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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第六单元复习,2020-2021,学年人教部编版八年级语文上册,第六单元复习2020-2021学年人教部编版八年级语文上册,2024/11/19,三峡,2023/10/4三峡,2024/11/19,文学常识:,.,本文选自,,作者是,他是我国杰出的,家、家,他所著的,是我国古代,最全面最系统的综合性,地理著作,文笔绚烂,语言清丽。,.,三峡包括、,。,水经注疏,郦道元,北魏,地理学,散文学,水经注,瞿塘峡 巫 峡 西陵峡,2023/10/4文学常识:.本文选自,自,三峡七百里中,两岸连山,,略无阙,处。,自非,亭午夜分,,不见,曦,月。,至于,夏水,襄,陵,,沿溯,阻绝,虽,乘,奔御,风不以,疾,。,素,湍,绿潭。,绝巚,飞,漱,其间,清荣峻茂,每至,晴初,霜旦,到。霜旦:下霜的早晨。,自:从,由。略无:毫无。阙:通“缺”,空缺,。,亭午:正午。夜分:半夜。曦:日光,这里指太阳。,至于:到了。襄:上。沿:顺流而下。溯:逆流而上。,虽:即使。奔:这里指飞奔的马。御:驾。疾:快。,湍:急流的水。素湍:白色的急流。,极高的山峰。,漱:急流冲荡。,水清,树荣,山高,草盛。,自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。到。霜旦:下霜的早晨。自,2024/11/19,自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。,三峡,中从视觉角度描写两岸连山的句子:,三峡,中描写夏季三峡景色的句子:,三峡,中描写三峡春冬之景的句子:,三峡,中描写秋季三峡景色的句子:,至于夏水襄陵,沿泝阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也,春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝多生怪柏,悬泉瀑布,,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。,每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传,响,哀转久绝。故渔者歌曰:,“,巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。,”,2023/10/4自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠,2024/11/19,短文两篇,2023/10/4短文两篇,2024/11/19,运用仰观俯察两种视角,写白云高山流水三重风物的对偶句是什么?,讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么,将听觉、视觉结合,由静入动,表现一日之美,传达了生命气息的对偶句是什么?,“,实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情?,最能体现作者思想感情的语句是什么?,实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。,高峰入云,清流见底,两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时具备。,晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的,得意之感。与谢公比肩之意溢于言表,。,2023/10/4运用仰观俯察两种视角,写白云高山流水三重风,2024/11/19,念,无与为乐者,,遂,至承天寺寻张怀民。,相与,步于中庭。,但,少,闲人,如吾两人者耳。,亭下如积水,空明,。,水中藻荇,交横,,,盖,竹柏影也。,交横:交错,纵横。盖:原来是。,念:考虑,想到。遂:于是。至:到。,相与:共同,一起。,但:只是。闲人:清闲的人。,空明:形容水的澄澈。,2023/10/4念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。念:考虑,2024/11/19,苏轼,记承天寺夜游,中写月下之景的句子:,直接抒发作者感情的句子是:,何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。,庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。,2023/10/4苏轼记承天寺夜游中写月下之景的句子:何,此页为防盗标记页(下载后可删),教师课堂用语辑录(收藏打印版,此页右键可以删除),教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗,得出结论,而不是和盘托出,灌输告知。一般可分为:启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的,你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束,请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下,好吗?,5.你说的办法很好,还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲!,2.你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害!,5.让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好?,4.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,好像百度一样,同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!,此页为防盗标记页(下载后可删)教师课堂用语辑录(收藏打印版,,此页为防盗标记页(下载后可删),对提问思考学生激励性语言,(收藏打印版,此页右键可以删除),1、你的眼睛真亮,发现这么多问题!,2、能提出这么有价值的问题来,真了不起!,3、会提问的孩子,就是聪明的孩子!,4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!,5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?,6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!,7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!,8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!,9、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!,10、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?,11、你的想法很独特,老师都佩服你!,12、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!,13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!,14、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?,15、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!,16、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!,17、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!,18、同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!,19、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?,20、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?,21、你有自己独特想法,真了不起!,22、你的办法真好!考虑的真全面!,23、你很会思考,真像一个小科学家!,24、老师很欣赏你实事求是的态度!,25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!,此页为防盗标记页(下载后可删)对提问思考学生激励性语言(收藏,此页为防盗标记页(下载后可删),教师精彩课堂用语(听说读问写),(收藏打印版,此页右键可以删除),1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有,说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。,2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全,请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。,6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!,8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。,9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?,10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。,3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。,4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。,此页为防盗标记页(下载后可删)教师精彩课堂用语(听说读问写),2024/11/19,观潮,2023/10/4观潮,2024/11/19,自既望以至十八日为盛,方其远出海门,倏而黄烟四起人物略不相睹,随波而逝,皆披发文身,溯迎而上,出没于鲸波盛万仞中,吞天沃日,如履平地,既望:农历十六,方:当,时,倏而:突然,.,略:一点点,逝:去,往,文:画着文采,溯迎:逆流迎着潮水,沃:用水淋洗,履:踩,2023/10/4自既望以至十八日为盛 既望:农历十,2024/11/19,诗四首,2023/10/4诗四首,2024/11/19,归园田居,表明诗人带着闲适、自豪的心情,写一日的情形,可见诗人勤奋、执著的语句:,表明诗人热爱田园、怡然自得、不愿在污浊的现实中迷失自我(画龙点睛)的语句:,使至塞上,以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句:,以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句:,晨兴理荒秽,带月荷锄归,。,衣沾不足惜,但使愿无违,征蓬出汉塞,归雁入胡天,。,大漠孤烟直,长河落日圆,。,2023/10/4归园田居晨兴理荒秽,带月荷锄归。衣沾,2024/11/19,渡荆门送别,1,点明出发地、目的地的语句:,2,化静为动,表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象,含喜悦开朗心情、朝气蓬勃活力的语句:,3,反衬江水平静,展现江岸辽阔,天空高远,充满浪漫主义色彩的语句:,4,借故乡之水的深情厚谊,表达对故乡思念之情的语句:,渡远荆门外,来从楚国游,。,山随平野尽,江入大荒流,。,月下飞天镜,云生结海楼,。,仍怜故乡水,万里送行舟,。,2023/10/4渡荆门送别渡远荆门外,来从楚国游。山随,部编版人教版八年级上册语文第六单元复习课件,
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