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,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,忽如一夜春风来，千树万树梨花开,驿 路 梨 花,彭荆风,了解作者，积存词语。,初步感知文章的内容。,理清文章的写作挨次。,学习目标,彭荆风,江西萍乡人,作家,边寨烽火,芦笙恋歌,鹿衔草,了解作家,名：,地：,评：,作：,作者简介：,彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有,边塞烽火,芦笙恋歌,鹿衔草,等。,“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗闻武均州报已复西京。诗的最终两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”,、给以下红色字注音,喷香 竹篾,驿路 修葺,菌子 折损,简陋 麂子,露宿 陡峭,撵走 闲适,恍惚 晶莹,、给以下红色字注音：,喷香pn 竹篾mi 驿路y 修葺q 菌子jn 折损sn 简陋lu 麂子j 露宿l s 陡峭du 撵走nin 闲适yu 恍惚hung 晶莹yng,zho 支着儿,zho 着火 着凉 焦急,zhu 着陆 着落 着重 着手 着装,zhe 坐着 等着,着,宿,s,宿舍 住宿,xi,住一宿,xi,星宿,喷,p,n,喷洒 喷发,p,n,喷香,2.给以下多音字注音组词,3.解词,陡峭du qio：形容山势直上直下。,修葺xi q：修理房屋。葺，用茅草掩盖房顶。,修长xi chng：长。修，也是长的意思。,露宿l s：动，在室外或野外住宿。,恍惚hung h：形，神志不清；精神不集中。,喷香pn xing：形，香气深厚。,闲适yu xin：形，闲适得意。,简陋jin lu：形，房屋、设备等简洁粗陋；不完备。,晶莹jng yng：形，光亮而透亮。,陡 篾 葺,徒 蔑 茸,辨析形似字,陡峭,徒弟,竹篾,蔑视,修葺,毛茸茸,结合注释理解“驿路”的意思：,驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开拓的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。,“驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗闻武均州报已复西京。诗的最终两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”,第一局部1-8：主要写“我们”在梨树林中觉察小屋。,其次局部9-12：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲乏。,第三局部13-27：主要写瑶族老人述说小屋仆人名叫梨花。,第四局部28-36：主要写梨花妹讲出小屋的来历。,第五局部37：热忱赞美，完毕全篇。,1、划分局部，概括大意，整体感知课文。,1、依据课文内容填写下面表格。,出现,顺序,人物,所做好事,目的,时间,1,“,我,”,和老余,修葺小茅屋,给房顶加草,挖排水沟,向哈尼小姑娘学习，,为群众着想,十年后的某天早上,2,瑶族老人,专门送粮食来,方便过路人,同上，及前一天晚上,3,哈尼小姑娘,常来照管小茅屋,向解放军和姐姐学习，,接姐姐的班,前几年，姐姐出嫁后,4,解放军,建造小茅屋,向雷锋学习，方便过路人,十多年前路过时,5,梨花姑娘,照料小茅屋,向解放军学习，方便过路人,解放军盖小茅屋后至她出嫁前,依据大事的发生、进展和结局的时间挨次来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和大事进展的过程。例如闲逛,1,、,顺叙：,作用：,记叙的挨次有哪些，分别有什么作用？,顺叙、倒叙、插叙,能使文章的层次同大事进展的过程根本全都，简洁把大事记叙得有头有尾，脉络清晰。,2,、倒叙：,倒叙：是依据表达的需要，把大事的结局或某个最突出的片断提在前边表达，然后再从大事的开头按原来的进展挨次进展表达。,能造成悬念，增加文章的吸引力，使文章引人入胜。,作用：,作用：,3,、插叙：,插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。,插叙:是在表达中心大事的过程中，为了帮助开放情节或刻画人物，临时中断表达的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着表达原来的内容。例如驿路梨花,4、本文构造新颖，构思奇异。从上表看全文的写作挨次是按时间挨次来写的，茅屋的建筑和照料过程却不是按时间挨次来写的，是按什么挨次来写的？这样写有什么好处？,课文中,的人物,课文出,场挨次,实际发,生挨次,按大事发生挨次：,十多年前 路过这里并建筑了小茅屋，便利过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹连续照料小茅屋瑶族老人借住后送来大米“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋,课文挨次：,“我”和老余觉察小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前 路过这里并建筑了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋,十几年前,路过,建小茅屋,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘,出嫁后,妹妹接着,照料小茅屋,瑶族老人,借住,照看小茅屋,“,我们”路过,住宿，修屋,插叙,插叙,插叙,我的仆人是谁？