专题学习资源开发与应用策略课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*, 国际教育发展趋势,教育的民主化、信息化,管理网络化、标准化、智能化,教学模式注重创新精神和学习能力培养,教师专业发展标准化,1. 国际教育发展趋势教育的民主化、信息化,5,2. 我国基础教育信息化发展任务,推进新课程标准的实施,推进农村远程教育三种模式的实施,继续加强实验学校工作，发挥实验学校的作用,优质资源的整合和教育资源中心的建立,教育技术标准的制定与新一轮教师教育技术培训,2. 我国基础教育信息化发展任务推进新课程标准的实施,6,3. 信息时代的学习,特点,学习环境的开放性，为学校和教室提供与外部世界相联,系的通道,；,学习资源的共享性，,为学习者提供的多样化，可全球共,享的数字化学习材料和学习对象。,学习界面的人本性，,为学习者展现可以个性化选择的学,习界面；,学习过程的协作性，为学习者提供,进行远程协商讨论通,讯手段；,学习知识的重构性，,为学习者提供进行知识构建、创造,实践，解决问题的学习工具。,3. 信息时代的学习特点,7,二、转变教与学的观念,教育教学要面向全体同学，力图使全体同学都得到发展；,教育教学要促进学生全面而和谐发展；,教育教学要尊重学生的个性发展；,教育教学要以培养学生的实践能力和创新精神为核心；,教育教学不仅要关注当前学习，更要重视可持续发展，为学生打造终身学习平台。,二、转变教与学的观念教育教学要面向全体同学，力图使全体同学都,8,教育新理念促进教学的变革,以提高科学与文化素养为宗旨；,以全体学生为对象；,以学生主动参与为形式；,以问题解决为途径；,以周密设计为准备；,以教师指导来推动；,教育新理念促进教学的变革以提高科学与文化素养为宗旨；,9,新课程标准的核心,促进学生学习方式的转变,新课标强调教师指导下的学生自主探究,新课标强调联系学生生活经验和社会实际,新课标强调各学科之间的联系,新课标强调学生对知识的发生发展过程的了解,新课标强调加强学习的选择性,新课标强调学习评价方式的变革,信息技术应用为促进学生学习方式的转变提供良好的环境,新课程标准的核心促进学生学习方式的转变新课标强调教师指,10,教学资源要体现新课标精神,传播知识的媒体,媒体是人体的延伸，没有万能的媒体，只能互为,补充。,2. 教育思想的载体,教学资源体现教育思想，从内容到形式都必须支,持新课标教学、推进新课标教学。,教学资源要体现新课标精神传播知识的媒体,11,信息技术教学应用促进教学结构的转变,转变教师角色,由教材的讲解者，传授者，,转变为学习指导者、活动组织者。,转变学生地位,由被动接受者，转变为学习,活动的主体，参与者、探究者，意义建构者。,转变教材作用,事由作为学习对象，转变为,学习者获得知识与技能，发展认知的学习资源。,转变媒体功能,由知识展示工具转变为学习认知工具,信息技术教学应用促进教学结构的转变转变教师角色由教材的讲,12,让学生学会学习,资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学习,自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现、探索性的,学习；,协商合作的学习，利用网络通讯，进行合作式、讨论式,的学习；,实践创造的学习，使用信息工具，进行创新性、实践性,的问题解决学习。,让学生学会学习资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学,13,知识,技能,平台+资源,信息时代的学习方法,收集/探究/发现/利用/讨论/合作/重构/创作/展示/评价,S,S,S,知识信息时代的学习方法收集/探究/发现/利用/讨论/合作/重,14,情境探究,批判性学习,资源获取,继承性学习,学习评价,发展性学习,信息重组,创造性学习,通讯交流,协作性学习,利用专题学习网站培养学生学会学习,学习评价利用专题学习网站培养学生学会学习,15,课程教学中广泛有效的应用信息技术,课程覆盖面（资源和应用课程的比例）,课时覆盖面（资源和应用可是比例）,教师覆盖面（参与建设和应用的教师比例）,学生覆盖面（接受信息技术并受益学生的比例）,课程教学中广泛有效的应用信息技术课程覆盖面（资源和应用课程的,16,三、专题学习网站的建设,1、专题学习网站的性质,2、专题学习网站的组成,3、专题学习网站的功能,三、专题学习网站的建设,17,1、专题学习网站的性质,内容上，它是以专题知识为导向的建设和应用项目,（不同于知识点或完整的课程）。,形态上，它是一个网站，具有网站的基本性能。,功能上，它是一个供学生开展课程专题知识学习和开,展,研究性学习,的平台。,以培养学生的创新精神、实践,能力，提高学生的信息素养为目标。,建设上，它是师生共同参与，把资源建设与教学实验,相结合的研究项目。,1、专题学习网站的性质内容上，它是以专题知识为导向的建设和应,18,2、专题学习网站的组成,专题学习网站,专题知识集,专题资源库,支持工具,学习评价,学生作品,2、专题学习网站的组成专题学习网站专题知识集专题资源库支持工,19,专题学习网站的基本组成部分,专题学习网站至少应包括专题知识集、专题资源库、专题学习工具和专题学习评价四部分；,专题知识集，,是指通过收集整理与建设与本专题相关的文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体，按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作的具有较强交互性的专题网络教学课件。