常州清潭中学汤琳课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常州市清潭中学 汤琳,初中,英语,七年级上册,第一至第四单元教材分析,常州市清潭中学 汤琳 初中英语七年级上册,2024/11/19,活动分享,目标要求,七上,U1U4,课例讲解,2023/10/7活动分享 目标要求七上U1U4课例讲解,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际,文化理解,文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,英语课程总目标,综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际,话,题,1,功,能,2,语,法,3,词汇,4,语言知识,语音,5,一,、七上,教学目标要求,话1功2语3词汇4语言知识语音5一、七上教学目标要,Module 1,Getting to know each other,话,题,Unit 1,This is me!,功,能,让学生学习见面打招呼；学习介绍自己或他人,语言知识,话题,&,功能,Unit 2,Let,s play,sports!,让学生,学会常,见的运动项目,名称；,介绍自,己的体育爱好,及喜爱的运动员,Unit 3,Welcome to,our school!,让学生,通过简,单的人称代词,形成对话；学,会描述学校生,活及校园环境,Unit 4,My day,让学生学习,使用,正确的介词来描,述,自己或他人的一天；掌握描述,校园生活的方式,Module 1 话Unit 1This is me!,U1,U3,U2,U4,用,be,动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句来介绍自己或他人,人称代词主格和宾格的基本用法,行为动词的一般现在时用法,时间介词和频度副词的基本用法,用时间介词和频率副词介绍校园生活和各种活动,be,动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问句的构成和基本用法,用行为动词一般现在时的肯定句、否定句介绍自己和他人的日常活动,用人称代词主格和宾格介绍人和事物,语言知识,语法,U1U3U2U4 用be动词一般现在时的肯定句、否定句、疑问,U2:,运动词汇和相关表达个人兴趣喜好的词汇,:walking,player,member,club,tennis,U3:,与学校课程及校园环境有关的词汇：,biology,geography,history,U4:,与自己的一天生活有关的词汇：,wake,activity,homework,practise,U1:,问候与介绍的相关词汇：,Hi,Hello,This is,My name is,语言知识,-,词汇,U2:运动词汇和相关表达个人兴趣喜好的词汇:walki,8,U1&U2,音标,以学生较为熟悉的五个元音字母,a,、,e,、,i,、,o,、,u,在开音节和闭音节中的不同发音导入元音音标，从而减轻学生的畏难心理。,语言知识,语音,8 U1&U2音标语言知识语音,U3,音标,清浊辅音尽量以成对的形式出现，使学生更容易辨析两种相近的发音。,U4,音标,罗列常见的元音字母组合的发音，对比类似的元音字母组合的异同,U3音标 U4音标,U 1,听懂关于自我介绍的常用句式,及介绍信息，能够在所给的听力语篇中获取信息,用所学语句按照范例学会进行互相问候和自我介绍,正确朗读五个元音字母在重读开音节中的发音,并运用所学读音规则，准确朗读新单词,参照范例设计个人介绍的写作提纲；运用词汇、句式组织语言向他人介绍自己,语言技能,U 1听懂关于自我介绍的常用句式 及介绍信息，能够在所给的,U 2,听懂关于运动项目的对话及篇章,并获取所需信息,围绕课后活动与同学进行对话，了解互相的体育爱好；介绍自己喜欢的运动,正确朗读五个元音字母在重读闭音节中的发音,并运用所学读音规则，准确朗读新单词,根据范例及相关语句编写对话询问他人的体育爱好或介绍自己的体育爱好。,语言技能,U 2听懂关于运动项目的对话及篇章 并获取所需信息 围绕课后,U 3,听懂有关学校设施环境及上学交通方式的介绍,围绕学校环境及生活进行对话,正确朗读,14,个辅音并运用所学读音规则，准确朗读新单词,运用所学人称代词及本单元的四会词介绍自己的学校,语言技能,U 3听懂有关学校设施环境及上学交通方式的介绍 围绕学校环境,U 4,听懂关于一天校园生活的对话及文章,围绕校园及课外生活进行对话交流,正确朗读,8,个元音及几种元音字母组合,学会表达对学校活动的喜爱程度并能说明喜恶的原因，有创造性地描述自己的校园生活,语言技能,U 4听懂关于一天校园生活的对话及文章 围绕校园及课外生活进,二,、阅读、综合技能、音标教学课例讲解,Unit2,Lets play sports!,Reading1,Unit2,Lets play sports!,Study skills,Unit3,Welcome to our school,Integrated skills,二、阅读、综合技能、音标教学课例讲解 Unit2Unit2U,活动分享,1.,一张小卡片可以用来做什么？,Basic information card,to,Break the ice,三、教学活动分享,活动分享 1.