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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/5/6 Monday,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,#,“,三新,”,背景下,2024,高考备考的策略与总结,瞄准高考，研究高考,一个目标,课本和时事政治,两大内容,三轮复习,三个阶段,四个重点,教材与考纲、高考真题、高效课堂、有效练习与反思,研究篇：,政治备课组工作的整体思路,一轮复习,备考,课堂教学的几点追求,1.,备考有,“,方向,”,；,2.,训练有,“,抓手,”,；,3.,教学有,“,个性,”,；,4.,心中有,“,学情,”,；,5.,眼里有,“,目标,”,。,3,备考有,“,方向,”,关注中国高考评价体系,聚焦学科核心素养,变革课堂教学方式,4,中国高考评价体系,高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”组成。,“一核”,是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题。,“四层”,为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题。,“四翼”,为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。,同时，高考评价体系还规定了高考的,考查载体,情境，以此来承载考查内容，实现考查要求。,5,中国高考评价体系,“一核”,为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。,我国高等教育即将进入普及化阶段，人民日益增长的美好教育需要体现在高考升学上，由简单的上大学并为就业做好准备提升为上好大学并获得全面而有个性的发展。高考的核心功能也必须调整确立为立德树人、服务选才和引导教学。,6,中国高考评价体系,“四层”,为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题。,必备知识,和,关键能力,指经过高中阶段学习后，学生在应对现实问题情境或学术问题情境时，认识问题、分析问题和解决问题必须具备的知识和能力。,学科素养,是指经过高中阶段学习后，学生面对复杂现实问题情境或复杂学术问题情境时，能够在正确思想观念指导下，运用学科的知识与技能、思维方式方法高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。,核心价值,是正确的思想观念和健康的情感态度的综合，强调的是学科共性。,7,中国高考评价体系,“四翼”,即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。,基础性：高考强调基础扎实,高考关注主干内容，关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养，因此要求学生对这一部分内容的掌握扎实牢靠，只有根深方能叶茂。,8,中国高考评价体系,综合性：高考强调融会贯通,高考要求学生能够触类旁通、融会贯通，既包括同一层面、横向的融会贯通，也包括不同层面之间的、纵向的融会贯通。,以必备知识为例，各个知识点之间不是割裂的，而是处于整个知识网络之中。必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间紧密相连，形成具备内在逻辑联系的整体网络。,9,中国高考评价体系,应用性：高考强调学以致用,高考命题关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。避免考试和生活学习脱节，坚持应用导向，鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题。,10,中国高考评价体系,创新性：高考强调创新意识和创新思维,高考关注与创新相关度高的能力和素养，比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等；,考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；,考查学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力；,考查学生探索新方法积极主动解决问题的能力，鼓励学生勇于摆脱思想的束缚，大胆创新。,11,操作篇：一轮备考具体,全面复习，考点逐一落实,1,2,备课,3,4,讲课,学习,督促,5,6,作业,7,讲解,训练,对于重难点知识点要精讲、讲透。通过高考真题训练，讲方法，讲技巧。变式训练，让学生掌握知识的运用。,打造高效课堂，注重抓细节,3,注重对学生资料的督促、检查，让学习成果有抓手,4,5,精选课后作业、兼顾体育、传媒生分层布置,6,针对性的进行午练、周练（结合时政热词，融入高考题）,利用好分数平台，针对性，精准讲解试题,7,1.,专题复习，提升能力,2.,知识点与时事热点结合，触类旁通,3,.,注重套题、真题训练，加强限时训练,二轮备考,专题复习，加强训练,二轮复习是一个,攻克重难点，,扫清易错点、,构建思维体系、,提升解题能力的过程,1,专题复习，提升能力,2,把知识点与时事热点结合，达到触类旁通,对于午练题目，注重,选择题的限时训练，滚动复习,。,周练采用,高考题模式,，每本书涉及一定比例的试题，以一些,时事政治的材料,为背景，,提高,学生阅读材料的能力和知识的迁移应用,能力,。,二轮复习的中后期加强,文综套题练习,，锻炼学生的解题思维，提高解题速度。,3,注重套题训练，加强限时训练,三轮备考,重方法技巧积累,1.回归教材，建体系,2.加强训练，研高考,3.整理考点，讲试题,4.专项训练，重技巧,5.积累错题，勤总结,2,训练有,“,抓手,”,经典试题,对近五年的高考题，通过午练的形式训练。熟悉高考题型，,并且总结高考考查的重点，有的放矢,3,让学生在试卷上还原知识点，并让学生讲解,精选试题：,训练是复习的主线，试题质量是效益的关键。提倡精选精编试题，坚决杜绝盲目刷题。如何精选试题？必须符合以下四个要求：,22,一是价值性：,符合高考价值导向（思想、知识和思维价值）。,二是科学性：,试题本身逻辑严谨，表述科学，经得起推敲。,三是规范性：,试题选材、设问、选项及答案设置合乎规范。,四是针对性：,瞄准学生知能短板和思维误区，增长学生的见识。,精讲试题：把握重点，找准问题，关注思维过程,23,把握重点：,做好统计工作，找出焦点试题，进行重点突破,找准问题：,选择题,既析错选项、又析漏选项；主观题,既析缺失要点、又析无效要点,关注过程：,选择题,既析不选的原因，又析选的理由（材料支撑、角度相符、知识正确）；主观题,提解信息、把握设问、调用知识、确定思路、表述答案,注重反思：,反思知识，深化理解；提炼方法，构建思维模型,4,类题型的专项训练，归纳和总结解题技巧,4,学生有专门的错题本，积累易混易错知识或者新时政热词,1.不贪多求快赶进度。,2.对于基础知识常抓不懈。,3.真实情境入题，有待提高。,反思与建议,4.,心中有,“,学情,”,知识的盲点,思维的误区,能力的短板,提升的空间,27,反思与建议,5.,眼里有,“,目标,”,学校的,“,指标,”,班级的,“,任务,”,学生的目标,28,反思与建议,
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