揠苗助长说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,寓言两则,揠苗助长,说课,14,级初等教育（,5,）班,赵家敏,30,号,寓言两则揠苗助长,说课的主要内容,1.,说,教材,2.,说,学法,3.,说教法,4.,说教学过程,5.,说板书设计,说课的主要内容1.说教材 2.说学法3.说教法4.说教学过程,揠苗助长,教学课题,揠苗助长教学课题,揠苗助长是人教版第四册第七单元第三篇课文，选自孟子公孙丑上，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。,教材简析,揠苗助长是人教版第四册第七单元第三篇课文，选自孟子,教学目标,根据新课程标准，课文特点，和低年级学生的认知规律，由此我确立了教学目标,：,1.,知识与技能目标：,会认,“寓揠焦”,5,个生字，会写,“焦费算望”,4,个生字。能结合语境理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。正确、流利地朗读课文，能默读课文，读通课文。,2.,过程与方法目标：,能抓住关键词句理解寓言，并初步掌握学习寓言的基本方法。,3.,情感态度价值观目标：,能在读中悟出故事的道理，并联系自己实际谈收获。,教学目标根据新课程标准，课文特点，和低年级学生的认知规律，由,教学重点,语文课程标准指出，第一学段的学习重点是识字写字，能结合上下文了解课文中词句的意思，由此我确立了教学,重点：,重点：,会认“寓揠焦”等5个生字，会写“焦费算望”4个字，,能抓住关键词句理解寓言，并初步掌握学习寓言的基本方法。,教学重点语文课程标准指出，第一学段的学习重点是识字写,教学难点,学生是学习的主体，对学情的正确了解有助于实现本课教学目标，突破教学难点。理解这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度的。,由此我确立了教学,难点：,难点：,在读中悟出故事的道理，并联系自己实际谈收获。,教学难点学生是学习的主体，对学情的正确了解有助于实现本课教学,教 法,在教法上，总的概括就是,方法引领，个性阅读。,在本课的教学中，我着重引领学生学习,寓言的方法,，即,讲故事、知道理、谈收获,三环节来层层深入理解课文深刻寓意。同时着重引导学生,抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动,来读懂课文。再通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。让学生在对情节的深刻体悟中，创设语言情境，读出理解，读出个性。,教 法,学 法,教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“,教师为主导，学生为主体”的教学思路,进行学法的指导，采用了,小组合作探究法,，学习生字、理解课文、分享收获。,二年级的学生具有,好奇、爱探索、易感染的心里特点,，,能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣，在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后,创,设一系列的语言情境,，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力，真正成为学习的主人。,学 法,教学流程,（一）图片导入。（,形象直观,）（二）初读课文，学习生字（,有效的识字交流与语言文字训练,）（三）理解、感悟课文（,学法的运用,）,1.,默读课文、了解文意：课文讲了一件什么事？（,讲故事,）,2.,抓关键词句，理解课文。（,多种方法理解关键词句,）,动作演示理解,比较法进行理解,读中悟、悟促读,图片理解,（四）创设情境、,总结寓意,（,知道理,）,（五）扩展延伸、刺激思维（六）说说、写写（,谈收获,）,教学流程,（一）导入新课,1,、看图猜故事，引出“寓言故事”。（出示掩耳盗铃、坐井观天、狐假虎威等图片）,2,、板书课题寓言两则,。,3,、引导学生理解“寓言”的意识。通过一个小故事，告诉我们一个大道理。,4,、观察“揠苗助长”图片，看看这幅图上都画了些什么？,5,、引出课题“揠苗助长”,板,书课题。,（一）导入新课 1、看图猜故事，引出“寓言故事”。（出示,（二）初读课文,，,学习字词,初读课文：,读准字音，把课文读正确，读通顺。,学习生字：,采取,小组合作,的方法，先小组交流字词，再请小组同学上台教读（即小老师教读），最后再由老师带领全班同学读。,学习字词：,先,自主学习,（即自由的读一读），然后再以开火车的小游戏进行学习，最后再由老师带读。,（二）初读课文，学习字词 初读课文：读准字音，把课,（三）理解、感悟课文,1.,默读课文、了解文意：,课文讲了一件什么事？（,讲故事,）,2.,抓关键词句，理解课文：,(,多种方法理解关键词句,),动作演示进行理解：,如,“,焦急地转来转去,”,请学生表演焦急地转来转去的动作。,比较法进行理解：,如,“,好像,”,这个词能不能去掉。,读中悟、悟中读进行理解：,找到文中重点的句子，大家一起来读一读，体会其中心情，理解课文。,图片理解：,出示插图，帮助理解句意。,（三）理解、感悟课文 1.默读课文、了解文意：课,形象的插图也是让学生“入境”的好工具！,形象的插图也是让学生“入境”的好工具！,（四,）创设情境,，,总结寓意,二年级学生对蕴含于课文情境中的深刻道理往往难以理解，就事论事地引导理解，学生则难以接受。因此，我在最后创设情境再现：,如果你就是农夫的儿子，你有什么话想对这个农夫说的？同桌之间说一说，师生共演。,导出四人小组讨论：农夫费了那么大的力气，为什么禾苗反而枯死了。学生在小组讨论中自悟寓意。,最后，老师总结寓意，学生谈谈收获。,（四）创设情境，总结寓意 二年级学生对蕴含于课文,（五）拓展延伸,揠苗助长这个寓言故事的原文只用了短短41个字，,（,宋人有悯其苗之不长而揠之者.,）,就告诉了我们一个深刻的道理，,足见古文的凝练。让二年级的学生认识古文，对今后学习古文,的,启蒙。,同时介绍国外的寓言，如古希腊的伊索寓言，俄国的克雷洛夫寓言，展示书籍，激起学生课外阅读的兴趣。,（五）拓展延伸 揠苗助长这个寓言故事的原文只用了短短,（六）课后作业,故事新编：,到了第二年，农夫又种禾苗了，这回他会怎样吸取教训,？自己动笔写一写。,作用：,调动了学生的想象力，巩固了学生所学知识，锻炼了学生的写作能力。,（六）课后作业故事新编：到了第二年，农夫又种禾苗了，这回他会,板书如下：,27,寓言两则,揠苗助长,起因：巴望禾苗长高,经过：拔高禾苗,结果：禾苗枯死,做事不能急于求成，要按规律办事。,板书如下：,板书设计,这样设计板书原因有三：,1,、直观形象，增强了感知功能。,2,、体现文章脉络，揭示寓意。,3,、浓缩文章精华。帮助学生感知课文，理解课文。,板书设计 这样设计板书原因有三：,谢谢各位的聆听！,谢谢各位的聆听！,