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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,2020/2/8,#,C语言switch语句,教学案例分析,C语言switch语句 教学案例分析,1,目录,4,2,3,7,5,6,教材分析,学,情分析,1,教学目标,教学重点难点,8,教法学法,教学内容与环节,板书设计,效果预测,目录423756教材分析学情分析1教学目标教学重点难点8教法,2,本次教学选定的教材是：,C,语言程序设计第三版 谭浩强著,C,语言设计,(,第,3,版,),被普遍认为是学习,C,语言的好,教材，并被全国大多数高校选用。本书针对初学者的,特点，精心策划、准确定位，使得内容概念清晰、例,题丰富、深入浅出。,一、教材分析,本次教学选定的教材是：一、教材分析,3,2024/11/19,本节课所要教学的内容是：,第五章,5.4,节,switch,语句,本章节是全书的第五章，之前的章节内容为：,第一章：程序设计和,C,语言,第二章：程序的灵魂,第三章：顺序结构设计,第四章：选择结构设计,至此，教材已经详细介绍了,C,语言的语法结构，并且介绍了基础的,C,语言程序设计，在讲述完本章内容之后，教材开始介绍循环控制以,及更高级的程序设计知识，即：数组、结构体类型、指针、链表、文件,IO,。,一、教材分析,2023/10/6本节课所要教学的内容是：一、教材分析,4,二、学情分析,所面向的学生为：中职计算机专业学生二年级学生,学情分析：,在,switch,语句之前，学生已经学习了,c,程序的基本结构和基本内容等，还学习了程序设计中的顺序结构、选择结构，能应用所学知识编写简单的程序,;,在进入本节,switch,语句的学习之前，学生们已经学习了,if,语句。,上课内容循序渐进，大部分学生都能理解老师上课所讲内容，课后的作业也有及时完成，基础知识比较扎实，所以对于本节内容的理解不会很困难。,二、学情分析,5,三、教学目标,本堂课的三维教学目标分为三类：,02,03,01,情感态度与价值观,过程与方法,知识技能性目标,三、教学目标本堂课的三维教学目标分为三类：020301情感态,6,7,三、教学目标,1.掌握switch语句的格式；,2.理解switch语句的执行过程；,3.理解、对比与其它语句的不同；,4.掌握阅读、调试switch程序的能力；,5. 掌握switch语句实现多分支选择结构；,6.领悟使用switch语句解决实际问题。,1.阅读、理解书中的例子；,2.调试书中实例，举一反三；,3.根据实际问题独立进行程序设计；,3.领悟如何将其它学科中所学的知识融会贯通。,1.学生通过独立进行程序设计，提高解决问题的能力，开拓创新思维；,2.学生通过在讨论、发言提高学习热情及表达能力；,3.学生学会如何使用代码处理问题；,知识技能性目标,过程与方法,情感态度与价值观,7三、教学目标1.掌握switch语句的格式；1.阅读、理解,四、教学重点与难点,领悟switch与其它分支选择语句的异同,1,掌握利用switch来解决实际问题,2,用switch语句实现多分支选择结构,3,将其它学科中的知识融会贯通,4,结合之前的教材分析及学生的学情分析，认真分析本节所讲内容，对于switch语句的讲授与学习，,列出了以下重点与难点：,难点,掌握,switch语句的基本格式,1,理解switch语句的执行过程,2,掌握利用switch语句编写分支选择语句,3,重点,四、教学重点与难点领悟switch与其它分支选择语句的异同1,8,讲授法,实验法,讨论法,自主学习法,探究学习法,合作学习法,1,2,3,4,5,6,五、教法与学法,教法,学法,讲授法实验法讨论法自主学习法探究学习法合作学习法123456,9,10,师生交流、归纳小结,提出问题、设计方案,组织练习、强化巩固,创设情境、导入新课,A,B,C,D,六、教学内容与环节设计,知识整理、内化提高,E,10师生交流、归纳小结提出问题、设计方案组织练习、强化巩固创,六、教学内容与环节设计,前期准备,1.,学习时间：,3,节课（一次课）,2.,学习环境：有多媒体,3.,使用教材：,c,语言程序设计,谭浩强 第三版,4.,参考文件：,2014,年湖南对口高考计算机专业考试大纲,5.,教学目标：,5.,1.掌握switch语句的格式；,5.,2.理解switch语句的执行过程；,5.,3.理解、对比与其它语句的不同；,5.,4.掌握阅读、调试switch程序的能力；,5.,5. 掌握switch语句实现多分支选择结构；,5.,6.领悟使用switch语句解决实际问题,；,5.7,.,培养同学们分工合作的,意识。