后结合诗歌具体解释。,诗歌意象鉴赏的分析方法：,意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蕴含的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。在高中语文所选的诸多古诗文中，对意象进行解读，能够提高学生的诗词鉴赏能力。,1关注意象所在的季节。意象，是作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，其中融入作者自己强烈的个人感情色彩。作为作者精心挑选设计的外在投射，它出现的时节，是值得我们关注的。,如杜甫的登高，“风急”“天高”“落木”“飞鸟”诸多意象围绕一个“悲秋”展开。此时的作者经历了国家战乱，爱子夭折的生活折磨，已经从壮年“会当凌绝顶”的豪情壮志中苍老，历经人世起伏，悲欢离合，进入到生命的暮年之中，此时的季节“秋”，即时应景登高时的季节，也是李唐王朝由盛入衰的时代之“秋”，更是作者生命走过白日放歌纵酒的壮年，进入潦倒落寞的暮年的岁月之“秋”，一个季节三重意蕴，故清人评其“气象高浑，有如巫峡千寻，走云连风，诚为七律中稀有之作。”而李煜的虞美人春花秋月何时了当中，出现的季节则为春季，词中开篇即“春花秋月何时了”，词尾再次点题，“恰似一江春水向东流”。春季本是最美好的时节，万物复苏，花红柳绿，处处充满生机，但对于作者而言，如此美好的春天却给人以度日如年之感，扣问这样的日子何时结束。联系作者的生平，经历亡国被囚的耻辱，饱受宋帝的折磨，不难理解，词中的春，有对昔日风华正茂时的春的怀念，更多的是而今沦为阶下之囚的春的生无可恋。景物之春与生命之秋形成鲜明对比，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平娓娓道出。关注意象所在的季节，帮助我们读懂诗词的内蕴。,2认识意象所蕴含的颜色。列宾说：“色彩,就是思想。”在诗词鉴赏中，抓住意象的颜色，就可以体会浓郁的诗味。杜甫的春夜喜雨，全诗32字无一处写喜，但一黑一红，两处颜色的对比，让春雨为锦官城带来的花团锦簇、万紫千红的景象跃然纸上，“喜意都从罅缝里迸透”（浦起龙读杜心解）。李清照的名篇如梦令昨日雨疏风骤，同样有“知否？知否？应是绿肥红瘦。”一个娇俏少女的好奇问题，几千年来拨动人们的心弦，而词句中的色彩更是让人印象深刻。作者用“绿”代替叶，“红”代替花，本是雨后花园的寻常之景，却因作者别出心裁，以颜色代替寻常事物，使得诗句色彩鲜明、雨后的生机扑面而来，“红瘦”正是表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临，语言的创新，色彩的应用使得词句“委曲精工，含蓄无穷意焉”。,3留心意象的排列组合。除了意象的季节和颜色，关注意象的排列顺序，对学生理解诗词意义，也具有极大的帮助。在高适的燕歌行中，“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”，两组反差强烈的意象场面浓缩在一句14个字之中，战士战死沙场的悲壮与将军醉生梦死的场景形成强烈对比，作者对统治者昏庸及批判力透纸背。在孟浩然宿建德江中：“移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。”诗人描写了舟、烟渚、日暮、客、旷野、天、树、清江、月等9个意象,但却打破其常规的时间、空间排列组合顺序，以近似倒叙的组合方式描写诗篇，荒诞之中，却蕴含着诗人漂泊在外的愁绪，在途中江清月明，停泊桥边，但作者的思绪移舟孤独落寂，独特的排列顺序，让这首诗如一帧帧蒙太奇式的画面，种种场景纷至沓来，而作者的思绪却巧妙的藏在景物的出现顺序之中。,从“断竹，续竹；飞土，逐肉”到“我以我血荐轩辕”，从“青青子衿，悠悠我心”到“落红不是无情物，化作春泥更护花”，五千年的文化史，也是五千年的诗词史。关注诗词中的意象，就是聆听古人诗词歌赋背后的声音，让诗词中的文字开口说话，让诗词中的故事打动人心。引导学生关注诗词中的意象，走进诗词，体会诗词中的文化，提高学生诗词鉴赏的能力。,
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