人物描写——综合描写(使用）(精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,随堂写作训练,学习人物描写,写作训练系列之,学习人物描写,选择恰当的人物描写方法，可以更好的表现人物的特点（性格、心理、情感等），容易将人物描写得活灵活现，如见其人，更好地为文章主题服务！,锦,囊,A,人物描写方法之一,外貌描写,小莉,长得很漂亮，但是偶尔喜欢发发小脾气。,关于小莉的介绍不够详细，你能不能运用外貌描写的方法让好更详细些？,人物描写方法之一,外貌描写,小莉,长得很漂亮，但是偶尔喜欢发发小脾气。,小莉的头发乌溜溜的黑，眼睛扑闪闪的亮，小鼻子微微上翘，显得娇俏可爱。不过，如果她生起气来，那张小小的樱桃小嘴可就会高高地撅起来，可以挂起个油瓶了呢！,分析,具体的,外貌描写,，将一个,俏皮可爱的人物形象活脱脱地展示,在读者面前，具体而生动。而,夸张,修辞的运用，也生动形象的让人联,想到人物生气时的模样，让人忍俊不禁。,人物描写方法之一,神态描写,考试又不及格了，小明很郁闷。,关于小明“郁闷”的描写不够详细，你能不能运用神态描写的方法让它更详细些？,人物描写方法之一,神态描写,考试又不及格了，小明很郁闷。,考试又不及格了，小明的脸阴沉沉的，目光紧紧地盯着试卷上的分数，眼神中充满了郁闷与内疚。,分析,对人物的神态描写具体而,形象生动地写出了人物当时的状态,（“脸色阴沉”“目光紧盯”“眼神难过,内疚”都让读者很具体地看到了人物,郁闷的情形），表现出了人物内心,的郁闷与内疚的情感，让读者感受得,更深刻具体。,人物描写方法之,语言描写 动作描写 心理描写,放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。,这种情形肯定有不少同学碰到过吧？你觉得怎样写才会更生动呢？（如果能把人物的语言、动作和心理描写结合起来，肯定会更加生动的。）,人物描写方法之,语言描写 动作描写 心理描写,放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。,放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来,：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”,我在心里叹了一口气,唉，完了，还是逃不过这一劫！,我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼,：“什么？,55,分？你上学都干什么去了？好意思考出这样的分数？你到底有没有复习。”,我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我扯进了无边的黑暗里。,人物描写方法（归纳）,外貌描写,神态描写,语言描写,动作描写,心理描写,想,使你要,表现的人物栩栩如生吗？别忘了，要抓住他的种种表现去描写哦！,写作训练系列之,学习人物描写,锦,囊,B,准确恰当地使用动词、形容词、副词等，可以让你的语言文字生动不少哦！,准确生动地使用词语（例）,放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。,放学回家，一进门，妈妈,急切的,声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气,唉，完了，还是逃不过这一劫！我,垂,下头，,慢吞吞,地从书包里拿出卷子，,缓缓地,递给妈妈。妈妈,一把,将试卷,抢,了过去，目光一,扫,过分数，立刻,瞪圆,了双眼：“什么？,55,分？你上学都干什么去了？好意思考出这样的分数？你到底有没有复习。”我的耳边,充斥,着妈妈的,咆哮,声，我什么都不能思考了，难过与羞愧，将我,扯,进了,无边的黑暗,里。,锦囊,C,：抓住人物的特点,每个人都有自己的特点，可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。,古板的老师,李老师担负着全年级的语文课。他,40,出头，说一口标准的普通话，一张清瘦发黑的脸，细长的眼睛，颧骨略高。一头又黑又粗的短发，像毛刷一样直立着，冬天也不戴帽子。讲课时，腰板总是挺得直直的。除了热天穿件灰布衫外，春秋天经常穿一件褪了色的青布中式夹袄，冷天就穿那件右肘补了块补丁的青布中式棉袄。李老师性喜孤独，好沉默，难得开怀一笑，脸上的神情也像他的衣着一样单调，总是严肃得近于古板。惟独他讲课时，每每沉浸在古典文学作品的意境之中，脸上现出一种奇异的神采，让人觉得他有着极其丰富的内在情感，俨然是另一个人。,幽默的老师,我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他的胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是八字形。听他的课很有趣。有一次，他摆动着两只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突然大叫一声：“要记住，这一道题到处埋着地雷，只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆炸。要小心沿着这个标题量，才能走出这个地雷阵。”他刚讲完，全班同学就哈哈大笑起来。,急性子的老师,老师讲课的时候，激动得快，平静得快。谁解出一道很难的题，她就激动；一道题全班都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一激动起来，口里连声“好”或“不好”，说起话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快，而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲儿，有干不完的事呢。,认真的老师,孟老师，瘦高的个子，戴一副金丝眼镜，一身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。他讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员；他写的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在黑板上刻字。谁要是在底下做小动作，即使他对着黑板写字，也能喊出你的名字来。课后，同学们都说他后脑勺长了一只“暗眼睛”。但最使我敬佩的，还是他百分之百认真的处世态度。他对我们的要求很高，什么事都要我们力求做到十全十美，起初大家都认为他是刻意挑剔，吹毛求疵。但事实上，若不是他那样严格，又怎能改变我们那种马马虎虎、敷衍塞责的学习态度呢,?,含蓄的老师,谭老师是位有,40,年教龄的老教师了，他批评人的方式很独特。有一次，谭老师拿着一根长木条来到教室，同学们都很惊讶。谭老师拿这个干什么呀,?,只见他不声不响地在我们这一组的座位和座位之间量着。我突然明白了，是我的座位太宽了，而前面同学座位的距离太窄了。我赶紧把自己的课桌往后挪了挪，脸不知什么时候红了，同学们恍然大悟，都哈哈地笑了，我也不好意思地笑了。谭老师看着我们的举动，脸上也露出了笑容。,总体归纳,伙伴们，明白怎样才可以写好人物了吗？,我,明白了，注意,各种描写方法的运用，再加上准确生动地使用词语,，就可以描绘出生动的人物（事件）画面呢！同时一定不能忘记,要抓住人物特点,哟！,好，那我们开始演练吧！,作业：人物描写片段,（任选一题）：,1,、写你熟悉的一位老师或同学（,200,字左右）,2,、观看图片，发挥想像，运用综合描写方法写好,200,字左右的片段,怒从,心起 头撞铁塔,倒地不起,擦肩而过,