六年级上册语文-第12课-桥-课件-人教部编版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,第12课 桥,部编本语文六年级上册课文教学思路,第12课 桥,1,思考：作者为什么到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？这样安排有什么好处。请找出相关段落，反复阅读。,老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。,小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。,木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。,水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。,小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”,老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。,突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。,老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。,展示片段一：,思考：作者为什么到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？这样,2,老汉突然,冲,上前，从队伍里,揪,出一个小伙子，,吼,道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。,老汉,吼,道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。,先看老汉是如何对待小伙子的？,老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党,3,动作是从,“,揪”到,“,推”,从队伍,里,揪出一个小伙子,。（气愤）（贪生拍死,）,他用力把小伙,子,推上木桥,。（把生的希望留给别人,）,情绪从,“,吼”到,“,吼”（言外之意不尽相同）,吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！,”（没有党性的党员 气愤 愤怒,）,老汉吼道：“少废话，快走。,”（不容商量）,六年级上册语文-第12课-桥-课件-人教部编版,4,再看小伙子是如何对待老汉的？,动作从“排”“站”到“推”。,瞪,了老汉一眼，站到了后面。（无声）,推,了老汉一把，说：“你先走。”（有声）,再看小伙子是如何对待老汉的？,5,这座桥，是窄窄的木桥，是连接生死的桥，是考验人性和党性的桥。,是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，是共产党员践行全心全意为人民服务的“桥”，是体现中国共产党先进性纯洁性的“桥”。,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。,12 桥,这座桥，是窄窄的木桥，是连接生死的桥，是考验人性和,6,瞪,这一个“瞪”字包含了小伙子哪些情感？,怨恨 埋怨.,瞪这一个“瞪”字包含了小伙子哪些情感？怨恨 埋怨.,7,小伙子,推,了老汉一把，说：“,你先走。”,小伙子,瞪,了老汉一眼，站到了后面。,？,为什么小伙子前后的行为会有这么大的反差？从“瞪”到“推”，从对老汉无声的抗拒到有声的救援，小伙子内心经历了什么样的过程？（文章为我们设置了悬念）,小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”小伙子瞪了老汉一眼，站,8,五天以后，洪水退了。一个,老太太,，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠,两个人,。她,丈夫,和她,儿子,。,现在我们知道了老汉和小伙子之间的关系，那么请再来思考刚才的问题。,五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这,9,老汉对待儿子。,动作是从“,揪,”到“,推,”,情绪从“,吼,”到“,吼,”,第一声吼：党支部书记。,第二声吼：父亲,老汉对待儿子。,10,瞪,这一个“瞪”字包含了小伙子哪些情感？,怨恨 埋怨.,儿子对待老汉。,不理解，好像在说我们都死了，母亲在怎么办，你想过吗？,瞪这一个“瞪”字包含了小伙子哪些情感？怨恨 埋怨.,11,小伙子,推,了老汉一把，说：“,你先走。”,小伙子,瞪,了老汉一眼，站到了后面。,？,为什么小伙子前后的行为会有这么大的反差？从“瞪”到“推”，从对老汉无声的抗拒到有声的救援，小伙子内心经历了什么样的过程？,小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”小伙子瞪了老汉一眼，站,12,文章没有直接点明“老汉”和“小伙子”的关系，直到最后人们才恍然大悟，这虽让人感到“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。,“老汉”和“小伙子”在生死关头的父子之情也表现的真实感人。,这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果，也加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。,思考：作者为什么到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？这样安排有什么好处。,文章没有直接点明“老汉”和“小伙子”的关系，直,13,1，请找出文中描写雨水和洪水的相关段落，数数有几段。,2，请找出文中描写人们的相关段落，数数有几段。,3，请找出文中描写小伙子和老太太的相关的段落，各自有几段。,4，请找出文中描写木桥的相关段落，有几段。,5，请找出文中描写老汉的相关段落，有几段。,展示片段二：,1，请找出文中描写雨水和洪水的相关段落，数数有几段。2，请找,14,全文一共有27个自然段，511个字。,有关大雨和洪水段落：8,有关人们段落：6,有关小伙子段落：2,有关老太太段落：3,有关木桥的段落：3,有关老汉段落：10,出示结果,全文一共有27个自然段，511个字。出示结果,15,思考：文章用了大量篇幅来写“老汉”，那为什么文章题目不用老汉一名共产党员老支书.而用桥呢？,对，“老汉”就是那座桥。这又回到了共产党的性质上来。让我们再来看一下“入党誓词”。,思考：文章用了大量篇幅来写“老汉”，那为什么文章题目不用老,16,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,17,