消化系统疾病病人的护理 说课_【课件】

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第四章 消化系统疾病病人的护理,-,课程说课,第四章 消化系统疾病病人的护理,1,说 教 材,说,教学方法,说教学反馈,目 录,说 教 材说教学方法 说教学反馈目 录,2,第一部分 说教材,教 学 背 景,1,2,3,教 学 目 标,教 学 重 难 点,第一部分 说教材教 学 背 景123教 学 目 标教 学,3,教学背景,1,教材分析,学情分析,护理学院大三的学生,教学背景1 教材分析 学情分析护理学院大三的学生,4,2,教学目标,能力目标,情感目标,知识目标,2教学目标能力目标 情感目标 知识目标,5,知识目标,让学生掌握常见消化系统疾病临床表现、护理措施，熟悉常见消化系统疾病的诊疗要点，了解常见消化系统疾病发病病因、发病机制、常见检查项目的意义。,知识目标 让学生掌握常见消化系统疾病临床表现、护理措施，熟悉,6,能力目标,培养学生观察判断消化系统疾病病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、配合医生合理用药能力、对消化系统疾病实施护理能力、进行健康教育能力。,能力目标 培养学生观察判断消化系统疾病病情变化的能力、配合医,7,消化系统疾病病人的护理 说课_【课件】,8,消化系统疾病病人的护理 说课_【课件】,9,3,教学重难点,难 点,1 胃溃疡和十二指肠溃疡特点的比较,2 肝性脑病的患者的护理,3 上消化道再出血的判断,3教学重难点 难 点1 胃溃疡和十二指肠溃疡特点的比较,10,第,二,部分 说,教学方法,教学条件,2,3,教学过程,1,具体教学方法,第二部分 说教学方法教学条件23教学过程1具体教学方法,11,范例,分析法,层,教学法,讲授法：主要运用语言方式，系统的向学生传授知识。,具有知识传授方式直观，知识面广，信息量大的优点。,手段：多媒体图片、音频、视频等多种媒介结合讲解;书写板书。,1,具体教学方法,范例层讲授法：主要运用语言方式，系统的向学生传授知识。手,12,教学方法,1,临床技能示范练习法：为了着重加强学生临床技能的培养，提高实习效果，在实验课上由老师示范讲解，然后指导学生实际操作。并将内科护理操作的相关视频提供给学生,让学生练习，模仿。,手段：教师示范，学生练习、按照护理工作规范情形演绎。,1,具体教学方法,教学方法1临床技能示范练习法：为了着重加强学生临床技,13,教学方法,1,病例讨论法：将理论与实践有机结合，贯穿于整个教学过程，让学生接受新知识后，马上应用去解决问题，能帮助提高学生观察、分析和处理问题的能力，激发学习兴趣，收到良好的教学效果。,手段：多媒体展示真实病例，讨论分析,1,具体教学方法,某经理炒股原先赚了几万元，可当股市下跌时，他却已经被胜利冲昏了头脑，坚信持股肯定安全，而且还会上涨。结果谁知人算不如天算。他买的肺票以迅雷不及掩耳之势一路下跌，这对他来说无异于“晴天霹雳”，他差点跌倒在地，仅一念之差，即将到手的几万元没捞到不说，反而又赔进去几万元。接下来的几天里，他失眠了，整夜整夜地睡不着，一包一包地抽烟，一瓶瓶地喝酒就在股票急跌的第三天，他突然感到有些腹痛，并且伴有恶心、头晕，上厕所时拉出的竟是柏油样黑便。紧接着喉咙一阵发痒，腥气上头，“哇”地呕出一大口鲜血。家人马上拔打“120”把他送到医院,该经理可能的医疗诊断是什么？导致该病的主要原因是什么？为什么？,教学方法1病例讨论法：将理论与实践有机结合，贯穿于整个教,14,教学条件,教材、教辅,多媒体教学,图书馆,模拟医院,2,教学条件教材、教辅多媒体教学图书馆模拟医院2,15,3,教学过程,导课,温故导课,设疑导课,3教学过程导课温故导课设疑导课,16,3,教学过程,讲授新课,设疑导课,类语言,手势,面部表情,眼神,体态,3教学过程讲授新课设疑导课类语言,17,3,教学过程,课堂小结,反映目前教学中最重要的内容,3教学过程课堂小结反映目前教学中最重要的内容,18,第三部分 说教学反馈,教师评价,考试成绩,学生反馈,第三部分 说教学反馈教师评价考试成绩学生反馈,19,谢谢,谢谢,20,