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,非连续性文本阅读复习指导,执教人：安庆石化一中 朱爱婕,非连续性文本阅读复习指导,直击考纲,2019,（,P,2,、,P,27,）,安徽省初中语文学业水平考试纲要,中指出：,领会由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本的意思，得出有意义的结论。,直击考纲,知识积累,非连续性文本是相对于连续性文本而言的,连续性文本是指由句、段构成的文本,句子是文本的最小单位。,非连续性文本是指,围绕一个事物或主题,提供阅读的材料是多维度,是相互独立的,文本材料大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料,这些材料,从不同的角度呈现事物或者主题,单独看是完整的,合在一起又能够综合地表达意义,它们之间的,顺序并不固定,打乱了原来的顺序,仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有,直观、简明、概括性强、易于比较,等特点。,非连续性文本,是什么？,知识积累非连续性文本是什么？,知识积累,非连续性文本的阅读,主要体现为获取信息、处理信息、评价信息方面，它的,内容,包括,新闻报道、说明书、统计图表、信件,等日常生活中经常会遇到的各种材料，考查学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，并对新信息作出判断和评价的能力。它主要关注学生对阅读过程的掌握、对阅读技能的运用，以及在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力。,非连续性文本阅读,考什么？,知识积累非连续性文本阅读考什么？,知识积累,作为阅读题，非连续性文本阅读的考查方式与其他阅读内容的考查方式有很多相同之处。但因为非连续性文本的自身特点，在考查信息整合能力、综合表述能力等方面又表现出一些个性差异。因此，在阅读过程中，建议大家边读边在文本上,做出适当的标记，“圈、点、勾、画”,出传递重要信息的,词句,，进行简要的点评，尽快从纷乱复杂的阅读材料中,提取出主要内容、观点,等，并通过阅读过程中对信息的,重新整合,，达到对文本信息较为全面的理解。最后仔细,研究题目要求,，根据具体的题目类型及答题规范的思路、要求，力求完整、准确、简洁地,回答问题,。,非连续性文本阅读题,怎么做？,知识积累非连续性文本阅读题怎么做？,方法探究,探讨六种题型的解题方法,方法探究探讨六种题型的解题方法,例 题,关于“人际交往”的两封信,【甲】,青春热线编辑：,你好！不知道从什么时候开始，我对自己的人际交往很不自信。我很怕别人忽略我、讨厌我。每当我和别人打打闹闹或者开玩笑时都很开心，但是之后我又在想，他们会不会觉得我太疯了？有时我会遇到心眼儿多、圆滑的人，他们其实只是占了点小便宜，但我总感觉他们要害我。我有时也会怀疑，是不是我把自己看得太重了，但就是始终无法放下戒备心。和别人接触我总是提心吊胆，把他们说过的话翻来覆去地想。,我害怕与别人接触。接触过后我又很自卑，怕别人讨厌我，我总感觉我的性格有问题，但是我的好朋友都说我的性格很好，我又觉得他们在骗我。我好恐惧，好焦虑，你能帮帮我吗？,沉 思,考纲P,19,例 题考纲P19,【乙】,沉 思：,你好！认真读完你的来信，我从字里行间感受到了你在与人交往时内心的纠结和困扰。这样的矛盾情绪让你感到很恐惧、很焦虑，也很迷茫、很无助。我能理解你的感受和心情。,我们每个人在成长过程中，都会经历一个在心理学上叫做“自我同一性探索”的关键时期。处在这个时期的人会非常强烈地关注别人对自己的看法和评价，并以此为参照来对自己评价和定位。在自我同一性探索完成后，随着成长以及心理能量的不断积累，我们的关注点就会慢慢从外部转移到内部，也就是从关注周围人对自己的看法和意见，转变为形成相对稳定的自我评价和自我认可。到这个时候，我们对别人的评价就会有“批判接受”的能力，可以平静地接纳善意的、有改进意义的评价，而不理会那些不公平的或不切实际的评价。