散文诗二首PPT部编版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,荷叶,母亲,荷叶母亲,我国现代著名诗人徐志摩在,泰戈尔来华,中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一起来学习冰心的,荷叶,母亲,，感悟她笔下的母亲。,新课导入,我国现代著名诗人徐志摩在泰戈尔来华中说冰心是“最,散文诗二首PPT部编版课件,冰心,(1900,1999),，原名,谢婉莹,，中国现代,著名女作家，儿童文学家,。,代表作有：散文集,寄小读者,诗集,繁星,春水,冰心的创作内容大致包括：,母爱、童真、自然,三个方面。,以宣扬“,爱的哲学,”著称，而,母爱,，就是“爱的哲学”的根本出发点。,走近作者,冰心 (19001999)，原名谢婉莹，中国现代著,花,瑞,（ ）,：,菡,（ ）,萏,（ ）,：,攲,（ ）,斜：,遮,（ ）,拦：,荫,（ ）,蔽,（ ）,：,徘,（ ）,徊,（ ）,：,ru,hn,q,zh,（树叶）遮蔽；隐蔽。,指花带来的好兆头。,在一个地方来回地走；,比喻犹豫不决。,荷花的别称，文中指红莲含苞未放。,倾斜，歪斜。,遮挡，阻挡。,y,n,pi,dn,b,hui,字词积累,花瑞（ ）：ru hn q zh ,课文的重点是写红莲。文章,四次写看到红莲,当时的,环境,是怎样的,?,红莲的形态如何,呢,?,作者的,心境,又是怎样的,?,整体感知,课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是,第一次,第二次,第三次,第四次,第一次第二次第三次第四次,繁杂的雨声,浓阴的天,开满 亭亭,（白莲已经凋谢）,烦闷,雷声作了,雨愈下愈大,左右攲斜,不适意,大荷叶慢慢地,倾侧了下来,不摇动,不宁的心绪散尽,深深地受了感动,在大荷叶的,覆盖下,雨势并不减退,勇敢慈怜的荷叶上,聚了些水珠,第一次,第二次,第三次,第四次,（雨肆意地下着）,繁杂的雨声开满 亭亭 烦闷 雷声作了 左右攲斜 不适意,“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”,1. “,心中的雨点”指什么？,2.,如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？,3.,这一句在文章结构上有什么作用？,“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你,暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。,1. “,心中的雨点”指什么？,2.,如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。,暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。1. “心中的雨点”指什么,3.,这一句在文章结构上有什么作用？,简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。,3. 这一句在文章结构上有什么作用？ 简单几笔点明了主,作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里,?,莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。,重点解读,作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里,母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，,除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。,母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在,文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？,红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。,文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的,“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”作者看到“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。” 而深受感动，这是为什么？,因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。,“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”,作者是怎样托物寄情，以花喻人的？,“荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。,写法探究,作者是怎样托物寄情，以花喻人的？ “荷花”是“我”；“,园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？,两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶荫庇下的幸福。,园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表,这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为了写“我” ，写荷叶是为了写母亲 ，文中将“我” 比作 “风吹雨打的荷花” ；将母亲 比作“替荷花抵挡风雨的荷叶” ，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。,课堂小结,这是一篇借景写人、托荷赞母的散文，写荷花是为,这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。,母亲，如果我是,，你就是,，除了你，谁, ,？,示例,：,母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,水滴,大海,是我广漠奔流中的依靠,随堂练习,这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也,金色花,金色花,1.,正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。,2.,揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。,3.,认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。,学习目标,1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。学习目标,游子吟,唐,孟郊,慈母手中线，游子身上衣。,临行密密缝，意恐迟迟归。,谁言寸草心，报得三春晖。,新课导入,游子吟新课导入,泰戈尔,（,1861-1941,），,印度,文学家,。,1913,年获诺贝尔文学奖。著有诗集,吉檀迦利,新月集,园丁集,等。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了,50,多部诗集，被印度人称为“,诗圣,”。,走近作者,泰戈尔（1861-1941），印度文学家。1913年,罗,摩,衍,那：,匿,笑：,祷,告：,沐,浴：,yn,m,n,m,do,印度古代梵文叙事诗。,匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。,洗澡，比喻承受润泽培育。,向神祈求保佑。,字词积累,罗 摩 衍 那：ynmnmdo印度古代梵文叙事诗。,整体感知诗意,（,1,）把握诗歌的感情基调。,（,2,）根据情感的需要，确立语速。,（,3,）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。,（,4,）根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。,整体感知,整体感知诗意整体感知,在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。,假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？,读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。,在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最,“孩子，你在哪里呀？”,读出母亲的焦急、惦念、关爱。,“你到哪里去了，你这坏孩子？”,读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。,“我不告诉你，妈妈。”,读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。,“孩子，你在哪里呀？”读出母亲的焦急、惦念、关爱。“你到哪里,请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？,一个,的孩子。,一个,的妈妈。,活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲,慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子,请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲,我从课文读出了一个,_,的孩子，一位,_,的妈妈。,我读出了一个,孩子，一位,妈妈。,我读出了一个,孩子，一位,妈妈。,我读出了一个,孩子，一位,妈妈。,我读出了一个,孩子，一位,妈妈。,我读出了一个,孩子，一位,妈妈。,我读出了一个,孩子，一位,妈妈。,淘气的贪玩的,慈祥的爱读书的,伶俐可爱的,温柔善良的,活泼机灵的,勤劳美丽的,爱妈妈的,爱孩子的,聪明的,圣洁的,神奇的,笃信宗教的,我从课文读出了一个_的孩子，一位_,“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？,散发香气,变回孩子求妈妈讲故事,将影子投在书页上,妈妈,我（金色花）,做祷告时,读书时,拿灯去牛棚时,爱,纯真的母子之爱,“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？散发香气 变回孩子求妈妈讲故事,思考,:,散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱？,孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。,重点解读,思考: 散文诗中孩子想到了用一种什么方式来表达自,金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子天真可爱。那金黄的色彩，正反衬着母爱的光辉。,诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？,金色花是印度最美丽的圣树上的花朵，赞,为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“我” 变成金色花为妈妈所做的事？并说说“我” 为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事。,为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。,为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出“,孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。,孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？,孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱,这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？,表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。,亲情美，人性美。“奇妙的想象” “真挚的情感” “质朴的语言” “美妙的表达”。,写法探究,这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里？ 表现了家庭,人性美,故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。,人性美 故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有,金色花,用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。,金色花用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而,品读全诗，借鉴本诗的手法,这首诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱。,借助一种具体的形象来抒情,是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。,品读全诗，借鉴本诗的手法 这首诗诗人通过想象“我,金色花,的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象,一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。,课堂小结,金色花的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，,如果哈里,波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成,妈妈，假如我变成了,_,假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。,假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。,随堂练习,如果哈里波特送你一次魔法，你可以变成任何一样,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,散文诗二首PPT部编版课件,