六年级语文阅读专题总复习(第一次课)课件

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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学毕业专项总复习,小学语文六年级下册,(五)阅读,小学毕业专项总复习小学语文六年级下册(五)阅读,1,1,、分别时勉励的话叫(),2,、允诺别人的话叫(),3,、写在书面前的话叫(),4,、宣誓时说的话叫(),5,、临走时写下要说的话叫(),6,、诚恳劝告别人的话(),7,、预示未来的话叫(),根据句子意思,用“言”组词,赠言,诺言,前言,誓言,留言,谏言,预言,1、分别时勉励的话叫()2、允诺别人的话叫(,2,词语理解的方法:,1,、,借助画图理解:,离生活经验较远的词语,坐井观天,中的“井沿”,,葡萄沟,中的“梯田”等,均可在教学时几笔勾勒出,具体的形象帮助理解。,2,、,比较辨析理解:,字形、词义较为接近的词语,“,漂流”“飘荡”,观察两个“,pio”,字的字形,想一想哪张,词卡应该贴在空中的风筝旁,哪一张又该贴在水中的,纸船旁?,3,、,联系生活实际理解,:“吞吞吐吐”,让学生联系生活,实际,说说自己是否有过这样说话的经历。做了错事,时,在不情愿做什么事时。,词语理解的方法:1、借助画图理解:,3,4,、,分解字义理解,:有些词语的意思就是单字字意的组合,可采用分解字义的办法来理解。如“自信”就是相信自己,“勤俭”就是勤劳节俭,“疲劳”就是疲乏劳累“,“川流不息”就是河水流动不停等。也叫分析综合,把词先拆开,再把意思合起来理解。,5,、,联系上下文理解,:这也是理解词语最常用的方法。低年级课文篇幅不长,一般来说,词语或联系上文,或联系下文即可理解;有一些较难理解的词语,也需要学生联前想后。如,,爱迪生救妈妈,文中“恍然大悟”一词,就需要联系前文领悟:爸爸是看到爱迪生和小伙伴用镜子聚光,才一下子明白过来;还需要联系课文结尾,感悟爱迪生救妈妈的智慧。,4、分解字义理解:有些词语的意思就是单字字意的组合,可采用分,4,6,、,结合做动作理解:,模仿文中人物的神态、动作表演,一遍,可以加深对重点词句的准确把握。摇、甩、摆、,“簇拥”。,7,、,换词理解,:有些词通过找意义相近的词语很容易理,解。如“兴奋”“称赞”“骄傲”等,均可用换词的方法来,理解。,8,、,同义换词创设情境体验理解:“,议论纷纷”,就可,创设体验情境:小动物们,猫头鹰让我们从现在开始,,白天休息,晚上做事!你们有什么想法快互相说出,来吧!(学生你一言我一语,分别发表自己的看法。),9,、,可以查词典并联系上下文理解词语。,10,、找它的反义词再进行结构分析。,6、结合做动作理解:模仿文中人物的神态、动作表演,5,文章句子的理解,1,、含义深刻的句子,深沉储蓄有哲理;,2,、言约意丰的句子,读后让人回味不已;,3,、表现中心的句子,画龙点睛,揭示本质,理解这些句子可以用下面几种方法,1,、抓住句子中的关键词语理解句子。,2,、联系上下文理解含义深刻的句子。,3,、内外联系,通过联想来理解句子的含义。,4,、通过修辞理解句子的含义。,含义深刻的句子一般有这样几类:,文章句子的理解 1、含义深刻的句子,深沉储蓄有哲理;理解这些,6,理解含义深刻的句子,要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步:,1,、分析句子的字面意思。,2,、分析重点词语,从句子的内容出发,理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩,为理解句意打基础。,3,、分析句子的层次,领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂,还需要分层次,弄清前后几个句子的内在联系。,4,、分析句子表达的意图:一要联系篇章或段落的整体,二要从结构内容实际出发。