六月我们看海去课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,-,1,-,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,X,INZHIDAOXUE,新知导学,D,UXIEYANSHEN,读写延伸,D,AYIJIEHUO,答疑解惑,首页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,X,INZHIDAOXUE,新知导学,D,UXIEYANSHEN,读写延伸,D,AYIJIEHUO,答疑解惑,首页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,X,INZHIDAOXUE,新知导学,D,UXIEYANSHEN,读写延伸,D,AYIJIEHUO,答疑解惑,首页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,X,INZHIDAOXUE,新知导学,D,UXIEYANSHEN,读写延伸,D,AYIJIEHUO,答疑解惑,首页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,六月,我们看海去,六月,我们看海去,六月我们看海去课件,背景助读,知识链接,基础梳理,1983,年,那是一个改革开放的年代,给风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地。六月,我们看海去就是这一背景下的一首校园力作,是潘洗尘,19,岁读大学一年级时的处女作、成名作。诗中展示了那个时代青年一代的内心世界和精神风貌,富有活力、自信,有探索精神。首发于,1983,年的中国青年报。发表后的,20,年中,先后被读者文摘中学生早读课本等各种版本转载达百余次。该诗被理论界称为,20,世纪,80,年代校园诗歌最具代表性的作品和开一代诗风之作。,背景助读知识链接基础梳理1983年,那是一个改革开放的年代,背景助读,知识链接,基础梳理,1,.,潘洗尘,(1964,),中国,20,世纪七八十年代朦胧诗之后的新生代诗人,黑龙江人,作品不多,却因其独有的诗风格外引人注目。六月,我们看海去是潘洗尘的代表作,还有饮九月初九的酒想起,1970,年的冬天等。,背景助读知识链接基础梳理1.潘洗尘(1964),中国20,背景助读,知识链接,基础梳理,2,.,大学生诗派,:20,世纪,80,年代,大学校园内出现了诗歌写作热潮。当时,“,文化大革命,”,业已结束,时代蕴含的蓬勃力量最先体现在年轻人身上,全国各地的大学校园涌现出了一大批学生诗人。,“,他们吸收了西方现代诗歌的营养,在诗歌语言的使用上更为大胆,他们的创作极大地影响了中国现代诗歌的进程,”,。代表诗人有徐敬亚、赵丽宏、叶延滨、潘洗尘等。,3,.,新辞赋体,:,为了表达壮阔的思想感情,诗人们从我国古代辞赋中借鉴联辞结采的特点,结合现代汉语规律,创造了这种新诗体。它的突出特点是,:,句子较长,结构组织上严密整齐,重视诗行大体上的对应,;,多采用铺陈渲染、反复咏叹的表现手法,以达到雄浑、澎湃的艺术效果,;,节奏上舒缓、从容,能够较好地抒发作者的情感。,背景助读知识链接基础梳理2.大学生诗派:20世纪80年代,大,背景助读,知识链接,基础梳理,1,.,注字音,背景助读知识链接基础梳理1.注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,2,.,写汉字,背景助读知识链接基础梳理2.写汉字,背景助读,知识链接,基础梳理,3,.,释词义,(1),叮咛,:,反复地嘱咐。,(2),眺望,:,从高处往远处看。,(3),风风火火,:,形容急急忙忙、冒冒失失的样子。,形容很活跃、有劲头的样子。,(4),絮絮叨叨,:,形容说话啰唆。,(5),迂回,:,回旋,环绕。,绕到敌人侧面或后面,(,进攻敌人,),。,(6),狂妄,:,极端的自高自大。,(7),空旷,:,地方广阔,没有树木、建筑物等。,背景助读知识链接基础梳理3.释词义,背景助读,知识链接,基础梳理,4,.,辨近义,(1),旺盛,茂盛,辨析,:“,旺盛,”,生命力强,情绪高涨。使用范围较广,可以形容动植物长得有生气,也可以形容人的精力足、欲望强、情绪高、士气足等。,“,茂盛,”,指,(,植物,),生长得多而茁壮,也形容经济等兴旺。使用范围较窄。,例,:,肝火,旺盛,是人们日常生活中经常遇到的一种现象,多由生活不规律、心情积郁引起。