,返回,插叙的作用,：,环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏，引人入胜。,6、本文的记叙挨次是什么，找出两处插叙，谈谈作用。,顺叙：课文以“我们”的见闻为线索，依据时间挨次表达，围绕“小屋仆人是谁、”的悬念，开放表达的，构造紧凑，事事关联，引人入胜。,环境描写的作用分析,环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。,包括社会环境描写和自然环境描写景物描写。,自然环境描写,是指对人物活动的时间、地点以及对自然界的日月山川、树木花草、季节气候等自然景物的描写。,(,自然环境描写又称为景物描写,),自然环境景物描写 主要作用：,任何环境描写的作用都不是单一的，也不是全部的都具备，一般状况下会具备2-3个作用,运用了什么,方式方法,。,描写了,什么对象,的,什么特征,。,1、衬托什么气氛。,2,、交代,什么背景,。,3,、衬托人物怎样的,心理心情,。,4,、表现人物怎样的,性格品质,。,5,、为下文的什么,情节,做,铺垫,。,6、提示怎样的中心。,社会环境描写：,狭义社会环境描写是指对反映时代特征的建筑、场所、陈设的描写。可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等景物以及民俗民风等的描写；,广义社会环境描写是指对确定的历史时期的社会生活、人际关系的描写。,社会环境描写必需具有鲜亮的时代颜色.(封建社会、资本主义社会、改革开放的今日等,社会环境,描写主要,作用,：,每处环境描写的作用都不是单一的，也不是全部的都具备，一般状况下具备2-3个作用,提示怎样的社会关系或时代背景,示意人物谁的前途命运,为人物谁的出场作铺垫,交代事情发生的,时间、地点，,人物的活动,场所,驿 路 梨 花,彭荆风,其次课时,了解作者，积存词语。,初步感知文章的内容。,理清文章的写作挨次。,第一课时 学习目标,理解“以花喻人”的表现手法。,学习记叙中的抒情。,其次课时 学习目标,记叙中的抒情,景物,焦急,惊喜,感谢,同时抓住 抢着说,感谢,温顺的 喷香的,滚热的,感谢,闪出 红润的,弯弯的 修长 晶莹,宠爱,动作：,感受：,词语：,赞美为人民效劳的高尚品德,山：,梨花：,茅屋：,答：用,“,好大,”“,一座挨一座,”,“,迷茫,”,三个词，生动地写出了,的特点，衬托,“,我们,”,心情，为后面写到,1山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延长到远方，消逝在迷茫的暮色中。,答：用“好大”“一座挨一座”“迷茫”三个词，生动地写出了山的高、大、多的特点，衬托“我们”焦急的心情，为后面写到天黑后找不到住处这个情节作铺垫。,1山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延长到远方，消逝在迷茫的暮色中。,2一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水又觉察墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”,答：“厚厚”“满”“粗大”写出了小茅屋虽然简陋，但预备很精细，从侧面表现了仆人的热忱、周到、细致，赞美了小屋仆人助人为乐的珍贵品质。,3我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话,“同时”“抢着”表现“我”和“老余”心情一样，不约而同地急于表达自己的感谢之情。,4突然梨花丛中闪出了一群哈尼小姑娘。,“闪出”写出小姑娘行动灵敏轻快，形象地表现出哈尼小姑娘天真活泼的性格。,小说,标题,的,含义,和,作用,：,2、联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格。深意,2,、贯穿全文的,线索,。,含义：,作用：,3、提示中心或主题。普遍意义,1、结合文章找原意。本意,3,、交代主要内容。,1,、吸引读者。,4、提示中心或主题。,8,、请你谈谈,“,驿路梨花,”,标题的含义和作用,。,答：“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，提示了人们相互关心的崇高道德风气。,补充：文中的,“,我,”,是否是作者本人？作者在谈本文文体时说：,“,是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中的,我,就是作者本人,”,。由此可见了，本文是小说，文中的,“,我,”,不是作者本人。,通过记叙云南哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地表达了雷锋精神在少数民族地区生根、开花不断传递的动人情景，歌颂了社会主义社会人们相互关心的崇高道德风气。,2,、总结中心思想：,驿路梨花处处开,雷锋精神代代传,
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