如何做一名优秀班主任课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,制 作：李 亚,赫章县综合职业技术高级中学,热烈欢迎各位同仁！,如何做一个合格的班主任,认识班主任工作及重要性,班主任应具备的根本素质,做好班级建设的几点经验,班级管理的几种形式,要处理好的几个人际关系,班主任工作中常见问题的处理,1、班主任的选择及在学校中的地位,班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成局部。班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。,一、认识班主任工作极其重要性,2、班主任工作的重要性,电影片段：,放牛班的春天,二、班主任应具备的根本素质,1、首先要有一身过硬的根本功：,专业知识，教学能力；,组织领导能力；,处理能力。,2、博学多才，一专多能：,3、有爱心：,严爱：优秀生,博爱：中间生,照顾：差生,4、事业心，责任感：,责任事业,5、身正为范，严格要求自己：,事务常规,方案总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系,学习常规,收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导,生活常规,课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康平安、住宿管理,活动常规,升旗仪式、班会校会、志愿效劳、全校活动、校外实践,道德常规,爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律,一班主任需要处理的班务,三、做好班级建设的几点经验,案例简述：,现在一些学生不愿当班干部，他们认为班干部简直就是老师的“打工仔，经常有做不完的工作。一到中午，课代表们就不见了踪影，原来是到办公室帮老师批考卷了。他们每人带着一支红笔，根据老师的正确答案一张一张对照着批。期末这段时间，由于老师的“作业不断增多，导致考卷堆积在办公室里。所以，课代表们便成了“小老师，天天在办公室里忙碌着。,当你遇到这种现象，你将怎么办？,1公布学校公共制度,每接一个新班，我都要组织学生认真学习?中学生守那么?、?中学生日常行为标准?以及学校制定的?学校常规管理条例?等，让学生对根本的制度、守那么有一个明确认识。,2根基班级实际情况制订班级管理制度,方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。制定班级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。,3修订完善，张贴上墙,2、创立班级管理制度,1编排座位的过程是一个教育过程，必须协调好教师主导作用与学生自主参与的关系。,2在选择编排座位的方式上，要表达对学生主体性的尊重，要讲求民主，尊重学生意愿结成同桌，但是，教师不能放弃引导权和决策权，要事先制定“游戏规那么，事中灵活调整。,3如何成功的编排座位，须要班主任系统地分析思考，整体部署。编排座位不可孤立进行，须要老师根据班主任工作的整体方案协调统筹，既要考虑不同阶段的工作安排的侧重点和相互衔接，又要考虑同一时段的班级各项活动内容的结构关系。要兼顾班集体与学生个体开展的需要。具体编排座位的方式选择，要根据学生年龄特点、现实特点以及班级学生人际关系状况，不可简单地偏执一端，仅由学生商定，或老师指定，而应争取学科教师和学生家长的支持与建议。而且，时间安排上，不可仅限于学期初进行，可屡次调整，增加每位同学与更多同学同桌、享有更多不同空间的时机。,4尽量采用滚动式编排座位。,3、编排座位,4、班级文化建设,班级管理的运作形式,1、松散式：,又称放羊式管理方式。,特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。,班主任,学生,学生,学生,班干部,四、班级管理的形式,2、专权式：,又称命令式管理方式。,特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生提出要求，强制学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与意识薄弱。,班主任,班干部,学生,学生,学生,学生,学生,3、,简单联系式。,特点：,这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真形成,。,班主任,学生,学生,学生,学生,学生,班干部,4、多向式。,特点：这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。,班主任,学生,学生,学生,学生,学生,班干部,5、民主平等式。,特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。,班主任,学生,学生,学生,学生,班干部,五、班主任应处理好的几个人际关系,1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.,2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.,3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.,1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.,1班主任应有的学生观,第一，学生是有尊严的人,第二，学生都是会犯错误的,第三，学生个个都是“才，学生总是开展变化的,2处理好与不同层次、不同特点的学生的关系,第一，优秀生、中等生、后进生；,第二，早恋倾向学生；,第三，有心理疾病学生；,案例：有三个这样的孩子,一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：“反响迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的梦想。他曾经还遭遇到退学的命运。,爱因斯坦,一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。,达尔文,一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！,罗丹,2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.,1认真听取和采纳任课教师的意见,2工作中要互相学习，相互理解，共同进步,3班主任老师要在班上树起科任老师的威信,案例：,数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。作为班主任的我把赵某叫到办公室问他：“为什么不交数学作业？他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性他还是“徐庶进曹营一言不发。我火了，上课时大发雷霆，责令赵某：必须当天把所缺作业补齐。否那么。我原以为这最后通牒一定会起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下我没辙了，可是假设让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？,1、请评价老师的做法？,2、对不交作业的学生该如何处理？,3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.,1处理班主任与家长关系的原那么,第一 了解学生家庭状况是沟通的前提,第二 尊重家长是沟通的第一原那么,第三 以诚相待架起沟通的桥梁,第四 教师要用行动赢得家长的信任,第一 老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分 了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的开展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。,第二 对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其缺乏之处及改进方法。,第三 “多报喜，巧报忧。,2与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。,班主任的威信是怎样失去的？,1、班主任不以身作那么，失去感召力；,2、说话不算数，失去信任根底；,3、批评、打骂，失去感情根底；,4、不闻不问，或是一味迁就，失去原那么性；,5、要求过多过细过死，失去可接受性；,6、情绪化管理，失去稳定性；,7、配班教师的意见不一致失去完整性。,班主任工作应注意的18个细节,1不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。2不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大局部学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是标准学生行为，而不是丢下学生不管。3不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关心。4不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。5不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。6不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。,班主任工作应注意的18个细节,7不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。8不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。9不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。10不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。11不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。12不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的开展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的开展。,13不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最根本的职业道德。14不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、保护的对象。15不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。16不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我、“老师不尊重我的失落感、自卑感。17不要无视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最正确表达。18不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。,班主任工作应注意的18个细节,一学生之间发生冲突怎么办?,智者治乱于前,勇者化剑为犁,仁者善始善终.,1、让当事人“五思。,2、巧用同学调解。,六、班主任工作中常见问题的处理方法,二师生之间发生冲突怎么办?,1、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。,2、切忌将矛盾公开化、扩大化。,1尽量防止课堂上发生冲突。,2尽量防止公开处理。,3尽量防止家长的介入。,三学生不接受批评，出现极端行为怎么办?,1、停止批评，冷静对之。,2、不要硬碰硬，随机应变。,3、“变逆着批为“顺着说，稳定学生情绪后再采取适当的措施。,四学困生不学习怎么办?,1、从重视学生的成绩转变到重视学生的成长。,2、从关注纠正学生错误转移到关注其优点和进步。,五学生带 进校园怎么办?,1、约束使用时间。,2、设立 管理员。,几则寓言故事给班主任的启示,班主任工作就和交朋友的道理一样,一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