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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章 认识生物,第一节生物的特征,1,1.知识目标：,能够举例说明生物具有的共同特征，通过观察，比较生物和非生物的区别。（,重点,）,2.能力目标：,培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题能力和表达能力。（,难点,）,3.情感.态度.价值观目标：,增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍惜生命。（,重点,）,教学目标及重点难点,：,2,教师提问，导入新课：,我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物？,大家可从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是,生物,，哪些是,非生物,？,（学生可思考，讨论并交流）,3,观察是科学探究的基本方法,观察的基本要求:,1、要有目的。,2、要全面、细致，实事求是，及时记录。,3、有计划、有耐心。,4、积极思考，多问几个为什么。,4,观察下面的图片,（比较生物和非生物）,5,金钱豹和它捕获的食物,6,7,8,9,什么是生物？,生物有哪些共同特征？,你是如何判断一个物体是否具有生命的？,分小组讨论,10,1.生物的共同特征,11,生物的基本特征1、生物的生活需要营养物质,问：1、植物怎样获得营养物质的？,2、动物怎样获得营养物质的？,12,植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用,，,制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物,动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质,13,2、生物能进行呼吸,14,生物是怎样呼吸的？,绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳,15,3、生物能排出体内产生的废物,16,1、人是怎样排出废物的？2、植物是怎样排出废物的？,动物和人通过多种方式排废物的。如：出汗，呼吸，排尿,植物落叶也能带走一部分废物的,17,3x,“撒尿小孩”铜像,18,植物落叶,再见，我带一点废物先走了！,19,4、生物能对外界刺激作出反应,狮发现猎物后迅速出击；斑马发现敌害后迅速奔逃,20,含羞草受到碰触时，叶会合拢,21,5、生物能生长和繁殖,从小长大的蘑菇,22,许多植物产生种子，种子萌发成幼苗，幼苗能不断长大,破壳而出的小鸡,23,你知道生物有哪些繁殖方式？,24,讨论小结,：,生物的基本特征有哪些？,1,、,生物的生活需要营养物质；,2,、生物能进行呼吸；,3,、生物能排出体内产生的废物；,4,、生物能对外界刺激作出反应；,5,、生物能生长和繁殖；,6,、生物都有遗传和变异的特性；,7,、除病毒外，生物都是由细胞构成的。,得出,结论,25,根据你现有知识和生活经验，你还能说出生物的(课本上除外)其他特征吗,？,生物有寿命,生物都由细胞构成，病毒除外,.,生物都有遗传和变异的特性；,生物都能适应环境，也能影响环境。,。,。,26,2.,你是如何判断一个物体是否具有生命的？,以上说明生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、生长和繁殖等特征，即具备这些特征的物体，才是生物。,27,以下物体是生物吗？,为什么？,28,雕像？,声控电灯？,苔藓？,海水？,智能机器人？,计算机？,细菌？,29,以自身为例分小组讨论：,人是否也具有书中描述的生物特征？,30,正在推小车的机器人,不断长大的钟乳石,1.请判断它们是生物吗，为什么？,p3巩固练习：,31,2.思考：(1)珊瑚是生物吗？为什么？,珊瑚,珊瑚虫,32,参考答案,练习,1.机器人和钟乳石不具有营养、呼吸、排泄等生物的特征，它们不是生物。,2.(1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。,(2)浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。,33,课后实践：,调查校园的生物种类,各小组为一个调查小组，确定一人为组长，设计好调查路线，认真记录你观察到的每一种生物，填写好调查表，,下星期第一节上课检查。,34,今天我们学习了什么,.?,一种技能：,如何认识生物？,二,点知识：,1.生物与非生物的区别；,2.生物的特征。,本课小结,35,测试,1、下列说法正确的是（）,A、除病毒外，生物体均具有严整的结构,B、生物体都由细胞构成,C、生物体的严整结构是指拥有细胞结构,D、除病毒以外，生物体都由细胞构成,2、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长,饰羽。决定这种性状出现是由于（）,A、应激性 B、多样性,C、变异性 D、遗传性,D,D,36,巩固练习,：,1、下列各项属于生物的是（）,A、电动狗 B、恐龙蛋化石,C、海葵 D、珊瑚的骨骼,2、下列各项中属于非生物的是（）,A、引起人感冒的病毒,B、会弹钢琴的机器人,C、生长在橘子皮上的青霉,D、休眠的青蛙,C,B,37,3、从结构上说，除,以外，生物体都是由,构成的。,病毒,细胞,38,再见！,39,
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