,理解含义深刻的句子,要掌握理解含义深刻句子的步,7,过渡句的作用,判断时可以根据位置,也可以根据内容,.,起到承上启下的作用,.,常见的过渡方式有下面几种:,1.,用小标题过渡,.,2.,用一个句子过渡,承上启下,.,3.,用承上启下的过渡段落,.,4.,用关联词过渡,.,(通常是表示转折的关联词为多),5.,用提示句过渡,.,6.,用表示时间或空间的词语过渡,.,7.,过渡词,增强文章逻辑性,.,为了使所写短文通顺,连贯得体,句子与句子,之间过渡自然,提高所写短文的质量,.,过渡句的作用,8,常见的过渡词有:,(1,)表示时间顺序的过渡词:首先;其次;然后;最后;从前;以后;几天后;之后;那时;最近;,(2,)表示空间顺序的过渡词:,不远处;在这之前;以上;以下;总之;,(3,)表示并列的过渡词:是,也是;,(4,)表示转折的过渡词:虽然,但是;无论如何;,(5,)表示递进的过渡词:,不仅,而且;不但,而且;再者;,(6,)表示目的的过渡词:,为了;既然,如此;因此;,(7,)表示因果的过渡词:因为;作为;,(8,)表示解释说明的过渡词:,例如;事实上;实际上;曾经;,(9,)表示条件的过渡词:如果,常见的过渡词有:,9,1,、中心句的概念,“中心”依,现代汉语词典,的解释是“事物的主要,部分”,.,在旧有的语文教学中,一直有一个提法,中心,思想,它包括两部分,文章的主要内容和作者在文中,表达的情感(即写作目的),.,我们可以这样理现在所说,的“中心”就是“中心思想”的前半部分,能够概括文章主要,内容的句子就是“中心句”,.,2,、,中心句的特点,一般在段的开头的中心句起概括和总述作用,.,一般在段的中间的中心句起承上启下作用,.,一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用,.,起强调和增强印象作用的中心句一般在段的,开头和结尾,1、中心句的概念,10,寻找中心句的方法,1,、从题目去找,.,题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句,.,如,手术台就是阵地,这一题目,实际上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心,.,2.,从总起句去找,.,文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句,.,3.,从结尾上去找,.,有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心,.,4.,从反复句上去找,.,有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的,印象,往往反复出现同一个句子,它就是中心句,.,5.,从议论句上去找,.,文中议论处往往透露出文章的中心,因此,议论句中的,关键句就是中心句,.,6.,从哲理性句上去找,.,有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句,.,7.,从含义深长的句子上去找,.,寻找中心句的方法,11,归纳阅读短文的方法,1,、划分段落层次,2,、划分文章段落、概括段意。,四步循环阅读法,1,、通读全文了解大意;,2,、带着问题再读全文,;3,、一边读文一边释疑;,4,、查缺补漏解决疑难。,抓主要内容的方法有:,1.,把各段的段落大意连起来,稍加整理;,2.,按所叙述的问题来抓文章的主要内容;,3.,根据文章的标题,加以补充。,3,、写文章的主要内容。,归纳阅读短文的方法 1、划分段落层次 四步循环阅读法 1、通,12,垂柳,在北方广大地区,感受春意最早的乔木是垂柳。你看,在冰雪初消的,时候,不正是暗暗泛青的柳芽把春意首先带到人间吗?你再看,大多数树,木久睡刚醒,而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝,给人们送来了春天的气,息。所以,诗人写道:“春风扬柳万千条。”柳树()是最早的报春者,()是经济价值较高的树木。,柳树枝干坚韧,耐水湿,不怕风吹浪打,所以是一种十分理想的,防浪护岸树种。