小学考试阅读答题技巧课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,可编辑ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,可编辑ppt,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,可编辑ppt,*,阅读技巧,1,可编辑ppt,阅读技巧1可编辑ppt,考什么？怎样考？,2,可编辑ppt,考什么？怎样考？ 2可编辑ppt,应对策略,答题思路 ：,熟读全文，整体把握,仔细读题，弄清题意,确定区域，深入思考,答题准确，有理有据,要测什么能力？,（一）复述 （二）解释 （三）重整,（四）伸展 （五）评鉴 （六）创意,3,可编辑ppt,应对策略答题思路 ：3可编辑ppt,【,考点探究,】,4,可编辑ppt,【考点探究】4可编辑ppt,阅读考查常见设题方式,（一）复述,题型设置：,1.,抄录词句，指出某种事实,2.,抄录词句，找出得到某结论的某事实（依据）,答题技巧：,直接在原文找到需要的答案。,5,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式（一）复述题型设置：1.抄录词句，指出,阅读考查常见设题方式,（二）解释,题型设置：,1.,解释文中的,词语、短语,的意义,2.,解释语句的,表层意义,6,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （二）解释 题型设置：6可编辑ppt,阅读考查常见设题方式,（二）解释,答题技巧：,1.,解释文中的词语、短语的意义,：一般来说，,一个词语（概念）的出现，就在它的,前面,或,后面,作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中,相关的句子,，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。,7,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （二）解释 答题技巧： 1.解释文中,阅读考查常见设题方式,（二）解释,答题技巧：,2.,解释语句的表层意义：,抓关键词的理解。,8,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （二）解释 答题技巧： 2.解释语句,例如,“,做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的生活谈一谈,。,答题模式：,一个人不能趁别人处在危险的时候去伤害或者要胁他。,（,你的理解,）,生活中就有这样的例子。,（,过渡衔接,）,记得有一天，小明课间跑步摔倒了，一瘸一拐的，在体育课上，老师安排我和他在一个组进行赛跑，我主动向老师说明了小明的情况，没和小明比赛。,（,生活实际,）,9,可编辑ppt,例如“做人不能乘人之危”，你是如何理解这句话的？结合自己的生,阅读考查常见设题方式,（三）重整,题型设置：,1.,理清篇章内容关系,2.,根据篇章内容分段分层,3.,从篇章某处摄取特定信息,4.,从篇章多处摄取信息,5.,概括段意或层意,6.,概括全篇内容,段意的概括归纳,答题技巧：,1,记叙类文章：,（时间地点）人事。,2,说明类文章：,说明对象说明特点,10,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （三）重整 题型设置：1.理清篇章内,阅读考查常见设题方式,（三）重整,题型设置：,请概括某一段（或全文）的内容要点。,答题技巧：,分三步走，第一步,划分,本段的层次，第二步,提取,要点词语，第三步,整合,答案。,11,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （三）重整 题型设置：请概括某一段（,答题示例,母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容,花的世界,）,问：,本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。,分析,：,四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲爱花，”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。,答,：（,1,）受母亲爱花的影响 （,2,）花让自己变得安静古雅 （,3,）花里有自己珍惜的记忆。,12,可编辑ppt,答题示例母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两,阅读考查常见设题方式,（四）伸展,题型设置：,1.,推出句子的深层意义,答题技巧：,这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了,比喻、对比、借代、象征,等表现方法。答题时，把它们,所指的对象,揭示出来，再疏通句子，就可以了。,2.,推断篇外信息,想象篇章未阐述而又有理据可推得的内容,13,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （四）伸展 题型设置： 13可编辑p,3.,推断作者文内人物某言行隐含的观点态度,4.,推出篇章隐含的中心主题主旨全文写作意图,14,可编辑ppt,3.推断作者文内人物某言行隐含的观点态度 14可编辑ppt,阅读考查常见设题方式,（四）伸展,题型设置：,某句话在文中的作用,1,、文首：,开篇点题；渲染气氛（环境），埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；,2,、文中：,承上启下；总领下文；总结上文；,3,、文末：,点明中心；深化主题；照应开头,15,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （四）伸展 题型设置：某句话在文中的,重要句子在文中的作用：,1,、,首句,统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；,2,、,尾句,总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。,3,、,过渡句,承上启下，过渡，承接上文，引出下文；,4,、,中心句,点明中心、揭示主旨；,5,、,情感句,抒发强烈内在情感，直抒胸臆；,16,可编辑ppt,重要句子在文中的作用： 16可编辑ppt,阅读考查常见设题方式,（五）评鉴,题型设置：,1.,评说人物与思想内容,人物特点，做法、建议，思想、观点等 。