舒尔茨人力资本理论课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,西奥多,舒尔茨,美国人，,1902,年出生，,1979,年诺贝尔经济学奖获得者,研究领域：,农业经济学、发展经济学、教育,主要学术贡献,农业经济理论,-,使农业经济学成为现代经济学中不可分割的 一部分，同时摈弃了把农业问题局限在农业的范围内的传统,人力资本理论,-,从研究,农业经济,中，自二十世纪五十年代起，舒尔茨就提出并倡导了人力资本论，被西方资产阶级经济学界称为,“,人力资本概念之父,”,奖励荣誉,1979,年被授予诺贝尔经济学奖,1972,年被美国经济学会授予该会最高荣誉勋章,沃克奖章,1952-1972,年退休为止，一直膺选为芝加哥大学的查尔斯,哈 琴逊特殊贡献教授,退休后仍被聘任为芝加哥大学荣誉教授,1,西奥多舒尔茨美国人，1902年出生，1979年诺贝尔经济,西奥多,舒尔茨,舒尔茨的主要著作有：,关税对大麦、燕麦、玉米的影响,（,1933,）；,训练和充实农村地区社会性工作者,（,1941,）；,改变农业,（,1943,）；,农业生产和福利,（,1949,）；,人力资本的投资,（,1960,）等。,在发展经济学方面，其代表作有：,改造传统农业,（,1964,）；,不稳定经济中的农业,（,1945,）；,农业的经济组织,（,1953,）；,世界农业中的经济危机,（,1965,）；,经济成长和农业,（,1968,）,2,西奥多舒尔茨舒尔茨的主要著作有：2,经济增长的原因,亚当,斯密,：经济增长主要表现在社会财富或者国民财富的增长上，财富增长的来源取决于两个条件：一是专业分工促使劳动生产率的提高，因为分工越细人们劳动效率越高。二是劳动者数量的增加和质量的提高。,李嘉图：,指出机器和自然物不能创造价值，只有人的劳动才是价值的唯一源泉。,穆勒：,从传统经济增长与资源配置的生产性取向出发，指出教育支出将会带来更大的国民财富。,3,经济增长的原因亚当斯密：经济增长主要表现在社会财富或者国民,经济增长的原因,马歇尔：,也提出知识和组织是资本的重要组成部分，是最有力的生产力,马克思：,劳动是创造社会财富的主要源泉,-,劳动价值论,他又把劳动分为生产性劳动和非生产性劳动，非生产性劳动就是指劳动者受教育、培训以及保持劳动能力的那部分劳动。,4,经济增长的原因4,舒尔茨,-,人力资本的提高对经济增长的作用，远比物质资本的增加重要得多（,1960,）。,从研究农业经济中，自二十世纪五十年代起，舒尔茨就提出并倡导了人力资本论，被西方资产阶级经济学界称为,“,人力资本概念之父,”,。他认为，由教育、保健、人口流动等投资所形成的人的能力提高和生命周期的延长，也是资本的一种形式。舒尔茨得出人力资本是经济和社会发展的重要原因的结论，这对整个经济学的发展产生了重大而深刻的影响，解开了,战后日本、德国乃至西方国家经济迅速发展之谜。,5,舒尔茨-人力资本的提高对经济增长的作用，远比物质资本的,问题,你认为经济增长的源泉是什么？,6,问题你认为经济增长的源泉是什么？6,舒尔茨人力资本论的提出,1,德国、日本经济复苏的奇迹,1945,年二战结束以后，战败国德国和日本受了很大的创伤，但大约只用了,15,年，德国和日本的经济就奇迹般地恢复了，而且,20,世纪,60,年代以后，这两国继续以强大的发展势头赶超美苏，并最终使经济实力上升为世界第二和第三的位置。这其中的原因让许多人迷惑不解，,用传统的劳动、土地、资本等要素理论,个国家,根本无法解释,，因为这些有形资本在战争中也受到了很大的破坏，它们不可能是促进经济恢复的力量。人们开始探究传统经济学的不足。,7,舒尔茨人力资本论的提出7,2,、里昂惕夫之谜,美国科学家里昂惕夫提出的著名的,“,里昂惕夫之谜,”,，也使人们对传统的国际贸易理论产生了怀疑。,再比如，一般而言，国民财富的增长与土地、资本等要素的耗费应该是同时进行的。