海安县学生运动会改革

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,：,：,县级学生体育运动会改革的研究,：,051388919916,海安县教育局 王 进,改革前后学校参赛情况对比,改革研究的原因,原因一：形势发展的需要,新一轮课程改革,的施行,改革研究的原因,原因二：现实改革的需要,少体校办学模式面临的挑战,教体结合,学校体育与奥运争光计划有机结合的探索,县级学生体育运动会现状,项目设置单一,参与对象单向,活动目的单调,改革研究的原因,原因三：创新成果应用的需要,省市教育科学“十五”、“十一五”课题成果,学校体育竞赛活动的实践研究,-全国第九届中运会暨第三届中国学校体育科学大会获奖,也谈校运会的改革,-中国学校体育2007第10期上发表 P28,发明（创编）项目的应用与完善,三门球,-走出国门交流,海安健身花鼓,-走进人民大会堂展示,手足球,-走进学校校本课程,师资队伍培训的探索成果,以活动为载体的有效培训模式,竞赛改革的实施,竞赛改革的原则,教育性原则,寓竞赛于育人 寓竞赛于快乐 寓竞赛于体能,全面性原则,面向全部学校 面向全体学生 面向全面发展,普及与提高相结合的原则,学生-基础+特长,教师-基础+专长,学校-基础+特色,改革的实施,项目的设置,-有利于学生参与（尊重个体差异）,选择和改进传统田径项目,充实体育教学、课外活动、体质测试内容，纳入简单、实用、趣味等项目,拓展团体项目的内涵,体能运动会项目设置举例,改革的实施,组织的设计,-有利于学校参加（分层递进）,面向全体学生的学校运动会,学生参与率85%以上，列入学校团体积分。,面向全部学校的区域运动会,区域内学校特色项目，可列入区域比赛。,普及与提高结合的县级运动会,按区域团体分的排列，决定学校团体名次。,改革的实施,结果的应用,-有利于教师专业成长（杠杠效应）,单项成绩的运用,体育教学、体质测试、特长认定、教师荣誉,团体成绩的运用,结论与建议,结论一：,县级学生体育竞赛采用改革项目设置、创新组织形式、改进评价方法来提高学校参与率，引导学校面向全体学生开展贴近生活、内容丰富多彩的体育运动会，能极大地调动学生参与活动的积极性，培养学生养成锻炼身体的习惯，达到增强体质的目的。同时，还能有效地促进教育教学、课外体育活动、课余训练和国家学生体质健康标准等方在工作的开展，及时发现、输送和培养更多的体育人才，提升全县学校体育工作质量。,结论与建议,结论二：,县级学生体育竞赛项目的设置要具有广泛的群众基础，与学校体育教学、课余体育活动、体质测试、地域传统项目、内容相结合，操作简单易行，学生参与率高，才能有效地达到以活动为载体，评价为手段，健康为目的的宗旨。,研究的结论与建议,结论三：,改革体育竞赛的组织形式，创新分层（学校、区域、县级）、分块（按地域划分区域）的竞赛方法，对推动学校面向全体学生正常开展体育竞赛活动，促进区域体育竞赛的均衡发展，兼顾普及与提高两者的关系，才能探索出一条适合县级层面教体结合中学校体育与奥运争光计划和谐发展的途径。,结论与建议,结论四：,将体育竞赛结果纳入到中小学教育评估体系，不仅能够调动学校、教师、学生组织和参与活动的积极性，而且能够真正地把学校体育工作纳入学校教育工作的范畴，才能达到依法治体的实质性突破。,谢谢大家！,