一张小卡片可以用来做什么？Basic inf,Name,A sentence about your family.,活动案例：,Getting to know you,What to do in free time,A place youd like to visit.,Length of teaching,Basic information card,NameA sentence about your fami,2024/11/19,1.,围绕五点，完成个人信息卡。（老师先在黑板示范，学生再填写）,2.,看信息卡，向你的组员介绍你自己。,3.,走下座位，与另外两名同学做互相介绍（尽量不看手中的卡片）。,5:,师生互动问答学生信息卡内容。,6:,同学互换卡片，用其他人称介绍新同学的个人信息。,4.,回座位，拿纸默写个人信息卡内容。,实施步骤,Getting,To,Know,You,2023/10/71.围绕五点，完成个人信息卡。（老师先在,延伸设想：,如何在教学中使用这样的卡片活动模式？,关键点：信息沟（,Information Gap,）,信息沟，是指人们在了解和掌握信息方面所存在的差距，也正是有了这种差距的存在才产生了一系列人们为谋求“信息平衡”所进行交流和传递的“言语活动”。,信息沟是交际双方进行语言交流的原动力。（最基本的兴趣）,例如：,1.Unit1 This is me!,Task:Introduce yourself,2.Unit2 Lets play sports!,Reading 1:My favorite football player,延伸设想：关键点：信息沟（Information Gap）,2024/11/19,Name,School,Class&Grade,Family,Appearance/Looks,Hobbies,/,(My new friend),Unit1 This is me!Task:Introduce yourself,(,在介绍要点的选择上可适当留白，让学生自由选择内容；,可在卡片的反面记录下其他同学交流时用的精彩语句；,进一步美化卡片，附上自我介绍作文，粘帖上墙全班展示。,),2023/10/7NameSchool,Class&Gra,2024/11/19,My favorite football player,Age/Club,Looks,Hobbies,My dream/,(Why do I like the player?),U2 Reading1:My favotite football player,1.,老师依据文本信息点设计表格，要求学生填写。,2.,学生自行阅读课文，设计表格，让他人填写。,3.,学生仿照文章要点，设计表格，描述自己最喜爱的运动员。,2023/10/7My favorite football,活动分享,2,：,小组活动,还可以这样玩,1.,灵活多变的机动分组,(1),报数字分组,(2),英文名首字母分组,(3),穿同样颜色鞋子的人分组,(4),出生月份一样的人分组,(5),相同运动爱好的人分组,不同的组员，,不一样的思维碰撞，,语言信息实现了最大程度上的交换，,口语能力提高的同时，,交流体验也得到了提升,根据不同的教学需求，,采用不同的办法，,拆分原始小组，,重组方式的不确定性，,摆脱了传统分组那一成不变的倦怠感，,每次分组都令人期待,活动分享2：1.灵活多变的机动分组不同的组员，根据不同的教学,2.,深层次、多维度的小组活动,Four seasons,(,四季,),Taste,Smell,Look,Sound,Feel,Taste,Smell,Look,Sound,Feel,Taste,Smell,Look,Sound,Feel,Taste,Smell,Look,Sound,Feel,Spring,Summer,Autumn,Winter,首先，按季节分组，讨论同一季节，不同感官的感受。,2.深层次、多维度的小组活动Four seasonsTas,2024/11/19,Taste,Summer,Autumn,Winter,Spring,Smell,Summer,Autumn,Winter,Spring,Look,Summer,Autumn,Winter,Spring,Sound,Summer,Autumn,Winter,Spring,Feel,Summer,Autumn,Winter,Spring,其次，按感官重组，讨论相同感官在不同季节中的变化,2023/10/7TasteSummerAutumnWint,2024/11/19,2.,深层次、多维度的小组活动,最后，回归季节分组，完善各自感官的描述。,按季节上台展示，老师与其他小组代表现场提问。,Taste,Smell,Look,Sound,Feel,延伸设想：,分组讨论话题不同，每次话题有不同侧面可以考虑此活动方法。,例如：,讨论不同的节日（节日由来、代表性食物、节日活动、节日感受等）,2023/10/72.深层次、多维度的小组活动最后，回归季,2024/11/19,活动分享,3.,动感小游戏,1.Fly swatter(,拍苍蝇,),(1),游戏目的,:,营造愉悦的记词汇氛围，巩固学生对新单词的理解，训练学生的反应力。,(2),游戏过程,:,1,、老师在黑板上以不同大小或颜色写近期学的单词。,2,、