,这一带山区是很好的牧羊场,羊吃了,茂盛,的青草会长得肥肥的。,背景助读知识链接基础梳理4.辨近义,背景助读,知识链接,基础梳理,(2),发泄,宣泄,辨析,:,都有,“,排遣,”,的意思。,“,发泄,”,尽量发出,(,情欲或不满情绪等,),。,“,宣泄,”,使积水流出去,;,舒散,吐露,(,心中的积郁,);,泄露。从施加对象看,“,宣泄,”,一般仅指动作发出者本身,“,发泄,”,一般涉及其他的对象。,例,:,如果实在控制不住自己的坏情绪,可以选择枕头等柔软物作为,发泄,对象,而不是直接对着人。,破门后的瓦格纳仰天长啸,似乎是对之前诸多不顺的一种,宣泄,。,(3),五颜六色,五光十色,辨析,:,都是形容词,表示颜色多。,“,五颜六色,”,指各种颜色。,“,五光十色,”,形容色彩鲜艳,式样繁多。,例,:,这个楼顶种着,五颜六色,的植物,完全是一个空中花园。,它具有良好的装饰效果,特别是夜晚室内,五光十色,别具一格。,背景助读知识链接基础梳理(2)发泄宣泄,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标一】,把握诗歌形象,体味诗的思想内容。,1,.,诗中塑造了哪些形象,?,这些形象有什么特点,?,提示,:,塑造了一群男女青年。他们朝气蓬勃,充满自信,富有探索精神。,2,.,如何理解这首诗的题目的深刻含义,?,提示,:,这首诗的题目是本诗的线索和灵魂。,“,六月,”,不单纯是一个时间概念,还象征着火热的青春和充满激情的生命。,“,看海去,”,象征着青年人对理想的渴望、对未来的探索和对充满挑战的生活的无限憧憬。,目标一目标二问题导思多维探究文脉图解【目标一】把握诗歌形象,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标二】,品味比喻、通感等修辞艺术,赏析诗歌的艺术特色。,1,.“,像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋,”,一句运用了什么修辞手法,?,有何表达作用,?,提示,:,比喻。像机器一般,不知疲倦,呈现出了青春旺盛的生命力和对理想的执着追求。,2,.“,风撩起我们的长发像一曲蓝色的多瑙河飘飘荡荡,”,和,“,六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久,”,两句各运用了什么修辞手法,?,有什么效果,?,提示,:,运用通感的修辞手法,将,“,我们,”,被风撩起的飘扬的长发的视觉形象转化为悠扬的蓝色的多瑙河的听觉形象,形象地将,“,我们,”,年轻潇洒的风采展现了出来。,运用回环的修辞手法,表达了青年人对未知世界进行探索的热烈渴望,对目标理想的诚挚追求。,目标一目标二问题导思多维探究文脉图解【目标二】品味比喻、通,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,3,.,本诗是如何体现其音乐性的,?,提示,:,一是通过诗歌的押韵和语言的声调。二是通过诗行中重复与变化的词语。,目标一目标二问题导思多维探究文脉图解3.本诗是如何体现其音乐,问题导思,多维探究,文脉图解,1,.“,看海,”,的深层含义是什么,?,诗中的,“,大海,”,又有什么寓意,?,提示,:,注意大海的象征意义。大海在远方,是从没见过的东西,可以看作是作者的理想,看海也就意味着探索。,参考答案,:,(1)“,看海,”,是去追求未曾有过的东西。,“,看海,”,有一种去探索的时代意义。,(2),诗人笔下的大海,遥远、浩瀚、壮阔,在大海边上可以兴奋地同沙滩对话,可以充实我们的心灵,可以串起我们闪光的过往,总之,大海就是一种象征,理想的象征。诗中的大海就是光明的所在,是充满着诱惑的地方,是创业的地方,是成就理想的地方,是实现人生价值的地方。所以,诗人笔下的大海其实就是诗人的理想。,问题导思多维探究文脉图解1.“看海”的深层含义是什么?诗中的,问题导思,多维探究,文脉图解,2,.,分析诗歌中,“,我们,”,的形象特点。,提示,:,一要体会诗中,“,我们,”,面临的客观环境和具备的条件,再看,“,我们,”,付出的努力,结合诗中表达情感的词句如,“,欢欢乐乐,”“,嘻嘻哈哈,”“,自信,”“,期待,”,等思考作答。,参考答案,:,诗歌中的,“,我们,”,是一群有着青春激情的青年人的形象。,有蓬勃的活力。如,“,我们一群群五颜六色风风火火我们年轻,/,精力旺盛,”,。,乐观自信,不安于现状。