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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,物 理,新课标（,RJ,）,物理,八年级上册,物 理 新课标（RJ）物理八年级上册,第二章声现象,第2节声音的特性,应用示例,应用示例,课堂小结,课堂小结,导学设计,导学设计,课堂反馈,课堂反馈,第二章声现象第2节声音的特性应用示例应用示例课堂小结课堂,导 学 设 计,第,2,节声音的特性,学点,1,：音调,实验,1,：如图,2,2,4,甲所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些。当慢划时，可以听到纸片发出“嚓嚓”声；当快划时，纸片发出声音的声调就会变高。,图,2,2,4,导 学 设 计第2节声音的特性学点1：音调图224,第,2,节声音的特性,实验,2,：如图乙所示，拨动松紧不同的橡皮筋，听声音并观察橡发筋的振动情况。,思考：,问题,1,：实验,1,中，纸片发出声音的音调为什么会发生变化？,答：音调由物体振动的频率决定，纸片振动的频率发生变化，故音调发生变化。,第2节声音的特性实验2：如图乙所示，拨动松紧不同的橡皮筋，,第,2,节声音的特性,问题,2,：实验,2,中，当用相同的力拨动橡皮筋时，哪一种情况下发出的声音的音调高？,答：图（,a,）中橡皮筋张得紧，振动的频率较高，发出声音的音调高。,学点,2,：响度,实验,1,：如图,2,2,5,甲所示，用不同的力敲鼓，当发出不同的声音时观察鼓面上的塑料泡沫的振动情况。,第2节声音的特性问题2：实验2中，当用相同的力拨动橡皮筋时,第,2,节声音的特性,实验,2,：找一段橡皮筋，将其固定，把皮筋绷至合适的长度（如图乙所示），改变拨动皮筋的幅度，分析皮筋发出的声音大小与什么因素有关。,思考：,问题,1,：由实验,1,可知，敲鼓时用力的大小与塑料泡沫振动幅度、鼓声的大小之间的关系是什么？,答：敲鼓时用力越大，塑料泡沫振动幅度越大，鼓声也越大。,第2节声音的特性实验2：找一段橡皮筋，将其固定，把皮筋绷至,第,2,节声音的特性,实验,2,：问题,2,：由实验,2,可知，固定皮筋长度的目的是什么？皮筋发出的声音大小与皮筋振动幅度之间有什么关系？,答：固定皮筋长度，使皮筋的发声频率不变，即音调不变；皮筋振幅越大，发出的声音越大。,学点,3,：音色,实验,1,：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙眼同学的名字，让他“听音辨人”。每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准。,第2节声音的特性实验2：问题2：由实验2可知，固定皮筋长度,第,2,节声音的特性,实验,2,：让一个同学用手帕蒙住眼睛，请三位同学分别用小提琴、口琴和二胡演奏同一首乐曲（如图,2,2,7,所示），让其辨别乐器的种类。,第2节声音的特性实验2：让一个同学用手帕蒙住眼睛，请三位同,第,2,节声音的特性,实验,2,：思考：,问题,1,：实验,1,中，蒙眼同学看不到同学也能凭声音辨出对方是谁，这是为什么？,答：不同同学发声的音色不同，并且蒙眼同学熟悉他们的声音特征。,问题,2,：不同乐器的材料和结构是否相同？演奏同一首乐曲时，产生的声音是否完全相同？,答：不同乐器的材料和结构不同，演奏同一首乐曲时，产生的声音不完全相同。,第2节声音的特性实验2：思考：答：不同同学发声的音色不同，,应 用 示 例,第,2,节声音的特性,类型一 音调及其影响因素,例,1,(,多选,),如图,2,2,6,所示是“探究影响音调高低因素”的实验装置。下列说法正确的是,(,),A,通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率,B,多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法,C,钢尺伸出桌面越长，振动越快,D,物体振动快、频率高，发出的声音音调高,图,2,2,6,ABD,应 用 示 例第2节声音的特性类型一 音调及其影响因素,第,2,节声音的特性,解析,探究音调与频率的关系时，运用控制变量法，应控制振幅相同。实验中通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率。钢尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，频率越低；钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，频率越高，发出的声音音调越高。,第2节声音的特性解析探究音调与频率的关系时，运用控制,第,2,节声音的特性,方法指导,运用控制变量法探究音调和频率的关系：,当几个因素同时影响到探究结果时，要控制其他因素不变，每次只探究一个因素对结果的影响。如本实验中使钢尺每次振动的幅度大致相同，探究音调与物体振动快慢,(,频率,),的关系，这种研究问题的方法称为控制变量法。