,2024/11/19,六、教学内容与环节设计前期准备2023/10/6,11,2024/11/19,六、教学内容与环节设计,（一）创设情境、导入新课,新课导入采用巧设悬疑法（第二节课,-10,分钟）,“,经过第一节课,45,分钟的学习，我们对,switch,这个单词已经非常熟悉了，大家知道,switch,在我们的,C,语言中称为什么吗？对，开关语句,”,“,那么,switch,能单独使用吗？肯定是不可以的，它跟,case,是不能分开,”,“,if,语句也能处理两个分支,处理多个分支时需使用,if-else-if,结构,但如果分支较多,则嵌套的,if,语句层就越多,程序不但庞大而且理解也比较困难，那么有没有一个专门用于处理多分支结构的条件选择语句呢？它就是我们今天学习的内容,switch,语句,”,2023/10/6六、教学内容与环节设计（一）创设情境、导入,12,2024/11/19,六、教学内容与环节设计,（二）提出问题、设计方案（,第二节课,20,分钟,）,1.,为什么要使用,switch,语句？,2. switch,语句的基本格式是怎样的呢？,3,. switch,语句与,if,语句的执行流程有什么不一样呢？,4,.,使用,switch,的注意事项有哪些呢？,5,. switch,语句适用于解决什么样的问题呢？,2023/10/6六、教学内容与环节设计（二）提出问题、设计,13,2024/11/19,六、教学内容与环节设计,（三）师生交流、归纳小结（,第二节课,10,分钟）,1.C语言又提供了一个专门用于处理多分支结构的条件选择语句,称为switch语句,又称开关语句.使用switch语句直接处理多个分支(当然包括两个分支).在分支程序中，它完全可以代替if语句.,2.当某个case语句的值与switch表达式的值相等时，case语句开始执行后续语句，直至遇到一个break语句或者到达switch语句末尾。,3.如case后面包含多条执行语句时，不需要像if语句那样加大括号，进入某个case后，会自动顺序执行本case后面的所以执行语句。,2023/10/6六、教学内容与环节设计（三）师生交流、归纳,14,2024/11/19,六、教学内容与环节设计,（三）师生交流、归纳小结（第二节课,5,分钟）,4.switch的条件支持char, int, short, long类型，不支持float，double。,5.switch语句是顺序检查的，但各种情况的次序是无关紧要的。,6.switch表达式必须产生一个整型值，而且必须放在括号内。,2023/10/6六、教学内容与环节设计（三）师生交流、归纳,15,2024/11/19,六、教学内容与环节设计,（四）组织练习、强化巩固（第二节,30,分钟）,1.仿照书上打印菱形图案例程；,2.将书上if分支顺序结构例程改写成switch语句例程；,3.编写简单计算器。,2023/10/6六、教学内容与环节设计（四）组织练习、强化,16,2024/11/19,六、教学内容与环节设计,（五）知识整理、内化提高，小结（第三节课，,15,分钟）,1.switch语句的基本格式,2.switch语句的执行流程与退出机制,3.switch语句使用的注意事项,4.switch语句多分支选择结构,5.if语句与switch语句的综合比较,2023/10/6六、教学内容与环节设计（五）知识整理、内化,17,2024/11/19,七、板书设计,第五章 分支结构程序,switch语句,1、 什么是switch语句？,一个专门用于处理多分支结构的条件选择语句,2、switch语句的格式,switch(表达式),case 常量表达式1:语句1;.,case 常量表达式2:语句2;,default:语句;,2023/10/6七、板书设计第五章 分支结构程序,18,2024/11/19,七、板书设计,3、switch语句的执行流程,首先计算switch后面圆括号中表达式的值,然后用此值依次与各个case的常量表达式比较,若圆括号中表达式的值与某个case后面的常量表达式的值相等,就执行此case后面的语句,执行后遇break语句就退出switch语句;若圆括号中表达式的值与所有case后面的常量表达式都不等,则执行default后面的语句,然后退出switch语句,程序流程转向开关语句的下一个语句。,4、总结,重点掌握：,掌握switch语句的基本格式、理解switch语句的执行过程、掌握利用switch语句编写分支选择语句。,难点突破：,掌握利用switch来解决实际问题、用switch语句实现多分支选择结构。,5、作业,P79 调试程序一和程序二，写出它们的执行流程。,2023/10/6七、板书设计3、switch语句的执行流程,19,20,八、效果预测,01,02,03,04,学生巩固学习if语句并掌握switch语句,提高学生编程能力,提高学生解决问题的能力,提高学生的创新思维和学习热情,20八、效果预测01020304,谢,谢,观,看,谢谢观看,21,
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