抓住细节——记叙文动作细节描写课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,抓住细节记叙文动作细节描写,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,抓住细节记叙文动作细节描写抓住细节记叙文动作细节描写1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比记叙文动作细节,描写专题指导,什么是动作描写:,描写人物富有特征性的,动作,以表现人物的性,格、品质、身份、地位,处境、状态,叫做动,作描写,1 把握教学目标的准绳,教学目标的提出是教学活动的起点。目标明确集中，达成度高，是有效教学最重要的标志。在教学起始阶段提出明确的目标，可以使师生双方在教学过程中均有方向感，在教学结束时均有达标感，这是避免学生盲目被牵的关键所在。,1.1 解读准教材目标和生本目标。分析每篇课文在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。课文教学目标要明确、具体、集中。把目标和具体要求合理地分配到每一课时中，并注意把每篇课文课后练习作为制定教学要求的重要依据，把课后练习分散在各课时中完成。同时，要分析学生具体情况。学生是课堂教学的主体，教学目标的制定必须从学生的实际出发，真正体现以学定教。不能根据教师个人的偏好，一味追求“时髦式”教学，脱离学生的实际，任意地制定教学目标。一句话，学生的实际是最重要的教学目标设计的起点。,1.2 设计准有效目标的内容。有效的教学目标是有效课堂的根本，对课标中小学语文教学总体目标进行归纳，具体如下：在认知目标方面，要使学生掌握常用的词语；理解句子的意思；能正确流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵和复述指定的课文；在能力目标方面，着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书；在情感目标方面，指导学生通过语言文字的感悟，正确理解课文的内容，体会文章蕴涵的思想感情，学会审美，使学生的情感、态度、价值观等得到人文渗透和滋养。这样才能保证课堂教学不偏离方向。,2 立足朗读训练的增量,大量教学实践证明，阅读教学要落到实处，就必须在朗读上多下工夫。要从“读”出发，把“读”贯穿于教学全过程。人教版教材所选篇目大多文质兼美，有着丰富的内涵和深厚的人文精神，非常适合朗读。教师应立足朗读训练的增量，通过朗读帮助学生理解积累语言，对学生进行审美教育，进行思维训练，以达到阅读教学的有效性。,2.1 精心预设朗读训练的目标。朗读训练的目标是正确、流利、有感情，这三者具有层次性，层层推进。学生初读课文，教师应把“读正确读通顺”放在首位，要求学生读准字音，读懂词语，读通句子，读顺课文。也可设计与课题相关的问题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。对于自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆收场，草草收兵。“有感情朗读”不仅要求学生读准语音、节奏和语调，还应读出感情，读出语言气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的效果。这样，学生才能进入语境，体会文章的语言美和情感美。,2.2 精心选择朗读训练的句眼。在阅读教学中，朗读训练应在学生通读课文的基础上，围绕教学目标、教学重难点，选择典型性的句、段作为落点展开训练，引导学生举一反三，提高朗读训练的成效。,1）选择描写精彩的句子。课文中诸如运用了比喻、对比等手法的精彩描写，是帮助学生积累语言表达方法的好素材。如人教版五年级下册草原中的“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”一句。,2）选择复杂难读的句子。课文中某些长单句、复句、句群，停顿比较复杂，不易把它读流利。如人教版四年级上册为中华之崛起而读书中的“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警”一句，就可以确定为朗读训练的对象。,3）选择感情丰富的句子。课文中的某些句子比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。如人教版五年级上册圆明园的毁灭中的“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”一句。,4）选择含义深刻的句子。课文中的部分句子含有重要的知识点或者蕴涵了某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论才能理解、领悟。如人教版四年级下册永生的眼睛有个句子：“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”,2.3 灵活选用朗读训练的形式。首先，根据学生的不同年龄特点选择朗读训练的形式。学生的年龄不同，其认识、兴趣等特点也不同，朗读形式也应该有所不同。如低年级的学生活泼好动，可以多采用如表演读、开火车读、接龙读、同桌或小组合作读、比赛读、齐读等形式；中高段学生则可以采取诵读、配合读、角色读等形式。,其次，根据不同的教学阶段选择朗读训练的形式。教学过程中不同阶段朗读训练的要求是不同的，所以其朗读形式也可以不一样。如在初读阶段，主要解决读正确的问题，可以采用自由读的形式，让学生自己读，边读边纠正；而在精读阶段，主要是解决流利、有感情地朗读课文并在读中感悟语言的问题，宜采用个别诵读、配合读、角色读、齐读等形式，让学生在读中看、读中想、读中议，体会所读句、段的语言特色以及所表达的含义或思想感情。,3 扎根练习设计的实效,练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习惯的重要手段，也是教师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。