大学英语四级匹配题技巧

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,四级考试阅读技巧,句子与段落匹配题,篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。,三个及三个以上的句子对应一个段落的情况没有出现过。,长篇阅读的文章基本都是专业题材的文章，可能会觉得很陌生，,不要求完全理解,只要求能够通过,略读或查读,的方式,找到题干的信息并根据原文内容相比做出正确选择,。,只是有题干和答案简单的,同义词替换,。,选材来源,New Scientist,Newsweek,The New York Times,Time,The Washington Post,体裁方面 题材方面,议论文,说明文,新闻评述,记叙文,人文科学,自然科学,题型归纳,细节辨认题,，文字上和原文一样。（最简单）,同义转述题,，即文字上换了同义的表达。（简单）,细节推断题,，即句子是从原文某个细节推断出来。（较难）,段意归纳题,，即句子是某段文字意思的归纳。（较难）,阅读步骤:Step1（,0.5-1min,）,第一步,：阅读,文章标题,和,文章重要部位,了解,文章内容,（,Skimming,）,1,、文章标题,2,、首段第一句话,3,、末段第一句话和最后一句话,如果句子是非概括性的句子则不看。,主要目的是了解,topic,和,attitude,Example,简单浏览文章标题和文章重要部位，用时越短越好。大致了解文章内容。（,Skimming,）,Title,：,TV Linked to Lower Marks,First sentences in,First Paragraph,:The effect of television on children has been debated.Now,three new studies,First Sentence in,Last Paragraph,:Lucas puts the responsibility for squarely on parents.,第二步：,分析,题目,+,查读,（s,canning,）,1,）,分析题目,找出,题目中的,关键词,和,定位词。,关键词,是指题目简化后的中心词，最能表示出句子的含义。,定位词,是题目中的专有信息或特殊信息,(,数字、时间、地点、人物、特殊字体和特殊符号等,），它能帮助定位到具体的段落。,阅读步骤:Step,2,（,12,min）,1.,人名定位,2.,地点定位,3.,数字定位,4.,事件定位,5.,现象定位,6.,动作引语定位,7.,对象定位,8.,专有名词定位,9.,修饰语定位,10.,主题定位,阅读步骤:Step,2,（,12,min）,【,关键词的类型,】,1.,一些拼写较长的词，比如如：,internship,，,competitiveness,，,globalization,，,integration,，,sustainability,，,innovative,，,immigration,等。这些词属于低频词，一般不会大篇幅地出现。利用这些词可以高效地查找匹配段落。另外，这些词有时会作为生词在文中标注出来，像,internship,，在原文中用斜体印刷，并以括号备注中文。我们选它做关键词，瞬间就能找到原文出处了。,2.,数字，包括年代、百分比、特殊事件等。如四级样卷中的：,mid-1970s,3.9 percent,，,20 percent,，,September 11,等。,3.,以连字符连接的特殊词汇。如：,university-based,，,one-child,。这些词是由两个,(,或三个,),单词连接的新词，一般当成形容词使用。三个单词的例子如：,hard-to-grasp,难以理解的。这些词也属于低频词，一般不会大篇幅出现。需要注意的是有时候我们需要将这些词拆开来定位，如,one-child,在原文中是没有的，原文是这样的“,They often compromise by having just one child.”,这里的,one child,就不是整体作为形容词使用了。,4.,研究、报告、书籍型词汇，如：,report,，,study,，,books,等。一般来说研究、报告等内容都是易考点，这些信息经常出现在特定的段落里，所以根据这些词汇作为关键词也很容易定位。,5.,最高级，如,best,，,worst,，,most,等。如六级第,54,题，关键词之一为,the best solution,。然而仅凭此关键词我们可能无法迅速地找到答案，因为原文的表述是,the most effective method,，用的词汇是完全不一样的。这时，我们还需要增加一个关键词,pension,，帮助我们定位。这就提醒我们在平常的阅读中应多关注最高级出现的地方，因为它常常是考点。,6.,除了以上所列的承载主要信息的名词，形容词等。如：,funding,，,unsteady,values,，,employers,，,older workers,，,reforms,，,shortage,，,war,，,immigration,，,rich countries,等。