作文：人物描写方法之动作描写课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,写作指导,：,之,动作描写,写作指导：,作文的现状,1.没有兴趣,2.害怕困难,3.写套话,4.写流水账,作文的现状1.没有兴趣,小学,作文的分类,1. 写人,2. 记事,3. 写景,4. 状物,小学作文的分类1. 写人,高尔基认为，写人物要多行动少说话。,老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。,高尔基认为，写人物要多行动少说话。,有这样一则故事,：,有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是,，,她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。”,哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。,有这样一则故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的,描写人物的方法,肖像描写,动作描写,语言描写,神态描写,心理描写,什么是,动作描写,？,动作描写,就是通过描写人物,做什么,和,怎样做,来表现人物的性格特点和精神面貌。,描写人物的方法 肖像描写动作描写 语言描写神态描写心理描写,了解动作描写的内容,头颈,、,眼耳,、,嘴巴,、,手肩,、,腰身,、,脚腿,等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。,了解动作描写的内容,（听着老师的表扬）,她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了,我的同桌,（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手,（,听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了,我的同桌,妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子,搅了搅,，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边,吹了吹,，又把一滴桔汁水,滴到,手背上，,试了试,凉热，接着，把勺,送到,我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。,我的妈妈,（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手,动作描写的作用,表现人物的内心世界，,揭示人物的性格特征。,动作描写的作用,动作描写的技巧,动作描写的技巧,她从来不打骂我们。仅仅有一次，,她的教鞭好像要落下来，我用石板一,迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙,笑了，她也笑了。,我的老师,把人物的动作细致入微地描摹出来,。,第一把钥匙,她从来不打骂我们。仅仅有一次，把人物的动作细致,例,放学回家,a,放学了，他把书包往肩上一,撂,，,蹦跳,着回家去。,b,放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一,塞,，书包扣带只,扣,了一个，就把书包往肩上一,撂,。,蹦跳,着，还,哼,着小调。到了校门口，他左右一,望,，正是车流空隙，就一,窜,过了马路。他,拐,过一条小街，这才慢慢,走,着，因前面就是他的家。,作文：人物描写方法之动作描写课件,牛刀小试：,试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来,甲：苹果甜吗？,乙：甜的很，不甜不要钱！,甲：真的？,乙：真的。,甲：那来两斤不甜的！,牛刀小试：试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来甲：苹果甜吗,甲,拿起一个苹果，眯缝着双眼,，,说:苹果甜吗?,乙,笑了笑,，说:甜得很,不甜不要钱!,甲,若有所思点点头,，说:真的?,乙,指了指牌子,说:真的.,甲,放下苹果,，大声说:那来两斤不甜,的,!,”,甲拿起一个苹果，眯缝着双眼，说:苹果甜吗?,牛刀小试：,试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来,甲：苹果甜吗？,乙：甜的很，不甜不要钱！,甲：真的？,乙：真的。,甲：那来两斤不甜的！,选用准确的动词描写,。,第二把钥匙,牛刀小试：试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来甲：苹果甜吗,雪地捕鸟,a,那天，他在雪地里,罩,住了一只小鸟。,b,他,扫,开一大块雪，,露,出地面，用一枝短棒,支,起一面大的竹筛来，下面,撒,些秕谷，棒上,系,一条长绳，人远远地,牵,着，,看,鸟雀下来,啄,食，走到竹筛底下的时候，将绳子一,拉,，便,罩,住了。,雪地捕鸟,选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。,第三把钥匙,选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。第,例,：,试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。,例 ： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试,适当加入肖像、神态的描写。,第四把钥匙,适当加入肖像、神态的描写。 第四把钥匙,充实后,我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是,“,板寸,”,头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮),鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球,。,(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着,。,),例,我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字,。,充实后：,我,（,坐在座位上）,很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀,！,（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）,。我,（用祈求的目光）,看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。