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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课题,2,酸和碱的中和反应,课题2,一、教材分析,五,、,板书设计,三、,教学策略,二、学情分析,六、课后反思,四、,教学过程,说课流程,一、教材分析五、板书设计三、教学策略二、学情分析六、课后反思,1,、教材的地位和作用,承启,上下,为了说明中和反应的产物初步提出盐的概念,。,本课题主要研究酸和碱的反应，是,初中化学教学的一个重要内容，是理解,酸碱性质的重要知识点。,已经学习了常见的酸和碱及部分性质。,一、教材分析,1、教材的地位和作用承启上下为了说明中和反应的产物初步提,2,、三维目标,知识技能,过程方法,情感态度价值观,从微观粒子的角度初步了解中和反应发,生的原理。,通过小组合作,，设计合理的方案，并完,成实验，证明中和反应的发生。,（,1,）增强对化学现象的好奇心和探究欲，,提高学习化学的兴趣。,（,2,）体会化学与社会的密切关系，增强,社会责任感。,2、三维目标知识技能过程方法情感态度 从微观粒子,重点,难点,从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。,3,、教学重难点,设计实验证明中和反应的发生。,重点难点 从离子的角度初步了解中和反应发生的原理,二、学情分析,能力状况,认知状况,心理状况,心理状况,学生已经了解了酸碱的部分化学性质。,学生对探究实验有着强烈的好奇心。,学生已经具备了一定的科学探究能力和实验设计的能力。,二、学情分析能力状况 认知状况 心理状况,教法,学法,问题引导,实验探究,自主活动,合作探究,使积极自主的课堂自然生成,能力的培养与知识的形成相伴而行,学以致用，感受化学的魅力与价值,三、教学策略,教法学法问题引导自主活动使积极自主的课堂自然生成能力的培养与,创,设,情,境,导,入,新,知,活 动 探 究 探 求 新 知,学 以 致 用 巩 固 新 知,归 纳 总 结 收 获 新 知,四、教学过程,创活 动 探 究 探 求 新 知学 以 致 用,1,、创设情境 导入新知,斯达舒为什么可以治疗胃病呢？,设计目的：从生活实际出发，让学生感受到化学无处不在，进而激发他们的学习兴趣,。,播放视频,1、创设情境 导入新知斯达舒为什么可以治疗胃病呢？,2,、活动探究 探求新知,酸和碱能不能发生化学反应？,酸和碱如果发生反应，应该,伴随出现一些现象。,提出问题,学生猜想,2、活动探究 探求新知酸和碱能不能发生化学反应？酸和,设计方案,稀盐酸,氢氧化铜,氢氧化钠溶液,药 品,设计方案稀盐酸药 品,活动一,实 验 现 象,探究酸和碱的反应,固体消失 溶液变色,没有明显现象,稀盐酸加入到氢氧化铜中,稀盐酸加入到氢氧化钠中,活动一 实 验 现 象探究酸和碱的反应固体消失 溶液变色,反应,质疑,不反应,反驳,溶解,?,探究酸和碱的反应,反应质疑不反应反驳溶解?探究酸和碱的反应,演示实验,向两份相同质量的氢氧化铜中，分别加入等体积的水和稀盐酸，观察现象。,氢氧化铜中加水,氢氧化铜中加稀盐酸,实验结论,盐酸与氢氧化铜发生反应,演示实验 向两份相同质量的氢氧化铜中，分别加入等体积的,提出假设,设计方案,若没反应，混合物中既有,酸,，又有,碱,。,一份加入镁条,验证是否有,酸,一份加入酚酞,验证是否有,碱,新问题,盐酸与氢氧化钠是否发生了反应？,提出假设设计方案 若没反应，混合物中既有酸，又有碱。一,活动二,探究盐酸与氢氧化钠溶液反应,有气泡 不变红,没气泡 变红,没气泡 不变红,酸和碱不能共存，盐酸和氢氧化钠发生了反应。,实 验 现 象,活动二探究盐酸与氢氧化钠溶液反应有气泡 不变红没气泡 变红没,如何通过直观的现象，控制酸碱反应的程度？