,标红为关键词，下划线为定位词,1.According to,Borzekowski,children,having chances to use a,family computer,are likely to acquire,better results,on the different tests.,2.The reports issued in the,Archives of Pediatrics&Adolescents Medicine,find that watching,too much TV,leads to,poor performance,in school.,Example,3.Watching,more than three hours,of TV,before age 3,has,bad effect,on,kids,.,4.According to,the second report,the chance for one to acquire a,college degree,depends,on the,amount of his TV watching,during his children.,.,Example,阅读步骤:Step2,(1,2,mins),2,）,查读(Scanning),1,、,看题目，按题查找。,带着题目中的,定位词,，到原文中去查找定位，找到句子信息所在段落。有时要用到句子中的,多个定位词,到原文中定位查找。查找时遵循先易后难的原则。（,Scanning,）,在查读时,一目十行地寻视,与答题内容相关的词句,与此无关的内容要很快,略过,。在最短的时间内掠过尽可能多的内容,找到所需要的信息。,2,、确定答案。,定位后，在定位词附近找有无与题目,关键词,相关内容，有则直接选择该段，无则继续往下找定位词（可在未确定位置标上定位词的题号以便下次判断）。,阅读步骤:Step2,(1,2,mins),先易后难原则,+,不重复原则,第一遍：,第一题定位时,scan,每段的第一句话（随手,用,/,区分首句,）。找到则在段落前,打,表示已对应一题，,然后做下一题；没找到则放弃直接做下一题。后面同理。,最后大概能完成,3-6,题,第二遍：,没完成的题目重新开始，题目定位时,scan,每段的最后一句（随手,用,/,区分末句,）。找到则在段落前,打,表示已对应一题，,然后做下一题；没找到则放弃直接做下一题。后面同理。,最后大概还剩,2-3,题,阅读步骤:Step2,(1,2,mins),第三遍：,剩下的题目，定位时,scan,每段的中间（先找没有标注,的段落，打过两次,的段落不用看）。,最后大概还剩,0-1,题,三遍完成后剩下的题目算是比较难的题目，做起来得不偿失，可以选择放弃，也可以根据题目句子含义猜测会处于文章的大致位置。,阅读步骤:Step2,(1,2,mins),查读可运用下列技巧:,1,、,利用章节标题：,Title,（标题）、,Subtitle,（副标题）和,Section heading,（段落标题）,2,、在浏览每段首句时，如果有的话，可顺手将本段的,关键词用笔圈出,。这些起到小标题的作用。再阅读到该段时可以辅助判断，减少阅读难度。,3,、不断的查读过程中留意掌握文章的大致结构脉络,总之,1.,缩小寻找范围。,2.,注意字句的形式变化。需要注意三种变化形式：题干只对原文中个别单词或词组进行,同义改写或转述,；题干对原文中整句话进行同义改写或转述；题干对原文中几句话或整段内容进行,综合概括或推断,。,如何提高阅读技能,如何快速有效的阅读,1,）阅读时,注意力要高度集中，不可走神,，要有良好的心理素质，千万不能有畏难情绪。即看到生词不紧张不退缩，因为一个句子中的,一两个生词一般不会影响你对这个句子的,60%,到,70%,的理解,2,）视域要宽,每一眼看的词要尽量的多,。我们阅读表面是用眼睛看，实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。,(一眼扫过去，看一行也就两秒，大概了解讲的是什么就过，不要纠结细节),3,）意群要长 在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子，而是要善于从中,摄取有意义的词组,，这个有意义的词组就是意群。,快速阅读者是,半句或一句句地读,。视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成,如何提高阅读技能,如何提高阅读技能,以意群阅读举例：,Successful improvement of your reading depends upon your eagerness to improve and your willingness to practice.,如果你一个一个词来读这句话,你的视线就要在每个词上都要停留一次,影响阅读速度,单个词本身是不会产生任何意义的，只有与其他词联系起来，才能构成一定的意义,，,即将单个的词语按照自然的语法和意义关系组织起来,构成一定意义的这一组词，就是意群（idea units or meaningful units）。阅读时以意群为单位，而不是以词为单位来理解吸收。,如何提高阅读技能,如果以意群为单位,即：,Successful improvement,of your reading,depends,uponyour,eagerness,to improveand your,willingness,to practice.,这样,你的视线是在每个词组上停留,停留次数减少,意义比较连贯,即使你的视线在词组上停留的时间要比在一个单词上停留的时间稍微长一些,但因为意义容易理解,总体时间还是要比前者短,而且阅读质量提高了。,如何提高阅读技能,词组越长,阅读速度越快：,Successful improvement of your reading,depends upon,your eagerness to improve,and your willingness to practice.,这样阅读的效果是你感觉阅读时,你的视线在跳跃,你的脑子来不及将英语翻译成中文,就已经理解了。,其实说太多技巧也没用，这些技巧适合我却不一定适合你，你需要理解总结！适合自己的才算好嘛但一目十行真的是原则！,附：意群的具体划分,现将句子划分意群的一般原则归纳如下：,1名词词组,1）冠词+名词，,例：a country,2）名词+名词，,例：coumrade Li,3）指示代词+名词，,例：t