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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,紫藤萝瀑布,部编版七年级语文下册课件,紫藤萝瀑布部编版七年级语文下册课件,1,04,03,02,01,目录,CONTENT,新课导入,字词乐园,新课解析,拓展练习,04030201目录CONTENT新课导入字词乐园新课解析拓,2,新课导入,01,新课导入01,3,欣赏图片,猜猜这是一种什么植物？,课堂导入,欣赏图片课堂导入,4,课堂导入,课堂导入,5,课堂导入,课堂导入,6,课堂导入,课堂导入,7,这是清华大学盛开的紫藤萝,课堂导入,这是清华大学盛开的紫藤萝课堂导入,8,宗璞,1928,年生于北京，女，,原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等，当代作家。著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。,1951,年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联,及编辑部工作。,又多年从事外国文学研究。文化大革命后，短篇小说,弦上的梦,中篇小说,三生石,，获全国优秀中短篇小说奖。,1994,年出版的她的散文清雅脱俗，温馨自然，情深意长，隽永如水，充满了情趣、理趣和文化气息。代表作铁箫人语深受海内外读者喜爱。,作者简介,宗璞,1928年生于北京，女，原名冯钟璞,笔名任小哲,9,宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“,焦虑和悲痛,”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于,1982,年,5,月，当时作者的小弟身患绝症，,作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“,精神上的宁静和生的喜悦,”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。,写作背景,宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲,10,紫藤萝亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，花紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子可食用。花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。,你了解“紫藤萝”吗？,知识链接,紫藤萝亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质,11,字词乐园,02,字词乐园02,12,积累下列词语中的字音：,宗,璞,：,迸溅,：,繁密,：,伫,立：,凝,望：,伶仃,：,忍俊不,禁,：,仙露,琼,浆：,峰围,蝶,阵：,盘,虬,卧龙：,bngjin,f,nm,lngdng,nng,jn,qing,qi,p,zh,di,字词音,积累下列词语中的字音：宗璞：bngjinfnmln,13,积累下列词语：,终极：,迸溅：,繁密：伫立：,凝望：,伶仃：,稀零：,忍俊不禁：,仙露琼浆：,峰围蝶阵：,盘虬卧龙：,向周围溅出或喷射。,多而密。,稀少，零星，形容稀疏的样子。,孤独，没有依靠。,集中注意力一动不动地向远处看,忍不住笑。,形容鲜美的酒。,回旋地绕，像卧着的龙。,最后的终点。,长时间地站着,形容蜜蜂蝴蝶非常多。,字词音,积累下列词语：终极：向周围溅出或喷射。多而密。稀少，零星，形,14,新课解析,03,新课解析03,15,温馨提示：,长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。,快速默读课文，思考：,1,、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。,_,花,_,花,_,花,2,、面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，作者对生命又有怎样的感悟？,3,、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的,?,整体感知,温馨提示：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的,16,1,、请同学们在下列括号里各填一字，并根据填写将课文分成三部分：,（）花 （）花（）花,看,忆,悟,我不由得停住了脚步,有的只是精神的宁静和生的喜悦。,这里除了光彩,流向人的心底。,花和人都会遇到各种各样的不幸,我不觉加快了脚步。,1.,看花：,2.,忆花：,3.,悟花：,整体感知,看忆悟1.看花：整体感知,17,2.,面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，,对生命又有怎样的感悟？,花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。,赏花前：,赏花时：,赏花后：,焦虑、悲痛,宁静、喜悦,振作、感悟,整体感知,2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有怎样的变化，,18,花瀑,花穗,花朵,3,、作者是从哪三个层次来描写,盛开的紫藤萝花,的,?,花色,花形,花态,整体感知,花瀑花穗花朵3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?花,19,作者从,花色、花形、花态,三个方面描写盛,开的紫藤萝的，请分别找出文中描写紫藤萝,花色、花形、花态,的语句。,一片辉煌淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；,一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,花色：,花形：,花态：,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；,在和阳光互相挑逗；,彼此推着挤着。,新课讲解,作者从花色、花形、花态三个方面描写盛 一片辉煌淡紫色；深,20,盛开的紫藤萝,紫藤萝瀑布,全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么,题目能不能改为“盛开的紫藤萝”呢？,新课讲解,盛开的紫藤萝紫藤萝瀑布 全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来,21,（,1,）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。,（,2,）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。,新课讲解,（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像,22,“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。,作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之,“托物言志”,或曰,“借景抒情”。,所谓,托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。,而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的,抒情和议论。,新课讲解,“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主,23,“我不由得停住了脚步。”,这样开头有什么好处？,引人入胜。,使人产生阅读兴趣：为什么“不由得停住了脚步”呢？,问题探究,“我不由得停住了脚步。”这样开头有什么好处？引人入胜。,24,文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？,现在的藤萝,十多年前的藤萝,问题探究,文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这,25,这是一种,对比,手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇,反衬,眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写,为,引出作者的深入思考,作了铺垫,。,问题探究,这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花,26,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花,的繁茂形成鲜明的对比，强调突出了现在紫藤萝花的生机盎然,。,用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，深化了中心。,问题探究,用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花 用十多,27,“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。,你是如何理解这解话的？,生命的长河是无止境的，我们应该以一种积极乐观的态度去面对生活。,十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。,生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。,紫,藤,萝,人类,问题探究,“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。,28,在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？,说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力，感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励自己奋发进取，有所作为。,结构上，照应文章开头。,问题探究,在这淡紫色的芳香中，“我”为什么不觉加快了脚步？,29,拓展练习,04,拓展练习04,30,不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到新的事业中去。,读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？,拓展延伸,不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，,31,生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。,课堂小结,生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每,32,紫藤萝瀑布,部编版七年级语文下册课件,紫藤萝瀑布部编版七年级语文下册课件,33,
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