资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课导入,座位,队列,经纬度,座位号,座位号,座位号,知识与能力,1,理解有序数对的意义,;,2,能用有序数对表示实际生活中物体的位置,.,教学目标,过程与方法,1,通过学习如何确定位置，发展初步的空间观念；,2,通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力,情感态度与价值观,通过经历有充数对表示位置的实际背景，发展应用意识,教学目标,重点,用有序数对表示位置,难点,对有序数对中的有序的理解,教学重难点,在某娱乐节目现场抽取到一名幸运观众，怎样确定是哪位朋友？,你认为确定一个位置需要几个数据？,提示一,:,只给一个数据“第,5,排”，你能确定是哪位观众吗？,提示二,:,给出两个数据“第,5,排，第,4,列”，你能确定是哪一位了吗？,抽取幸运观众,舞台,2,1,3,4,5,6,7,8,1,2,3,4,5,第,4,列,这种由两个数如（,5,，,4,）组成的表示某一具体位置的,我们就称之为数对,.,（,5,，,4,）,（排数，列数）,约定,:,排数数在前，列数在后,第,5,排,下面是某学校组织学生看电影，部分同学的座位号，请你帮他们最快最准地找到自己的座位,.,数对,(2,，,4),(4,，,2),(3,，,5),(5,，,3),(3,，,4),(4,，,3),(5,，,7),(7,，,5),约定：,排数在前列数在后,屏幕,2,1,3,4,5,6,7,8,1,2,3,4,5,6,7,（,2,，,4,）,（,4,，,2,）,（,5,，,3,）,（,3,，,4,）,（,4,，,3,）,（,3,，,5,）,（,7,，,5,）,（,5,，,7,）,观察上面的每组数对及它们表示的位置，你能从中得出什么结论？,数对是有顺序的,有序数对,有顺序的两个数,a,与,b,组成的数对叫做有序数对。,记做：（,a,，,b,）,知识要点,下面是某班几个同学写出来的几个有序数对，请你它们的判断正误,.,A,（,7,、,4,）,B,（,a,，,b,）,E,（,a,，,9,）,C 3,，,2,D,（,3 a,）,F,（,3,，,4,）,1,2,3,10,大门,食堂,宿舍楼,宣传橱窗,运动场,教学楼,实验楼,办公楼,(,，,6),(8,，,5),(3,，,7),(,),(7,，,4),(2,，,2),(3,，,3),（,5,，,2,）,写出学校里各个地点表示的有序数对,.,练一练,如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”车”所在的位置用有序数对,(6,，,5),表示，,（,1,）请你用有序数对表示其它棋子的位置,（,2,）我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可以走到的位置有几个？分别如何表示？,5,8,9,2,1,1,1,2,3,4,6,5,7,4,3,(4,，,3),(5,，,1),(8,，,3),(6,，,5),(2,，,4),(2,，,2),(4,，,1),(3,，,4),(1,，,4),生活中你知道有哪些用有序数对表示位置的例子？,集体文艺演出,奥运会开幕式,住房号,座位号,座位号,象棋上的“坐标”,药品的有序摆放,书的有序摆放,书的有序摆放,胡同号,住房号,门牌号,经纬度,1,有序数对的概念,.,2,平面内的点可由一个有序数对来表示，记作,（,a,，,b,）,.,a,表示,:,排、列、纬度、角度,b,表示,:,号、排、经度、距离,3,可用有序数对表示实际问题,.,4,用有序数对可绘成各种图案,.,课堂小结,1,填空题：,（,1,）在同一平面内确定一个点的位置需要,_,个数据,（,2,）在电影院，如果将,20,排,3,号记作（,20,，,3,），那么“,26,排,15,号”可以记作,_,，（,21,，,12,）表示的含义是,_,2,（,26,，,15,）,21,排,12,号,随堂练习,2,如图所示，中国象棋中“马走日，象飞田”图中的象所处的位置为（,5,，,3,）,.,（,1,）你能表示图中马的位置吗？,（,2,）写出马的下一步可以到达的位置,（,2,，,3,）,（,3,，,5,），（,4,，,4,），（,3,，,1,），（,1,，,1,）,
展开阅读全文