,第2节声音的特性方法指导运用控制变量法探究音调和频率的,第,2,节声音的特性,类型二 响度及其影响因素,例,2,如图,2,2,7,所示，在“探究影响声音响度的因素”的实验中，用大小不同的力敲鼓，会听到鼓声的,_,发生变化，同时鼓面的,_,也会变化，从而得出结论：,_,。实验中，在鼓面上撒一些纸屑的目的是,_,，这种研究问题的方法叫做,_,(,选填“控制变量法”或“转换法”,),。,图,2,2,7,转换法,响度,振幅,振幅越大，响度越大,将鼓面的振动放大，使实验现象更明显,第2节声音的特性类型二 响度及其影响因素例2 如图22,第,2,节声音的特性,方法指导,运用转换法探究发声体的振动：由于人眼不容易直接观察到某些发声体的振动，探究时可借助其他物体来感觉，使发声体接触轻小物体，将发声体的振动“放大”为轻小物体的运动，便于观察。这种研究问题的方法称为转换法。,第2节声音的特性方法指导运用转换法探究发声体的振动：由,第,2,节声音的特性,类型三 音调和响度的辨析,例,3,下面对蜜蜂和老牛的对话描述正确的是,(,),A.,蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大,B,蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小,C,蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高,D,蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低,图,2,2,8,A,第2节声音的特性类型三 音调和响度的辨析例3下面对蜜蜂,第,2,节声音的特性,解析,牛的叫声由声带振动发出，频率低但振幅大，频率决定音调，振幅决定响度，所以音调低，响度大；蜜蜂飞行时翅膀振动的频率高，但振幅小，所以蜜蜂飞行时发出声音的音调高，响度小。,第2节声音的特性解析牛的叫声由声带振动发出，频率低但,第,2,节声音的特性,辨析易混,(1),音调高的声音，响度不一定大，响度大的声音，音调也不一定高。在物理学中音调论“高、低”，响度谈“大、小”。,(2),日常生活用语中声音的高、低有时指音调，有时指响度。如有理不在声“高”，此“高”指的是响度，女“高”音歌唱家，此“高”指的是音调。,(3),音调的高低，取决于物体振动的频率，频率越高，音调越高。而物体振动的频率，取决于振动物体的长短、粗细、松紧等，振动物体越短、越细、越紧，振动频率越高，音调越高。,第2节声音的特性辨析易混(1)音调高的声音，响度不一定,第,2,节声音的特性,类型三 音色及其应用,例,4,有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹” “声纹”等，以便以后用这些独有的特征亲自取走物品，防止被别人领走。这里的“声纹”记录的是人说话时的,(,),A,音调,B,响度,C,音色,D.,三者都有,C,解析,不同的人说话时发出声音的音色不同，“声纹”记录的是声音的音色。,第2节声音的特性类型三 音色及其应用 例4有一种专门存,课 堂 小 结,第,2,节声音的特性,声音的特性,音调,定义,听频范围,次声波,超声波,决定因素,响度,区别,定义,决定因素,音色,定义,决定因素,课 堂 小 结第2节声音的特性声音的特性音调定义听频范围次,课 堂 反 馈,第,2,节声音的特性,1,如图,6,1,所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。改变钢尺伸出桌边的长度，再次用力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，听它发出声音的变化。这个实验用来探究,(,),A,声音能否在固体中传播,B,响度与物体振幅的关系,C,音调与物体振动频率的关系,D,音色与发声体的哪些因素有关,C,图,6,1,课 堂 反 馈第2节声音的特性1如图61所示，将一把钢,第,2,节声音的特性,2,在探究响度与什么因素有关时，小丽做了以下实验，如图,6,2,所示。,(1),用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，则音叉振动的幅度不同，说明响度与,_,有关。乒乓球被弹开的幅度越大，音叉的振幅越,_,，响度越,_,。,(2),使音叉发出相同响度的声音，距离,不同时，听到音叉发出声音的响度不同,，说明响度与,_,有关。,图,6,2,距发声体的远近,振幅,大,大,第2节声音的特性2在探究响度与什么因素有关时，小丽做了以,第,2,节声音的特性,3.,音乐会上听到的小提琴声是由琴弦,_,产生的，同时我们也能辨别不同乐器的声音，是根据声音的,_,不同。,振动,音色,4,男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则,_,的响度大，,_,的音调高。,女高音,男中音,第2节声音的特性3.音乐会上听到的小提琴声是由琴弦_,
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