,从你来信的叙述中，我基本可以推测你的心理发展正处在自我同一性探索尚未完成的阶段，所以会格外在意别人对自己的评价，并感到“提心吊胆”，生怕给别人留下不好的印象。,这种状态,本身,并没有问题，只是心理发展并走向成熟的一个阶段，你也不需要,过于,焦虑。,但是，如果能够进行一定程度的自我调整，会极大地有利于积极、顺利地完成这个成长任务。,自我调整可以从两个层面上来进行，一是学会悦纳自己并好好地爱自己，二是建立并明确自己的心理界线。学会悦纳自己是在自我同一性探索过程中一个很重要的课题，因为对周围人际关系的种种担心和猜疑，折射出的正是我们对自己的不满意。如果潜意识里有一个不舍理的信念，认为自己不值得别人喜欢，不值得被爱，现实中我们往往会把这种信念投射到周围人的身上，认为别人会讨厌自己，对自己有看法。但如果我们能够从内心真正接纳自己，愿意无条件地去爱那个真实但不完美的自己，就会发现“别人觉得我不好，我就一定不好”这个不合理信念的荒唐之处，就能够淡定豁达地做最好的自己，从而达到由内而外的身心和谐，实现自我同一性的圆满状态。,建立并明确自己的心理界线是我们照顾好自己感受的一个重要保证，也是自我同一性完成的一个标志。举个例子来说，你信中提到的一个场景，当遇到心眼儿多、圆滑的人时，知道他们只是要“占点小便宜”，那么要忍让接受还是拒绝反抗呢？遇到这样的情况，我们需要根据自己的心理界线来作评估：如果是无关痛瘁的事情，自己有足够的心理能量去面对且不会造成困扰，那就可以接受；如果是触碰到了自己的心理底线，忍让会令自己内心很不舒服，那么就要毫不犹豫地拒绝。你所提到的戒备心，其实也是这个层面的问题，你并不需要完全放下戒备心，更不需要违背自己内心的感受去信任或迎合别人，只需要依据自己的心理界线去把握戒备的分寸，既不草木皆兵，也不开门揖盗。,当然，这两个方面的调整说起来很容易，真正做起来并不是一个简单的过程，也需要你多给自己一点时间和耐心。,但我相信，只要你愿意，一定能够,凭借自己的思考和努力找到适合自己的方式去完成发展任务，照顾好自己的感受，自信、乐观地经营好自己的人际交往，找到属于自己的心理正能量。,小月儿,（选自中国青年报青春热线心箱2015年6月30日，略作删改）,【乙】,1.“沉思”来信有何目的？你觉得“沉思”看了“小月儿”的回信会有哪些启发？,题型一,根据提示,筛选、提炼,主要信息,1.“沉思”来信有何目的？你觉得“沉思”看了“小月儿”的回信,【答案】“沉思”描述自己人际交往的困惑，是为了寻求帮助，解决心理问题。,启发：不要过分地关注别人对自己的看法和评价；自我调整（学会悦纳自己并好好地爱自己，建立并明确自己的心理界线）；多给自己一点时间和耐心。,【说明】该题侧重考查“整体把握文章大意，从中获取重要信息”，考查的水平层级为“分析综合”。,题型一,根据提示,筛选、提炼,主要信息,【答案】“沉思”描述自己人际交往的困惑，是为了寻求帮助，解决,题型一,根据提示,筛选、提炼,主要信息,首先要认真研读题目中的,“,提示,”,限制,，并根据这些限制找到相应的内容。比如,“,在材料一中,”“,选文第二部分,”,等是对阅读位置的限定，“反映,观点的句子,”“,关于,的特点,”,等是对答题内容的限定。找到相关内容后，还应注意,“,用原文回答,”,或,“,分点归纳,”,这样的形式要求。,题型一根据提示筛选、提炼主要信息 首先要认真,2.选出下列表述与材料相符的一项（）。,A“沉思”在人际交往方面有严重的心理问题，拒绝与人交往。,B“小月儿”认为人在自我同一性探索完成后，依旧非常强烈地关注别人对自己的看法和评价。,C“小月儿”建议“沉思”要无条件接纳真实但不完美的自己，努力实现自我同一性的圆满状态。,D“小月儿”结合“沉思”的来信内容，分析了戒备心的危害，并指出如何依据自己的心理界线去把握戒备的分寸。,C,依据文本信息,判断、选择,题型二,2.选出下列表述与材料相符的一项（）。C依据文本信,【方法技巧】解答该类题时,不能想当然,一定要,回到原文,找到相关信息,认真比对。做该类题时最好用,排除法,，确定错误项的具体错误点,错误点一般有,“前后信息不对称”,，如B项；,“夸大其词”,如A项;,“无中生有”,如D项。