预设实效的课堂练习尤为重要，它能克服练习过程中的无效活动及其带来的负作用，提高教学效益。,3.1 针对不同年段学生语言学习的实际需要进行设计。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教材是学生学习遣词造句、布局谋篇的例子，里面有丰富的语言表达形式可供学生学习运用。教师在备课时就要善于了解学生语言的不足之处，从课文中寻找适当的“例子”，帮助学生认识自己在语言运用中存在的实际问题，并通过学习和运用，有效地加以克服，从而提高自己的语言表达水平。,3.2 要围绕训练目标，设计训练点。训练目标必须通过点的训练来实现。在课堂内，我们没有必要教学生学习课文中所有的知识，可以根据既定的目标，精心选择几个重点的、有规律性的语言现象（词、句、段、篇）作为学生训练用的“例子”。如教学检阅一课，教师应该从“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两个文眼入手，抓住博莱克的动作描写和少先队员语言、心理描写的词语句子，让学生体会当时博莱克的坚强、自豪和少先队员宽容、善良的品质。,3.3 根据教材的写法，选择写的训练。语文教学的三个层次是感悟、积累、运用。为了完成读写迁移目标，应进行写的练习可以是仿写、缩写、续写，也可以是写读后感、导游词、采访记，还可以是改写小剧本等等。目的是帮助学生对作者遣词造句、布局谋篇的方法尝试独立运用。,有效的练习设计要求教师根据教学内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要把握好练习的度和量，使学生学而不厌，做而不烦，又要做到难易适中，让学生“跳一跳，够得着”，只有这样的练习才能事半功倍。,4 结束语,总之，“凡事预则立，不预则废”。走在小学语文有效课堂教学的探索路上，课堂的种种预设是否有效，是决定课堂教学有效性的关键。精心巧妙、有效的预设能使课堂精彩纷呈。,引言,我国的高校体系课程形成较晚，在多年的改革探索中，在不断改进和完善。随着我国经济体制和相关制度的改革，以及教育现状的变化，就业指导课程开始被列入到高校的课程体系之中。就业指导课相较于与其它学科，涉及范围更为广泛，涵盖职业生涯理论、教育心理学创业知识等多方面的知识，需要任课老师具有多方涉猎的知识储备，理论与实践的高度紧密结合在本学科中得到了淋漓尽致的体现。,一、就业指导课程存在的主要缺陷,1.公共必修课的切实执行,高职就业指导课程严格意义上说，应当属于必修课的范畴，受教群体为全体学生。据我了解，部分省市对于该课程的设立有专门的规范性文件。对于学生在入学初期的职业生涯规划以及创业指导课程的学时也有严格要求，为了更加有效的落实此项制度，可以在充分掌握学校学生的情况下对课时和学分做出相应的要求。,但是，该课程在学校的实际教学中的安排却没有得到S很好的落实，有调查报告显示，我国有近一半的学校还没有将就业指导课程设为必修课，而有约四分之一的学校只是将就业指导课以讲座讲解的形式给学生传递。另外，在学科的课时完成完成方面，有相关资料显示，大部分院校该学科的课时都处于很少的状况。部分高职院校随着课程教育体制的完善，已经开始对课程安排做了调整，将就业指导课作为必修课的学科之一，不过由于课程设置还不够健全，依然会使得该课程的设置单一化，时间上缺乏充裕性，对于学生的考核方式依旧过于传统，教学课本内内容也有待分析,2.专业师资力量薄弱,就业指导课程的教育工作有赖于高职院校雄厚的师资力量做基础。相较于高校的其它学科，就业指导课程的教师需要掌握更为全面的实践知识和理论知识，并且可以将二者融合后传授给学生，同时再结合心理学方面的知识便于学生理解和记忆；除此之外，还需要将必要的岗位知识进行传授，与此同时注重工作能力的培养，如职业道德、职业意识等应具备的职业素养。但是现在很多学校的老师身兼多职，缺乏专业的师资培养队伍，任课老师多为辅导员或者是其它的学科老师，对于该专业的工作并不能起到很好的讲解作用，无法调动学生的课堂积极性，致使课程传授效果不理想，学生冗杂，加之教师不专业，所以对于高校的就业课程指导形成了阻碍作用，也导致课程无法更加全面有效的落实。,3.第二课堂建设严重滞后,就业指导课程在学生中的传授应该不仅仅在教学上，还应该通过第二课堂的增设来完成。第二课堂的设立方式多种多样，比如我们常见的有学生参与的社团活动，近些年开始举办的职业生涯规划大赛以及专家讲座等。通过适当的实践积累，引导学生开始考虑职业规划，提升自己的创新能力，同时设立将来的奋斗目标。国内的很多高职院校大部分都会开展相关的活动，不过并没有进行统一的规划，也没有健全的体系，缺乏协调配合的精神，影响了教学的效果。,另外，有相关的研究报告指出，我国的大部分学生热衷于参加一些户外、表演等类型的活动，虽然社会实践参与度最高，可是统计数据却不是特别理想，只占到了33%，那么我们不难想象，跟实践创业相关的参与活动也会大大降低。,二、就业指导改革的对策,1.提高就业指导的必修课地位，加强重视,各高职院校的相关就业指导部门应该成立专门的工作领导小组，并且制定切实可行的机制，对于学生的再培养进行调整，将就业指导课程列入公共必修课程。职业生涯规划应该从新生开始抓起，并且根据不同的阶段，制定教学方案，有条理、有步骤的进行培养，使得就业问题贯穿于教育的全过程。由于学生在刚入学时还处于懵懂阶段，对于未来感到茫然，此时就要求教师能够在了解学生的专业特性后，引导其向有利的方向开始发展，培养学生学业和就业之间的相互影响关系，清楚将来的社会压力和所要面临的挑战，帮助学生制定跟自己符合的职业发展方向。随着对入门知识的了解加深，在学习的中期要对学生组织定期的职业讲座和心里辅导，强化学生就业方面的意识，适时的调整就业方向，树立积极的心态，提高竞争力。在实习阶段，认真考虑所学知识，并且学会跟实践岗位相结合，达到理论知识和实践岗位的统一。,2.加强师资力量的储备,教学质量的优劣很大程度上取决于教师的专业