但统计资料却显示，二战以后，国民财富增长速度远远大于那些要素的耗费速度，这是一个难解之谜。,8,2、里昂惕夫之谜8,3,、资本有机构成下降,按传统经济理论推测，一国的经济发展程度越高，资本总量就会相对充裕和密集，相对于劳动力来说，资本会越便宜，资本家会多用资本而少用劳动力，作为资本和劳动力价格之比的资本有机构成会越来越高。但统计结果显示，这一比例却不断下降。,9,3、资本有机构成下降9,诸如此类的问题有很多，在传统经济理论解释乏力的情况下，迫切需要新的理论出现并给予解释。,经济领域中这些难以解释的特殊现象的出现，引起了西方经济理论界的高度重视，经济学家们纷纷提出自己的观点。,舒尔茨的人力资本理论就是在这样的背景下应运而生的。他提出了著名的观点：在影响经济发展诸因素中，人的因素是最关键的，经济发展主要取决于人的素质的提高，而不是自然资源的丰瘠或资本的多寡。以此来解释上述经济领域的疑难问题就很简单了。,10,诸如此类的问题有很多，在传统经济理论解释乏力的情况下，迫,1,、人力资本的概念,所谓,人力资本,(Human Capital),，指的是劳动者投入到企业中的,知识,、,技术,、,创新概念,和,管理方法,的一种资源总称（,1959,人力投资,一个经济观点,）。,主要特点：,人力资本天然属于个人，可以交易。而企业，就是财务资本和人力资本的一种契约关系。,舒尔茨的人力资本理论概述,11,1、人力资本的概念 舒尔茨的人力资本理论概述11,2,、舒尔茨的人力资本理论的内容,（一）批判了传统经济学家关于资本同质性的假定，认为研究经济发展的动力应引进包括物质资本和人力资本在内的总括性资本概念,资本同质性：将资本的概念理解为实物形态，认为劳动力是,“,无资本,”,的，在质量方面是同质性的，无差异的，仅仅是由于劳动力的数量来影响经济增长。,舒尔茨批判了上述观点，认为资本句有异质性，他引入了总括的资本概念，将资本按其形成分为自然资源，可在生产的物质形式和人力资本。,12,2、舒尔茨的人力资本理论的内容（一）批判了传统经济学家关于资,（二）批判传统价值观念阻碍人们正视人力资本问题的种种说教，认为人们通过向自己投资形成特定的人力资本，正是自由人可以得以增进其福利的一条正途。,传统的价值观：将人贬低为一种纯粹的物质，是类似财产的某种东西。,舒尔茨认为：,“,土地本身并不是使人贫困的主要因素，而人的能力和素质却是决定贫富的关键。旨在提高人口质量的投资能够极大地促进经济繁荣和增加穷人福利。,”,13,（二）批判传统价值观念阻碍人们正视人力资本问题的种种说教，认,（三）对人力资本的基本含义进行了多方面的界定,1,人力资本体现在让人的身上，表现为人的知识、技能、资历、经验和熟练程度，即总体上说表现为人的能力和素质。,2,在人的素质既定后，人力资本可表现为从事工作的总人数以及劳动力市场上总的工作时间。,3,人的能力和素质是通过人的投资而获得的，因此人力资本又可以理解为是对人力的投资而形成的资本，从货币形态看，它表现为提高人力的各项开支，主要有保健支出、学校教育和在职教育支出、劳动力迁徙的开支等。,4,既然人力是一种资本，无论是个人还是社会对其投资必然会有收益。,14,（三）对人力资本的基本含义进行了多方面的界定14,（,四）将人力资本分为五类，并对各项资本的形成特别是教育资本的构成，计量方法和问题等进行大量的理论和经济研究的实证考察。,舒尔茨将人力资本投资集中在一下五个方面：医疗和保健。在职培训。正规教育。不是有企业组织的学习项目，主要包括农业上的技术项目，区别与上述在职培训。个人和家庭为了适应就业机会的迁移。,舒尔茨认为，,“,每种类型的人力资本的价值是由其提供的服务之价值决定的，而不是取决于它原来的成本,”,，,“,追加的人力资本价值要根据人类从中所获得的追加福利来确定,”,。,15,（四）将人力资本分为五类，并对各项资本的形成特别是教育资本的,（五）论证了人力资本投资是经济增长的主要源泉，在经济发展过程中人力资本收益率要高于物质资本收益率以及人力资本较快的增长对于收入均等化的积极影响。