（专题型课件）,专题学习网站的基本组成部分 专题学习网站至少应包括,20,专题资源库，,是指按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的资源入库，并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能；,专题学习工具，,是指为学习者提供能应用专,题知识和专题资源进行网络学习、交流讨论,和重构知识的工具。,专题学习评价，,是指为学习者提供自我学习,评测的手段。,专题资源库，是指按有关的资源建设规范分类、整理与本专题相关的,21,3、专题学习网站的功能,（1）专题学习网站应具有为学习者提供基于资源的自主学,习、情境探究、协作学习、研究性学习等在线学习功能，尽,可能实现保存学习者的学习过程和学习结果的功能。,（2）专题知识部分要具有能对专题知识定期更新的功能。,（3）专题资源库部分要具有资源增加、更新、删除等资源的,基本维护功能，并至少具有目录检索、关键字检索的资源搜,索功能。,（4）专题学习网站应提供良好的学习交流工具，让学习者可,以按主题分组进行讨论、发问、回答等。,（5）专题学习评价部分对学生的自我评测能作出反馈。,3、专题学习网站的功能（1）专题学习网站应具有为学习者提供基,22,专题学习网站是一种资源整合，知识管理的有力工具。,专题学习网站是一种培养学生学会学习的平台,专题学习网站是一种促进教学模式变革的重要手段。,专题学习网站只有广泛有效的使用才能体现它的价值。,专题学习网站是一种资源整合，知识管理的有力工具。,23,四、专题学习网站,的应用,（1）,把网站资源作为学习对象，,供学生进行观察、评议、分析、讨论。开展情境探究的课程教学。,（2）把网站资源作为课程素材，,经过选择，把它作为课程教学的素材资源，整合到学习者的课程学习中。,（3）利用网站进行研究性学习和协作学习的平台,（4）通过创作把学习成果转化为网站资源，,组织学生以专题作品形式进行创作，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，存放在知识库内，供其他学习者共享;,（1）把网站资源作为学习对象，供学生进行观察、评议、分析、讨,24,形成课程教学应用优质示范案例,案例内容：,教学设计方案,教学资源整合,示范过程录像,教学研究论文,形成课程教学应用优质示范案例案例内容：,25,运用科学的研究方法探讨应用的规律与效果,（1）采用量的研究或质的研究,量的研究,通过,问卷调查、,结构化观察、教学实验、测量评价进行,获得数据型的资料,对数据型资料的数学分析,质的研究,通过,访谈调查和实地观察进行,研究,获得描述型的资料,对描述型资料的逻辑与思辩分析,运用科学的研究方法探讨应用的规律与效果（1）采用量的研究或质,26,（2）积极开展行动研究,行动研究的重点：,（1）观察材料的收集,（2）深入的三角反思,（2）积极开展行动研究行动研究的重点：,27,五、专题学习环境的设计,学习活动,学习环境,学习资源,学习资源,学习工具,学习工具,信息传递,E-learning 模型,五、专题学习环境的设计学习活动学习环境学习资源学习资源学习工,28,学习活动,情境探究活动,自主学习活动,研究学习活动,协作学习活动,创作实践活动,头脑风暴活动,学习活动情境探究活动,29,Merrill关于学习环境的设计模型,Li Kedong & Merrill (梅瑞尔),Merrill关于学习环境的设计模型 Li Kedon,30,学习环境教学设计的基本原理,问题,Problem,激发（Activation）,演示(Demonstration),应用(Application),集成(,Integration),学习环境教学设计的基本原理问题激发（Activation）演,31,（1）问题,学习应当以问题为中心，当学生学习是为了解决问题时，有利于促进学习，因此，在教学设计过程中，应当注意：,设计呈现问题或任务的形式；,设计展示问题解决的途径；,设计一系列循序递进的问题解决步骤,Merrill关于学习环境的教学设计基本原理,（1）问题Merrill关于学习环境的教学设计基本原理,32,（2）激发,在学习过程中，应当激活原有的知识作为新知识的基础，因此在教学过程中，应当：,设计情境，引导学生回忆、关联、描述、应用与作为新知识基础的已有经验或知识；,提供相关的经验和材料；,提供机会，使学生参与并展示原有的知识或技能；,（2）激发,33,（3）演示,演示专题知识、把它呈现给学习者：,选择案例；,演示案例应当与学习目标一致；,在案例演示过程中，资源提供相关的指导信息，引导学生注意相关信息；,用多种形式演示知识，有利于促进学习。,（4）应用,提供操练应用新知识的机会，操练要与学习目标一致，对操练应当提供辅导和反馈。,（3）演示,34,（5）集成,集成是指将新知识融入到原有的学生的知识框架上，并促使对于新知识的迁移，应用于日常生活中。下面的措施有利于知识的集成与迁移：,提供机会让学生公开演示其新知识或技能；,促使学生反思、讨论、巩固其新知识；,进行探索、发明、和创作，用个性化的方式应用其新知识。,（5）集成,35,谢谢！,谢谢！,36,