对于选项中表肯定的词语，如“必须”“一定”等，都要加以斟酌。,【说明】该题考查筛选、分析信息的能力，需要考生结合信的具体内容进行分析判断。,题型二,依据文本信息,判断、选择,【方法技巧】解答该类题时,不能想当然,一定要回到原文,找到相,题型二,依据文本信息,判断、选择,仔细阅读整个文本内容，然后将所要,判定或选择的内容,与,原文内容,进行,比照,，特别要注意题目中,“改换说法”的表述,，往往会在“改换”过程中变动关键信息的内容，如“大约”的说法变成“肯定”的说法，“在一定范围内”被有意漏掉，这些都会成为考查我们准确把握信息能力的命题点。,题型二依据文本信息判断、选择仔细阅读整个文本内容，然后,3根据对象选择得体的语言才能达到劝说的效果。以【乙】文画线句为例，结合加点词分析“小月儿”劝说的效果。,题型三,品析,内涵丰富的,词句,3根据对象选择得体的语言才能达到劝说的效果。以【乙】文画线,这种状态,本身,并没有问题，只是心理发展并走向成熟的一个阶段，你也不需要,过于,焦虑。,但我相信，只要你愿意，一定能够,凭借自己的思考和努力找到适合自己的方式去完成发展任务，照顾好自己的感受，自信、乐观地经营好自己的人际交往，找到属于自己的心理正能量。,题型三,品析,内涵丰富的,词句,这种状态本身并没有问题，只是心理发展并走向成熟的一个阶段，你,【答案】“小月儿”用“本身”“过于”等词,从心理发展规律上客观而科学地指出“沉思”的这种心理状态是正常现象，宽慰她(他)不用特别紧张焦虑；“只要你愿意”鼓励“沉思”主观努力,“我相信”“一定能够”等词充满鼓励期许之味。“小月儿”这样的劝说语言,让“沉思”更好地认同接受自己的建议,从而达到劝说的目的。,【说明】该题侧重考查,“,体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用,”,，考察的水平层级为,“,理解,”,。,【易错警示】该题的赏析角度和以往赏析修辞、描写等的角度差别很大,它需要考生,从加点词的语气、特点出发并联系我们日常生活经验来回答,。同时,回答该题不仅需要从,加点词的角度,具体分析,也要从,整句话的角度,进行总结。,题型三,品析,内涵丰富的,词句,【答案】“小月儿”用“本身”“过于”等词,从心理发展规律上客,题型三,品析,内涵丰富的,词句,非连续性文本阅读的阅读文本中经常会出现一些,内涵丰富、表述精美,的,句子,，让我们在获取有价值的信息的同时，感受语言的韵味。,品析这些词句的方法与品味文学作品语言的方法一样。,如回答“理解句子含义”的题目，也要从句子的表层意思出发，联系作者的情感、文本的主题，挖掘深层次的含义，并结合自己的理解，作出完整、规范的表述。品味语言优美题，也要从用词、修辞手法、表达方式等角度来答题。,题型三品析内涵丰富的词句非连续性文本阅读的阅读文本中经,4,“心箱”是有关青少年心理咨询的知名栏目，走过了十五六个春秋，可是近两年这个栏目停办了，很多读者大呼可惜，强烈要求继续开办，你赞同吗？结合这两封信和生活经验阐述理由。,题型四,针对文本人物、现象发表,见解评价,4“心箱”是有关青少年心理咨询的知名栏目，走过了十五六个春,【答案】示例一：赞同。青少年在成长过程中,或多或少存在一些心理问题这个栏目方便他们咨询心理问题并能得到专业的解答；如果自己也有类似的心理问题也会深受启发;我们从这些专业的解答中，获得了一些心理学方面的知识，学习劝说的方法，提高劝说的能力。,示例二：不赞同。青少年的心理问题纯属个人隐私，公开刊登在报纸上不太合适；这个栏目的停办一定也有某种客观的原因，如大量信件的处理，回复信件的专业人员不够等；现代传媒的飞速发展，这种书信体的传统栏目需要改版创新。,【方法技巧】回答这一类评析题时,首先要,抓住,题目的,具体内容,，,亮出观点,，再从原文以及自我的实际生活出发深入,挖掘事物、事理背后隐含的意义并找出相应理由,。在形成答案时,要注意几个理由之间的,逻辑性,可以通过合适的关联词将其连接起来。,题型四,针对文本人
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