,新问题,如何通过直观的现象，控制酸碱反应的程度？新问题,活动三,探究控制酸碱反应程度的方法,讨论交流,设计方案,1,、取氢氧化钠溶液,变,红,红,色变,无,色,滴酚酞,滴盐酸,2,、取盐酸溶液,-,不变红,-,无,色变,红,色,滴酚酞,滴氢氧化钠溶液,3,、取氢氧化钠溶液,变,蓝,蓝,色变,紫,色,滴石蕊,滴盐酸,活动三探究控制酸碱反应程度的方法讨论交流设计方案1、取氢氧化,学生实验,交流总结,酸碱指示剂可以控制酸碱反应程度,探究控制酸碱反应程度的方法,学生实验交流总结酸碱指示剂可以控制酸碱反应程度探究控制酸碱反,探究酸和碱反应的实质,HCl=,H,+,+Cl,-,NaOH=Na,+,+,OH,-,H,2,O,Na,+,Cl,-,化学方程式,Na,OH,+,HCl=NaCl,+,H,2,O,反 应 本 质,H,+,+OH,-,=H,2,O,活动四,探究酸和碱反应的实质HCl=H+Cl-NaOH=Na+O,你能行,写出下列反应的化学方程式,1,、氢氧化钾和,硫酸反应,2,、氢氧化钙和,盐酸反应,3,、氢氧化钙和,硫酸反应,2KOH+H,2,SO,4,=K,2,SO,4,+2H,2,O,Ca(OH),2,+2HCl=CaCl,2,+2 H,2,O,Ca(OH),2,+H,2,SO,4,=CaSO,4,+2H,2,O,思考：这三种物质在组成上有什么共同点？,K,2,Ca,Ca,SO,4,Cl,2,SO,4,金属离子,酸根离子,水,酸,碱,你能行 写出下列反应的化学方程式1、氢氧化钾和2、氢氧化钙,（一）酸和碱会发生,中和反应,盐,：,由金属离子和酸根离子构成的化合物。,中和反应,：,酸与碱作用生成盐和水的反应,中和反应的本质,H,+,+OH,-,=H,2,O,（一）酸和碱会发生中和反应盐：由金属离子和酸根离子构成的化合,Al(0H),3,+3HCl=AlCl,3,+3H,2,O,可以为我们的生活服务！,可以帮助我们解决实际问题，,化学,Al(0H)3+3HCl=AlCl3+3H2O可以为我们的生,制成含碱性物质的药水，防蚊虫叮咬,在酸性土壤中加入熟石灰,（二）中和反应的实际应用,污,水,处,理,改变土壤的酸碱性,处理工厂的废水,用于生活,去除馒头酸味,制成含碱性物质的药水，防蚊虫叮咬在酸性土壤中加入熟石灰（,3,、学以致用 巩固新知,（,1,）生成盐和水的反应一定是中和反应吗？,（,2,）某公路上一装有盐酸的汽车翻了，怎样处,理泼了一地的盐酸？,（,3,）做完实验后剩余的酸性或碱性溶液能否直,接倒入下水道？应怎样处理？,3、学以致用 巩固新知（1）生成盐和水的反应一定是中和反应吗,4,、归纳总结 收获新知,中 和 反 应,原理：酸,+,碱,=,盐,+,水,实质：,H,+,+OH,-,=H,2,O,应用：,改良土壤 处理废水 用于医药,、生活,4、归纳总结 收获新知中 和 反 应原理：,反应原理,酸,+,碱,=,盐,+,水,酸碱,中和反应,反应实质,广泛应用,H,+,+OH,-,=H,2,O,五、板书设计,反应原理 酸+碱=盐+水酸碱中和反应反应实质广泛,本节课从生活中的广告出发，引出所要探究的问题“酸和碱之间会发生什么反应”。最大的特点是通过氢氧化钠和氢氧化铜分别与酸反应的实验现象的不同，使学生产生认知冲突，大大激发学生解决问题的欲望。第二，在实验探究过程中，不断地激发学生产生质疑，然后再通过自主、合作、探究的学习方式解决质疑，培养了学生发现问题、解决问题的能力。,学生的思维非常活跃，提出了一些我课前没有预设到的问题，这也要求我今后的备课要更加周详，更加严密。,六、教学反思,本节课从生活中的广告出发，引出所要探究的问题“,
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