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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小学语文阅读理解总复习,小学语文阅读理解总复习,1,文章体裁：,说明文,应用文,记叙文,议论文,文章体裁：说明文应用文记叙文议论文,2,记叙文的阅读方法：,用心读懂全文,提炼中心大意,认真读题干，明确思路,答题扣词,尽量要点齐全,人、事、情、理,题干中的关键词,记叙文的阅读方法：用心读懂全文提炼中心大意认真读题干，明确思,3,结尾作用：,A,：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。,-,五下,左公柳,B,：含蓄隽永，发人深省，引人深思。,-,五上,天窗,C,：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。,-,六上,永远的歌声,开头和结尾的作用,开头作用：,A,：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）,-,三下,救命骨髓,B,：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。,（景物描写）,-,五上,小英雄雨来,结尾作用： 开头和结尾的作用开头作用：,4,1,、概括事件：人（主人公）事（起因经过结果）,2,、总结中心：本文通过记叙（描写）,事（物、景），,揭示了,的道理，歌颂（鞭挞）了,的,品质（现象），表达了我,之情。,概括事件和总结中心的方法,1、概括事件：人（主人公）事（起因经过结果）概括事件和,5,比喻句：形象生动地表现了,的心理（性格、品质、,形象）等。,拟人句：把,拟人化，生动活泼地表现了,的特点。,排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。,对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。,描写句：生动形象地表现了,的心理（性格、品质、,形象）等。,哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了,的哲理，给人启迪或教育。,修辞句或描写句的作用,比喻句：形象生动地表现了的心理（性格、品质、修辞句或描写,6,1.,比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。,2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了,3设问：引起读者对注意和思考； （ 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 ）,反问：强调，加强语气等；,4对比：强调了突出了,5,反复：强调了,加强语气,1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。 2.,7,【,不同文体的表现手法,】,【不同文体的表现手法】,8,抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；,抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、,9,记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；,记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详,10,小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。,小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释,11,请注意：,无论什么阅读题，解答时都要做到在,“,字不离段，段不离章,”,，答案一定要有,文章中的语句,，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。,请注意：,12,阅读模式,比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。,排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性,对比：强调了,突出了,设问：引起读者对对象特性的注意和思考,1,2,3,4,阅读模式 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。 对比：,13,阅读模式,反问：强调，加强语气等；,反复：强调了加强语气,5,6,阅读模式反问：强调，加强语气等； 反复：强调了加强语气56,14,阅读模式,记叙、描写、抒情、说明、议论,象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、 借代、反语,一、表达方式,二、表现手法,三、修辞手法,阅读模式记叙、描写、抒情、说明、议论 象征、对比、烘托、设置,15,阅读模式,四、记叙文六要素,五、记叙顺序,六、描写角度,时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,顺叙、倒叙、插叙,正面描写、侧面描写,阅读模式四、记叙文六要素六、描写角度时间、地点、人物、事情的,16,阅读模式,七、描写人物的方法,九、描写景物的方法,八、描写景物的角度,语言、动作、神态、心理、外貌,视觉、听觉、味觉、触觉,动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）,阅读模式七、描写人物的方法九、描写景物的方法八、描写景物的角,17,阅读模式,十、描写（或抒情）方式,十二、说明顺序,十一、叙述方式,正面（又叫直接）、反面（又叫间接）,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,概括叙述、细节描写,阅读模式十、描写（或抒情）方式十二、说明顺序十一、叙述方式正,18,阅读模式,十三、说明方法,十四、小说情节四部分,十五、小说三要素,举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用,人物形象、故事情节、具体环境,开端、发展、高潮、结局,阅读模式十三、说明方法十四、小说情节四部分十五、小说三要素举,19,阅读模式,十六、环境描写分为,十七、议论文三要素,十八、论据分类为,事实论据、道理论据,论点、论据、论证,自然环境、社会环境,阅读模式十六、环境描写分为十七、议论文三要素十八、论据分类为,20,阅读模式,二十二、引号的作用,二十三、破折号用法,提示、注释、总结、递进、话题转换、插说,引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语,阅读模式二十二、引号的作用二十三、破折号用法提示、注释、总结,21,阅读模式,二十四、其他,某句话在文中的作用,（一）,（二）,修辞手法的作用,（四）,句子含义的解答,（三）,（五）,段意的归纳,某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？,一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,（六）,阅读模式二十四、其他某句话在文中的作用（一）（二）修辞手法的,22,阅读模式,（,3,）结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，画龙点睛），首尾呼应，结尾照题，突出中心，深化主题，升华主题。,（,2,）中间：承上启下（过渡） 为后文埋伏笔、作铺垫,（,1,）开头：总领全文（总括全文），引出下文（开启下文），开篇设疑,开门见山，开篇点题。,阅读模式（3）结尾：总结全文，点明主旨（点明中心，揭示主题，,23,课堂检测：,母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。,课堂检测： 母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门,24,
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