,柳树木质轻柔,色泽浅褐,纹理顺直,是农具,家具和农家小型,建筑的优良木材。,柳树还有其它用途。它到了化学家手中,能炼出火药,可作接骨,夹板材料。柳树枝()纤细,()很有韧性,在农村老人、妇女手中,,它就会变成柳篮、柳箱等日用品。就是柳芽、柳絮、柳叶的用途,也,很广泛。如柳絮可作枕芯、鞋垫。,柳树性喜潮湿,适应力强。我国南方,()塘边河岸,(),是丘陵山地,一经扦插,它都能扎根生长。在一般情况下,十年左右,它,就能长成高达十几米,胸径二三十厘米的浓阴大树。所以人们说“,_”,如有意载培,那它生长更快,对人的,报答就更多。,垂柳,13,请把下列,3,个关联词语,分别填入原文的括号中。,虽然,但是,无论,还,不但,而且,(,2,)在横线上完成练习。,(,3,)给短文分,3,段,用“,/”,表示。你的分段依据是什么?,在所选答案后的括号里打“”。,按照事情的发展顺序分段。(),按时间的先后顺序分段。()按地点方位变换分段。(),按事物的内容或性质分段。()(,4,)找出文中的过渡段,用“,_”,画出,,并用“,/”,隔开其承上和启下的不同部分。,(,5,)联系上下文解释词语,理想:(,6,)文中画“,_”,的句子是()问句。请先填空,再把这个,句子改为陈述句。陈述句:,_,(,7,)柳树的用途很广,请简要列举它的,4,个不同方面的用途。,_,_,请把下列3个关联词语,分别填入原文的括号中。,14,一写人、记事类文章,1.,写人文章,读懂主人公是谁,主人公有怎样的特点,结合人物动作、外貌、神态、语言、心理活动感受人物的个性特点、精神品质、,体会作者写作的意图。,分析作者选择了,哪些材料(或事件),来表现人物。,一写人、记事类文章1.写人文章,15,我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。,我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:,16,一,.,主人公:,作者的爸爸,二,.,主人公的特点:,肥胖,三,.,写作意图:,父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念,四,.,作者选择了什么材料或事件,买橘子的事件,一.主人公:,17,2.,记事类文章,时间,地点、人物、起因、经过、结果(六大要素),写作意图和感情抒发,概括文章的中心思想,写作手法、表达技巧与手法。,理解深刻道理,2.记事类文章,18,(一),.,表达技巧,(,1,),.,文章记叙的顺序,A,、顺序,我低声问:“你家还有什么人?”她说:“现在没有什么人,我爸爸到外面去了,”,她没有说下去,只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来,放在她妈妈的枕头边。,炉火的微光,渐渐地暗了下去,外面更黑了。我站起来要走,她拉住我,一面极其敏捷地拿过穿着,麻线,的大针,把那小桔碗四周相对地穿起来,像一个小筐似的,用一根小竹棍挑着,又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头,放在里面点起来,递给我,说:“天黑了,路滑,这盏小桔灯照你上山吧!”,3.,写人、记事类文章的表达技巧,(一).表达技巧3.写人、记事类文章的表达技巧,19,B,、倒叙,一张照片的回忆,余雨潇,这是一张我珍藏的照片,记录着我表演舞蹈的精彩瞬间。每当我看到这张照片,就会想起二年级时自己第一次参加演出的情景。,那是一座流光溢彩的舞台,活泼可爱的我正跳小孔雀舞呢。在乐曲的伴奏下,我的笑容灿烂如花,舞姿灵动而优美。我陶醉在舞蹈之中,忘记了自己,忘记了时间,忘记了一切,我和乐曲产生了共鸣。演出结束,只听见大家的欢呼声、鼓掌声。过了很久,我才醒悟过来,回到了“人间”。谢幕之后,我情不自禁地想起了练习舞蹈时的一件件往事。,暑假,火辣辣的太阳照射着大地。知了不停地喊着:“热啊,热啊,”,。而我却早早地来到了学校。等呀等呀
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