基于高中思想政治学科核心素养的教学及评价建议课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,10/7/2018,#,老师们好,老师们好,1,基于学科核心素养的,教学及评价建议,基于学科核心素养的,2,主要内容,2018,级的课程安排,学科核心素养,教学建议,评价建议,主要内容 2018级的课程安排学科核心素养教学建议评价建,3,主要内容,2018,级的课程安排,学科核心素养,教学建议,评价建议,主要内容 2018级的课程安排学科核心素养教学建议评价建,4,三个重要文件,，一,个课程结构表,目 录,1.,四省市普通高中,2017,级思想政治学科指导意见,2017,年,6,月,2.,天津市完善普通高中学业水平考试的实施办法,2016,年,4,月,28,日,3.,文件,3,2,017,年天津市普通高中课程安排指导意见,2017,年,4.,天津市（,2018,级）高中思想政治学科课程结构表,三个重要文件，一个课程结构表目 录,5,天津市,普通高中,思想政治,课程设置,必修（,6,学分）,选择性必修,（,6,学分）,选 修,经济生活,（,2,）,政治生活 （,2,）,生活与哲学（,2,）,文化生活 （,2,）,经济学常识 （,2,）,国家和国际组织（,2,）,学生自主选择修习,必修（,108,学时）,选择性必修,（,108,学时）,选 修,经济生活,（,36,）,政治生活 （,36,）,生活与哲学（,36,）,文化生活 （,36,）,经济学常识 （,36,）,国家和国际组织（,36,）,学生自主选择修习,天津市普通高中思想政治课程设置 必修（6学分）,6,2017,年天津市普通高中课程安排指导意见,选择性必修,2017年天津市普通高中课程安排指导意见 选择性必修,7,天津市,普通高中,思想政治,课程设置,必修,选择性必修,选 修,经济生活,政治生活,生活与哲学,文化生活,经济学常识,国家和国际组织,学生自主选择修习,合 格 性 考 试,等 级 性 考 试,1.,学业水平合格性考试科目：必修部分，共三个模块。,2.,学业水平等级性考试科目：必修部分和选择性必修部分，共六个模块。,天津市普通高中思想政治课程设置 必修 选择,8,合格性考试,天津市完善普通高中学业水平考试的实施办法,2016,年,4,月,28,日,合格性考试天津市完善普通高中学业水平考试的实施办法 20,9,合格性考试,天津市完善普通高中学业水平考试的实施办法,2016,年,4,月,28,日,合格性考试天津市完善普通高中学业水平考试的实施办法 20,10,天津市完善普通高中学业水平考试的实施办法,2016,年,4,月,28,日,等级性考试,天津市完善普通高中学业水平考试的实施办法 2016年4月,11,天津市完善普通高中学业水平考试的实施办法,2016,年,4,月,28,日,等级性考试,天津市完善普通高中学业水平考试的实施办法 2016年4月,12,天津市完善普通高中学业水平考试的实施办法,2016,年,4,月,28,日,考试时间安排,天津市完善普通高中学业水平考试的实施办法 2016年4月,13,共同的责任：,每位教师通识培训全覆盖,基于高中思想政治学科核心素养的教学及评价建议课件,14,主要内容,2018,级的课程安排,学科核心素养,教学建议,评价建议,主要内容 2018级的课程安排学科核心素养教学建议评价建,15,政治,认同,思想政治学科核心素养,科学,精神,法治,意识,公共,参与,有新的变化,政治思想政治学科核心素养科学法治公共有新的变化,16,政治,认同,科学,精神,法治,意识,公共,参与,政治认同,我国公民的政治认同，就是拥护,中国共产党,的领导，坚持和发展,中国特色社会主义,，,认同,中华人民共和,国,、中华,民族,、中华,文化,，弘扬和践行社会主义核心,价值观,。,科学精神,我国公民的科学精神，就是在认识世界和改造世界的个过程中表现出来的一种精神取向，即坚持,马克思主义的科学世界观和方法论,，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。,法治意识,我国公民的法治意识，就是,尊,法,学,法,守,法,用,法，自觉参加社会主义法治国家建设。,公共参与,我国公民的公共参与，就是有序,参与,公共事务，勇于承担社会,责任,，积极行使,人民当家作主,的政治权利。,政治科学法治公共政治认同科学精神法治意识公共参与,17,所谓学科素养，是经历了“特定学习方式”后形成的“学科观念、思维模式和,探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能”。对此，应澄清一个说法：“忘掉具,体知识，留下的便是素养”。在我们看来，学科素养不等同于学科知识，但学科素,养与学科知识之间具有正相关的关系，则是毋庸置疑的。