,2.,鉴赏语言,鉴赏精妙的字词、精彩的句子 。,3.,鉴赏表达技巧,修辞格、表达方式、表现手法、篇章结构,。,17,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （五）评鉴 题型设置：1.评说人物与,请简要分析文中的主人公的形象,答题技巧：,按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。,18,可编辑ppt,请简要分析文中的主人公的形象答题技巧：按总分（分总）来,答题示例,我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字,农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇,烟囱里的兄弟,）,问：,文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。,答,：,是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字,农民。,19,可编辑ppt,答题示例我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们,阅读考查常见设题方式,（五）评鉴,题型设置：,某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,答题技巧：,不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。,动词：,不行。因为该词准确生动具体地写出了,形容词：,不行。因为该词生动形象地描写了,副词（如都，大都，非常，只有等）：,不行。因为该词准确地说明了,的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成,，与事实不符。,20,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （五）评鉴 题型设置：某句话中某个词,答题示例,山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光,鼎湖山听泉,）,问：,“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？,答：,因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。,21,可编辑ppt,答题示例山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的,阅读考查常见设题方式,（五）评鉴,题型设置：,这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,答题技巧：,：,确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境,1,、比喻：,生动形象，将抽象化具体。,拟人：,生动形象，增强亲切感，趣味性。,答题格式：,生动形象地写出了对象特性。,2,、排比：,有气势、加强语气、一气呵成等。,答题格式：,强调了对象特性,22,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （五）评鉴 题型设置：这句话运用了什,阅读考查常见设题方式,（五）评鉴,题型设置：,这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,答题技巧：,：,确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境,3,、设问,：引起读者注意和思考。,答题格式：,引起读者对对象特性的注意和思考,4,、 反问：,强调，加强语气等,5,、对比：,强调了,突出了,6,、反复：,强调了,加强语气,23,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （五）评鉴 题型设置：这句话运用了什,答题示例,两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自,话说知音,）,问：,怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？,答：,此处运用了比喻、拟人的修辞手法，,形象生动地表达了,知音（,对象,）的传说带给人们的美感和鞭策作用（,特征,）。,24,可编辑ppt,答题示例两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数,阅读考查常见设题方式,（五）评鉴,题型设置：,使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？,答题技巧：,第一人称,：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；,第二人称,：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用；,第三人称,：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,25,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （五）评鉴 题型设置：使用这种人称写,答题示例,但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞,(,注：指长城,),不再是嵚奇。,它,变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，,它,过早地衰老了。所以我说，,你,是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自,长城,）,问：,这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？,答：,将长城拟人化：,A.,便于与长城对话，,B.,便于抒发感情。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。,26,可编辑ppt,答题示例但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,阅读考查常见设题方式,（五）评鉴,题型设置：,一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,答题模式：,不能。