如,“,总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙,”,“,相信自己的脚步就像相信天空啊,”,。,富有执着的探索精神,不畏艰险。如,“,我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊,”“,我们就是不愿停留在生活的坐标轴上,”,“,没有驼铃我们也要去远方,”,。,追求知识,积极向上。如,“,像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋,”,。,问题导思多维探究文脉图解2.分析诗歌中“我们”的形象特点。,问题导思,多维探究,文脉图解,问题导思多维探究文脉图解,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,七月,我们冲浪,潘洗尘,这就是滚滚而来的青春潮吗,不知是浪向我们猛扑,还是我们潇洒地打浪,我们自信我们就是浪啊,是比大海还要凶猛十倍的青春之浪,是受尽苦难永不屈服的心只排浪,七月,我们冲浪,看,大海翻卷着天边的贪婪,裹起一片白色的凶光,而我们,正以罕有的整齐和勇气,渴望着相撞的一瞬,类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作七月我们冲浪,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,即便会和大海一起粉碎,在急流中慢慢沉没,我们还是轰轰烈烈地抬起了双足,七月,我们冲浪,是的,我们的渴望太多太多,心,曾躲进积满雨水的小巷,而岁月,一片片沿着瞳孔剥落,我们想哭,可泪水,毕竟难以表达男人的忧伤,类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作即便会和大海一起粉碎,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,七月,我们冲浪,既然我们如此的年轻如此的热烈那就来吧,让所有的烦恼所有的忧郁都来吧,只要把瞳孔撒向大海,思绪就会随着白鸥远翔,不是还有帆吗,?,那是我们青春的骄傲和向往,当夕阳在我们的腮边刻下缕缕沉思,心的沙漠,一定会有驼铃在响,而你,毕将伴随着一串串无声的欢笑,走出风沙,并且弥漫,向远方,类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作七月我们冲浪,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,七月,在这骄阳似火的七月,让所有骚动着的生命聚集起来吧,然后,汇成排山倒海的青春潮,让我们一齐,去,冲,浪,1986,年,思维训练,1,.,七月我们冲浪中诗人表达了一种什么样的感情,?,参考答案,:,诗人抒发的大海情结,实质上是要表达自己向往远方、投身生活海洋、接受洗礼的万丈豪情,是对自我的释放,对美好未来的期盼,对美好生活的热爱,对美好青春的歌赞,表达了勇当时代弄潮人的愿望。,类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作七月在这骄阳似火的七,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,2,.,导学号,61880002,本诗跟六月,我们看海去在情感抒发和写法上有何异同,?,参考答案,:,相同点,:,本诗在情感抒发上,跟六月,我们看海去格调一致,都是青春冲动的诗作,张扬着青春的理想,燃烧着时代的激情,以排山倒海的生命激情,表达了对美好生活的热爱和理想追求。两诗都运用了反复的艺术手法和象征手法。不同之处是六月,我们看海去使用了大量的叠词,运用了比喻、通感、回环等修辞手法,本诗的修辞手法没有前者丰富。此外,看海还是一种象征,代表一种愿望,而冲浪则是把愿望化为行动。,类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作2.导学号618800,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,我与祖国同在,我将我的一生都献给我的祖国。,我坐在藤椅里,长久地,凝睇着窗外这个绿意盎然的勃勃春天。,拂面而来的风抚摸着我,提醒我,永远有一双眼睛,注视着我,郑重地收藏起我的一生,我曾毫无保留地将我生命中所有的绿色献与你,我的祖国。,暖阳熏风