物理初中学段说教材武利

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沪科版,义务教育课程标准实验教科书,初中物理,潼关县城关一中,武军利,研说流程,说建议,说教材,说课标,内容标准,教学建议,内容结构,课程资源的开发建议,评价建议,编写体例,课程标准,编写特点,立体整合,一、说课标,1.,课程标准（总目标）,提高全体学生的科学素质,总目标,兴趣和习惯,能力和意识,物理基础知识,科学探索兴趣,自然界好奇心,提高工作效率的意识,良好思,维习惯,创新意识,科学探究能力,可持续,发展意识,一、说课标,2.,内容标准（学段目标）,科学,探究,科学,内容,内容标准,提出问题,猜想与假设,制定计划设计实验,进行实验与收集证据,分析与论证,评估,交流与合作,物质,运动和相互作用,能量,物质的属性,物质的形态和变化,物质的结构与物体的尺度,新材料及其应用,机械运动和力,多种多样的运动形式,声和光,电和磁,能量、能量的转化和转移,能源与可持续发展,机械能,内能,电磁能,能量守恒,二、说教材,1.,编写体例,沪科版物理教材体例,节,习题,章,阅读材料,正文,特色：探究贯穿始终，关注个性差异,迷你实验室,实验探究,交流与讨论,信息窗,加油站,作业,章前图,请提问,二、说教材,2.,编写特点,初中物理,引,用,生活现象,物质,运动和相互作用,能量,解释现象,从生活走向物理 从物理走向社会,编写特点,科学探究,方法渗透,先易后难 符合认知规律,物理教材,声学,光学,电学,热学,力学,能量的转化与守恒,总结升华,人教版,沪科版,粤沪版,异,编写体例,章前图,章首语,阅读指导,章前图,节,章前图,章首诗,节,栏目设计,演示、探究、想想议议、想想做做、章末我还想知道,实验探究、交流与讨论、加油站、实践活动、节后请提问,活动、想一想、课外活动、金钥匙,编排顺序,先电后力,先力后电,先力后电,版式设计,朴素厚重 富有个性,清新自然,清淡色调,色彩斑斓,色调和谐,同,1.,以探究实验为主，注重合作探究,2.,模块方式呈现内容,3.,从生活走向物理，从物理走向社会,特点：,异彩纷呈,同工之妙,教师：,博采众长,二、说教材,3.,内容结构,教材内容,有趣的声,色彩斑斓,的光,第三章,声的世界,无处不在,的能量,形态各异的,物质世界,功勋卓著,的电与磁,古老而现,代的力学,第四章,多彩的光,第二章,运动的世界,第五章,熟悉而陌生的力,第六章,力与运动,第七章,密度与浮力,第八章,压强,第十、十一章,从水之旅谈起,第十二章,内能与热机,第十三章,了解电路,第十三章,探究电路,第十五章,从测算家庭电费说起,第十六章,从指南针到磁浮列车,第十七章,电从哪里来,第二十章,能量和能源,第十八、九章,信息与材料,第九章,机械与人,声、光、力,八年级上,力、能量,八年级下,热、电、能量,九年级,有趣的声,熟悉而陌生的力学,色彩斑斓的光现象,形态各异的物质世界,无处不在的能量,纵,横,交错 相互渗透,功勋卓著的电与磁,古老而现代的力学,无处不在的机械能,物质 运动和相互作用 能量,模块递进 由浅入深,二、说教材,4.,立体整合,初中物理,立体整合,科学内容,科学内容,同类知识延续性,探究过程,八年级,注重某一个或几个探究步骤,九年级,科学探究的全过程，注重自己设计实验和评估,八年级第二章,声能,八年级第四章,光能,八年级第五,九章,机械能,九年级二十章,能量和能源,九年级第十二章,内能,九年级十三,十七章,电磁能,九年级十六章,内能,探究过程深入性,三、说建议,1.,教学建议,初中高中加强衔接持续发展,研究课标把握教材找准起点,教学建议,课堂指导以老师为中心知识载入以教材为中心,以学生为主体,灵魂,学案导学引领学生自主学习,科学探究注重过程人人参与,重视实验实验器材提倡简易,策略,探究教学的策略,探究教学应注意问题,创设情景引导学生主动探究,引导提出科学问题，进行科学猜想,给学生足够时间和空间完成实验,重视探究的检验与评价,把握表达与交流，促进知识向能力的迁移,探究要循序渐进，由简单到复杂,探究过程中应注意学科的渗透和融合,三、说建议,2.,评价建议,评价目的,让学生全面发展,发现潜能了解需求,增强学习物理的自信心,激励、引导学生发展,形成生动、活泼、开放的学习环境,向家长和社会了解情况,提倡开放性,提倡层次性,记录课堂事例,记录课堂表现,记录参加了哪些活动，投入程度及表现,调查访谈,收集资料,课堂日志,现场笔记,笔试测验,建立学习档案,评价方式,三、说建议,3.,课程资源的开发,能源与可持续发展,资源,开发利用,立足,教材资源,寻找链接,本土资源,开发利用,本土资源,表格,数据,图片,水资源污染,本地环境保护现状,大棚农业,实践调查活动,环保手抄报,调查活动,总结报告,图片资料,