,舒尔茨批判了传统经济学家的观点，即经济进步的根源在于分工和“同质性”资本量的增加。他通过将国民产出的增加幅度与土地人以及再生产性实物资本的增加幅度相比，认为“人力投资的增长五一已经明显地提高了投入经济发展过程中的工作质量，这些质量上的改进也已经成为经济增长的一个重要源泉”。,而且，他还同,U,哦大量的资料和数据的分析并论证了人力资本的收益率要明显高于物质资本的收益率，认为“现代经济增长的成绩是人力资本存量的增长”,16,（五）论证了人力资本投资是经济增长的主要源泉，在经济发展过程,（六）研究了制度变迁与不断增长的人的经济价值之间的互动关系，并从人力资本产权角度解释了有关制度变化的社会选择，还注意到了利用包括人力资本在内的广义的资本概念对分析研究企业制度安排的重要意义。,舒尔茨认为，随着社会的不断向前发展，,“,经济的增长越来越有赖于实用知识的进步，对创造和分配这种实用知识的制度需求也不断增加,”,这就要求相关教育制度的不断发展和完善以适应经济的发展。,随资本存量的增加，促使社会或政府建立健全相关的法律法规，促使人口质量的提高，以及其他,“,有利于人力因素的权利,”,。（工伤，医疗，保险，教育服务，就业公平合理）,17,（六）研究了制度变迁与不断增长的人的经济价值之间的互动关系，,3,、经济增长的人力资本模型,舒尔茨（,1961,）将技术进步中的“人力资本”（,HumanCapital,）因素突出出来，体现在人身上的技能和生产知识的存量，即是人力资本，它是通过对人的教育、培训、保健等方面的投资形成的，并由此提出关于经济增长的人力资本模型：,Y=F(K,AL,H),其中，,K,表示资本，,L,表示未经过教育的简单劳动力，,H,表示人力资本，,A,为常数。,18,3、经济增长的人力资本模型18,舒尔茨对,1929-1957,年美国教育投资与经济增长的关系作了定量研究，得出如下结论：各级教育投资的平均收益率为,17,；教育投资增长的收益占劳动收入增长的比重为,70,；教育投资增长的收益占国民收入增长的比重为,33,。与其他类型的投资相比，人力资本投资回报率很高,.,可见，人力资本作为经济增长的一个独立的源泉，起着越来越重要的作用。由于人力资本的收益递增性，就解释了经济增长的原因。,19,舒尔茨对1929-1957年美国教育投资与经济增长的关系,20,20,4,舒尔茨人力资本论的现实意义,舒尔茨得出人力资源是经济和社会发展的重要原因的结论，这对整个经济学的发展产生了重大而深刻的影响，解开了战后日本、德国乃至西方国家经济迅速发展之谜。,（,1,）对德国、日本经济复苏的奇迹解释,：,他认为，两国战后之所以出现经济复兴的奇迹，最主要就是因为人力资本的原因。战争虽然破坏了这两国的物质资本，但并未破坏其充裕的人力资本；再加上这两国悠久的文化传统和重视教育的现代国策为经济发展提供了大量高素质的劳动力，这使两国的经济发展得以建立在高技术水平和高效益基础上。,21,4舒尔茨人力资本论的现实意义21,（,2,）关于,“,里昂惕夫之谜,”,：,美国虽然人口只有,2,亿多，但劳动者的平均劳动熟练程度很高，劳动者事实上从事的是单位时间内可以折合成多倍简单劳动的复杂劳动。以此角度来看，美国并不是一个劳动力缺乏的国家，而是一个人力资本相对丰富的国家。所以，对外贸易中，美国依然在遵循相对利益学说，出口自己资源优势比较大的产品。,22,（2）关于“里昂惕夫之谜”：美国虽然人口只有2亿多,（,3,）关于资本有机构成的下降,。这一比例并没有随着技术水平的提高而提高的原因，舒尔茨认为也是因为人力资本。随着人力资本投资的不断加大，人力资本价值也在不断提升，所以出现了上述比例的下降问题。如果把这一部分加到资本上，该比例就会随着经济的发展而提高。,23,（3）关于资本有机构成的下降。这一比例并没有随着技术水平