因为：,（,1,）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。,（,2,）该词与上文是一一对应的关系。,（,3,）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,27,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （五）评鉴 题型设置：一句话中某两三,答题示例,“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子,“,记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说,“,不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自,荷包蛋,）,问：,文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？,答：,不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。,28,可编辑ppt,答题示例“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里,阅读考查常见设题方式,（六）创意,题型设置：,1.,提出富有新意的方法,2.,提出独到的感悟,3.,灵活运用所读信息解决问题,答题技巧：,写清观点或理解，还要充分说明理由，甚至可以举例子来充分说明。,格式：,观点,+,理由,+,联系实际。（,没有唯一的标准答案，有道理的、有根据的回答就是好答案。）,29,可编辑ppt,阅读考查常见设题方式 （六）创意 题型设置： 1.提出富有,答题示例,问：,如果你是“我”爸，你会怎么说可以取得更好的效果？,答：,如果我是文中的爸爸，我会这样说（“,帽子”,）：,30,可编辑ppt,答题示例问：如果你是“我”爸，你会怎么说可以取得更好的效果？,答题示例,问：,从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（,秃的梧桐,）,答：,我的启示是,（“,帽子,”）,：秃的梧桐一定会在明年春天更加茂盛，因为它“有落在土里的桐籽”，那是它茂盛的希望，,（,自己的理解,）,在学习和生活中，我们也应该像秃的梧桐那样，就算环境再恶劣，困难再大，也要拥有一份自信，一份希望，这样才会走向成功。,（,联系实际,）,31,可编辑ppt,答题示例问：从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（秃的梧桐,课堂回顾,今天，我们学习了（ ），知道了阅读能力分为（ ）个层次。分别是,（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。并且重点学习了（ ）能力的考查内容。我将充满信心迎接升学考试的到来。,32,可编辑ppt,课堂回顾今天，我们学习了（ ）,理解能力的目标系统,33,可编辑ppt,理解能力的目标系统33可编辑ppt,时代、社会的要求,在信息、创意时代，社会对学生的能力提出了更高的要求，如，,要求学生具备信息的获取及合理运用能力，评价、创意,等能力。世界各地的新课程都十分强调,高层级思维能力的培养,。如，我国九年义务教育课程要求引导学生进行探究性学习，开发潜能，发展思维、,鉴赏,等能力。香港地区新修订的小学课程要求培养学生的欣赏能力、,批判性思考,、创造性思考、探究和创新、解决问题等能力。新加坡的课程要求培养学生的综合能力、,批判性思维,、创意能力等。这些能力是以前评估所忽视的，特别是被经典评估所排斥的，而根据未来人才的需要，它们必须被纳入到阅读能力评估体系内 。,34,可编辑ppt,时代、社会的要求 在信息、创意时代，社会对学生的能力提,考试内容,直接提取,：,找出文中清楚叙述的信息。,直接推论：,连接文中两项以上信息。,阐释、整合观点和信息：,提取自己的知识，理解文中未明显表达的信息。,检验、评价文本的内容、语言和文本元素：,批判性考虑文章中的信息。,35,可编辑ppt,考试内容直接提取：找出文中清楚叙述的信息。35可编辑ppt,现行,【,语文课程标准,】,对阅读的总目标是：,具有,独立阅读,的能力，注重,情感,体验，有较丰富的,积累,，形成良好的,语感,；学会运用多种阅读,方法,；能初步,理解、鉴赏,文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。六年课外阅读总量应在,145,万字以上。,36,可编辑ppt,现行【语文课程标准】对阅读的总目标是：,考什么？了解考核目标,37,可编辑ppt,考什么？了解考核目标37可编辑ppt,了解考核目标,38,可编辑ppt,了解考核目标38可编辑ppt,了解考核目标,39,可编辑ppt,了解考核目标39可编辑ppt,了解考核目标,40,可编辑ppt,了解考核目标40可编辑ppt,了解考核目标,41,可编辑ppt,了解考核目标41可编辑ppt,了解考核目标,42,可编辑ppt,了解考核目标42可编辑ppt,国际阅读考试,pisa,考核内容与阅读能力六层次的关系,pisa,考核内容,阅读能力六层次,直接提取,：,找出文中清楚叙述的信息。,（,复述,）,直接推论：,连接文中两项以上信息。,（,解释,）,阐释、整合观点和信息：,提取自己的知识，理解文中未明显表达的信息。,（,整合、伸展,）,检验、评价文本的内容、语言和文本元素：,批判性考虑文章中的信息。,（,评鉴、创意,）,43,可编辑ppt,国际阅读考试pisa考核内容与阅读能力六层次的关系pis,再 见,44,可编辑ppt,再 见44可编辑ppt,此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！,部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！,45,可编辑ppt,此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！45可编辑ppt,此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！,部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！,此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！,