具体讲，学科知识的积累，,是造就学科素养的条件；学科素养的形成，是学科知识积淀的结果。积累越丰富，,积淀越深厚。唯其确立学科核心素养的导向，更要重视学科知识的学习。所以，问,题的实质，依然是什么知识最管用，而不是看淡学科知识。,基于高中思想政治学科核心素养的教学及评价建议课件,18,基于高中思想政治学科核心素养的教学及评价建议课件,19,主要内容,2018,级的课程安排,学科核心素养,教学建议,评价建议,主要内容 2018级的课程安排学科核心素养教学建议评价建,20,天津市高中思想政治学科教学建议,天津市高中思想政治学科教学建议,21,依据,依据,22,第一部分,基本框架,第二部分,第三部分,天津市高中思想政治学科教学建议,第四部分,第一部分 基本框架第二部分第三部分天津市高中思想政治学科教,23,指导思想,1,教学建议,课程目标,学科核心素养,3,第一部分,基本原则,2,基本框架,（一）围绕议题进行活动,型,学设计,（二）在辨析中进行积极的价值引领,（三）,综合,性,教学中的情境创设,（四）在社会实践活动中延伸课堂教学,课程内容,1,2,第二部分,第三部分,天津市高中思想政治学科教学建议,第四部分,教学,评价,（一）,学业质量水平划分,（二）,学科核心素养水平划分,指导思想1 教学建议课程目标 学科核心素养3第一部分 基本,24,指导思想,1,教学建议,课程目标,学科核心素养,3,第一部分,基本原则,2,基本框架,（一）围绕议题进行活动,型,学设计,（二）在辨析中进行积极的价值引领,（三）,综合,性,教学中的情境创设,（四）在社会实践活动中延伸课堂教学,课程内容,1,2,第二部分,第三部分,天津市高中思想政治学科教学建议,第四部分,教学评价,（一）,学业质量水平划分,（二）,学科核心素养水平划分,指导思想1 教学建议课程目标 学科核心素养3第一部分 基本,25,核心素养,学科核心素养,2,中国学生发展核心素养,1,思想政治学科核心素养,3,核心素养 学科核心素养2 中国学生发展核心素养1 思,26,是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。,(Key Competencies),价值观,核心素养,是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人,27,中国学生发展核心素养,-6,个指标（,2016,年,6,月,24,日版）,人文底蕴,科学精神,责任担当,实践创新,学会学习,健康生活,全面发展的人,文化基础,自主发展,社会参与,中国学生发展核心素养-6个指标（2016年6月24日版）人文,28,是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。,学科核心素养,是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形,29,思想政治学科核心素养,政治,认同,核心,素养,科学,精神,法治,意识,公共,参与,1.,政治认同,我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。,2.,科学精神,我国公民的科学精神，就是在认识世界和改造世界的个过程中表现出来的一种精神取向，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。,3.,法治意识,我国公民的法治意识，就是尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。,4.,公共参与,我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。,思想政治学科核心素养政治核心科学法治公共 1.政治认同,30,指导思想,1,教学建议,课程目标,学科核心素养,3,第一部分,基本原则,2,基本框架,（一）围绕议题进行活动,型,学设计,（二）在辨析中进行积极的价值引领,（三）,综合,性,教学中的情境创设,（四）在社会实践活动中延伸课堂教学,课程内容,1,2,第二部分,第三部分,天津市高中思想政治学科教学建议,第四部分,教学评价,（一）,学业质量水平划分,（二）,学科核心素养水平划分,指导思想1 教学建议课程目标 学科核心素养3第一部分 基本,31,时 间,内 容,5,日,上午,天津市高中思想政治学科教学建议,对于“迈入社会实践大课堂”的几点思考,下午,围绕议题进行活动型教学设计,6,日,上午,在辨析中进行积极的价值引领,下午,综合型教学中的情境创设,1,2,3,4,时 间内 容5日上午天津市高中思想政治学科教学建议对于“迈,32,主要内容,2018,级的课程安排,学科核心素养,教学建议,评价建议,主要内容 2018级的课程安排学科核心素养教学建议评价建,33,