,充实后 例 我很,游戏时间开始啦！,游戏时间,游戏时间开始啦！,游戏一,：两人同时各拿一个球拍，向上端羽毛球。在规定的时间内，谁拍的个数多，为之赢，反之为输，输者要对大家做一个表示“对不起或者不好意思”的动作，赢者得奖。,细致地描写某个同学刚才比赛的动作（可以结合人物的神态或者自己的心理）,游戏时间游戏一：两人同时各拿一个球拍，向上端羽毛球。在规定的,游戏二：顶橘子,每个组,派一位,同学上来参加，,将,橘子顶在头上，不能用手扶，然后听安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。,游戏二：顶橘子 每个组派一位同学上来参加，将橘子顶在头上,男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。,表演,同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？,身份不一样，性格不一样,大家一起来,男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。表演同样是吃饭，为什么你们的动,今天你们早饭没吃，到了,十二,点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？,狼吞虎咽,继续,今天你们早饭没吃，到了十二点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭,今天你,十一,点半的时候吃了两个面包，,十二,点钟坐下来吃中饭，你又怎,么,吃？,无奈的慢慢地吃,今天你十一点半的时候吃了两个面包，十二点钟坐,每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点,。,每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上,起跑 跨栏 超越,冲刺 欢庆,起跑 跨栏 超,例：,。,世界男子,110,米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点,例：。世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上,写作秘笈揭秘,写作秘笈揭秘,秘笈一：写外貌不用“有”,“,XX可漂亮了，她,有,一头卷卷的黄头发，,有,一双乌黑的大眼睛，,有,一个高高的鼻子，还,有,一张樱桃小嘴。,”,上段文字的经修改如下：“,XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。,”是不是读起来,优美,多了？,秘笈一：写外貌不用“有” “XX可漂亮了，她有一头卷,秘笈二：写说不出现“说”,比较以下三句话：,张三说：“”；,张三无可奈何地说：“”；,张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“”,显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态,秘笈二：写说不出现“说” 比较以下三句话：,秘笈三：写想不出现“想”,如某学生写：,“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”,按照老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？,“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”,是不是更简洁精练？,秘笈三：写想不出现“想” 如某学生写：“数学老师出,秘笈四：要动连着动,要动连着动学会连续使用动词,某学生写一场乒乓球球赛：“,他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”,（一句话把文章就给写完了）,学会动词技巧后将修改成：“,只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。,”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。,秘笈四：要动连着动 要动连着动学会连续使用动词,秘笈五：就是不用成语,如，写春天别用“,风和日丽,”，而是这样写：“,风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。,”,作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了,。,秘笈五：就是不用成语 作文为什么写不长？都,秘笈六：,遇到“很”和“非常”想一想,比如写热，别出现“,很热,”两个字,。,学会用其他的描写来体现热：,骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气,秘笈六：遇到“很”和“非常”想一想 比如写热,积累,写作素材,，开拓写作思路,1,.,在阅读中积累,2,.,在读读背背中积累,3,.,在生活中积累,积累写作素材，开拓写作思路1.在阅读中积累,10,岁以前孩子应该做好,32,件事,在河边草地上打滚,捏泥团,用面团捏小玩意儿,采集青蛙卵,用花瓣制作香水,在窗台上种水芹,用硬纸板做面具,用沙子堆城堡,爬树,在院子挖个洞穴,用手和脚作画,自己搞一次野餐,用颜料在脸上画鬼脸,用沙子“埋人”,做面包,堆雪人,创作一个泥雕,参加一次“探险”,在院子里露营,烘蛋糕,养小动物,采草莓,玩丢手绢游戏,能认出,5,种鸟类,捉小虫子,骑自行车穿过泥水坑,做一个风筝并放上天,用草和小树枝搭一个“窝”,在公园找,10,种不同的叶子,种菜,为父母做早饭并送到床前,和别人小小地打一架,10岁以前孩子应该做好32件事,谢谢！,让我们享受习作的乐趣吧,谢谢！让我们享受习作的乐趣吧,1,、要有针对性。,它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道理，然后哲理化写作。而是必须针对材料所列出的现象进行评论，有的放矢；,2,、要有说理性。,定是以理服人，让读者能一目了然地知道这种现象的本质是什么，原因是什么，如何解决。,3.,理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。,4.,会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。,5.,环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析；作者的感情态度。,6.,理解体会文言文所表达的作者的思想感情。会在整体把握课文的基础上，回答一些简单的问题。,7.,会在整体把握课文的基础上，回答一些重点问题。分析理解文言文的思想意义，学会阅读理解赏析文言文。,感谢指导 ！,1、要有针对性。它不能像一般材料作文那样，从材料中引出一个道,