12化学是一门以实验为基础的科学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课题,2,化学是一门以实验为基础的科学,1,、下列说法不正确的是（）,化学变化常伴随放热、发光等现象,;,化学变化一定有其它物质生成,;,化学变化一定比物理变化剧烈。,化学变化中同时发生物理变化。,2,、植物的光合作用是在光照条件下，以水和二氧化碳等物质为原料合成淀粉、葡萄糖等有机物；动物的呼吸作用是在氧气的作用下，分解有机物，生成水和二氧化碳等物质。由此可见，植物的光合作用是,_,变化，动物的呼吸作用是,变化。,C,化学,化学,提问,1,、下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是 （）,A,、蒸发,B,、变形,C,、水变成冰,D,、物质燃烧,2,、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（）,A,、产生红光,B,、放出大量的热,C,、生成无色气体二氧化碳,D,、木炭消失,练一练：,D,C,1,、（,2008,梅州）日常生产生活中接触到的下列变化，其中属于化学变化的是（）,A,、石油分馏,B,、用活性炭净化水,C,、灯泡通电发光,D,、牛奶变酸,2.,（,2008,达州）生活中发生的下列变化，属于物理变化的是（）,A.,铁锅生锈,B.,冰雪融化,C.,粮食酿酒,D.,蜡烛燃烧,练习：,B,D,3.,古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句中只涉及物理变化的是（）,A.,野火烧不尽，春风吹又生,B.,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干,C.,只要功夫深，铁杆磨成针,D.,爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏,4,（,07,济宁）下列成语所描述的变化与对该变化的判断，不符合的是（）,A.,沙里淘金物理变化,B.,滴水穿石物理变化,C.,百炼成钢化学变化,D.,火树银花化学变化,C,D,5.,从第一组中选择适当的词语的序号填入第二组的空格中：,第一组：,(1),木炭在空气中燃烧,(2),木炭可以燃烧 （,3,）木炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量 （,4,）水加热变成水蒸气 （,5,）木炭是灰黑色固体,第二组：属于物理性质,；,属于化学性质,；,属于物理变化,；,属于化学变化,；,属于化学现象,。,(5),(2),(4),(1),(3),一、化学实验与科学探究,过滤,蒸馏,1.,炼丹、炼金术对化学实验的贡献,发明化学实验器具,发明合成物质的有效方法,发明分离物质的方法,化学实验,途径：,实验探究,作用,发现和验证化学原理,获得化学知识,观察现象,记录现象、数据、结果,科学分析,做出结论,观察化学实验,的一般方法（或步骤）：,1,、观察对比：,实验,前,物质,实验,后,物质,颜色、状态、气味、水溶性等,2,、实验过程中：,是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象,3,、分析,现象的原因，得出结论。,（或分析实验失败的原因）,说明了化学实验很重要，我们必须学会观察、操作、设计和评价实验。,二、活动、探究,1.,对蜡烛及其燃烧的探究,背景知识：,二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊,（第一课时）对蜡烛及其燃烧的探究,活动与探究实验,1,对蜡烛及其燃烧的探究,1,、点燃前：,2,、点燃蜡烛：,A,、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？,B,、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？,C,、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？,D,、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？,3,、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？,颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度,光、热、,实验探究,点燃蜡烛,前,观察：,蜡烛的结构,.,颜色,.,状态,.,形状,.,硬度,.,闻气味,;,用小刀切一小块蜡烛放入水中观察,观察到：,常温下蜡烛：各种颜色,.,固体,.,圆柱状,.,软,.,无味；不溶于水，密度比水小,点燃蜡烛,中,观察：,1.,现象：火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？,答：,3,层，外焰,.,内焰,.,焰心，,外焰最亮,焰心最暗,2.,取一根火柴梗迅速平放入火焰中，,1 s,后取出，观察火柴梗燃烧的情况，说明哪层温度最高，哪层温度最低？,答：外焰最先碳化，内焰燃烧不充分,.,说明外焰温度最高，内焰温度较低,焰心温度最低,熄灭蜡烛“,后,”观察并点燃白烟，看能否燃烧,答：熄灭蜡烛后有白烟产生，白烟可以燃烧,探究步骤,对现象的观察和描述,点燃前,燃着时,熄灭后,对蜡烛及其燃烧的探究,不溶于水，密度比水小,发出明亮火焰，部分熔化,有白烟产生，白烟可以燃烧,旧知回顾,二氧化碳可以使澄清的石灰水,_,变浑浊,3.,取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象？看到现象后取下烧杯迅速倒入少量澄清石灰水，震荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后可能生成哪些物质？,答：烧杯壁有水滴；澄清石灰水变浑浊；蜡烛燃烧后可能生成水和二氧化碳,表,1-1,对蜡烛及其燃烧的探究,讨论：,通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？,1,、,关注物质的性质,2,、,关注物质的变化,3,、关注物质的变化过程及其现象,蜡烛哪去了？是消灭了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？,问题与分析,结论,蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水,蜡烛,+,氧气 二氧化碳,+,水,点燃,1.,某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：,取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水,。,点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：,结论：蜡烛火焰的,层温度最高。,将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有水雾出现，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。,结论：石蜡燃烧后生成,和,。,小,把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约,2s,后取出，发现火柴梗接触外焰部分变化最大,外,水,二氧化碳,活动与探究实验,2,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,探究准备：,阅读有关资料，了解呼吸的作用,提出问题：,我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？,进行猜想：,根据已有知识或查找资料学到的知识,A,、两者的二氧化碳含量不同,B,、两者的氧气含量不同,C,、两者的水蒸气含量不同,D,、,2.,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,背景知识：,二氧化碳（,CO,2,）气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越多，说明二氧化碳（,CO,2,）气体也越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。,氧气（,O,2,）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气（,O,2,）越多。即氧气（,O,2,）可以助燃。,二氧化碳（,CO,2,）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（,CO,2,）不支持燃烧。,探究范例：,现象,结论,步骤,1,用排水法收集人体呼出的气体,步骤,2,取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象,呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊,空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体含量较多,步骤：,用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好,把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内,将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体,在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上,现象,结论,步骤,3,将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象,空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭,空气中氧气含量较多，呼出的气体含量很少,步骤,4,取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。,现象,结论,呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。,空气中水分含量较少，呼出的气体含量较多,现象,结论,呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水,吸入空气,呼出气体,二氧化碳,氧气,水,含量较多,含量较少,含量较多,含量较少,含量较少,含量较多,小结：,对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,步骤,2,：两种气体中二氧化碳含量的测定,步骤,3,：两种气体中氧气含量的测定,步骤,4,：两种气体中水蒸气含量的测定,进行实验：,排水法收集,步骤,1,：收集两瓶人体呼出的气体。,收集两瓶空气。（收集气体）,石灰水浑浊多,二氧化碳含量高,带火星木条熄灭快,氧气含量低,干燥玻璃片有水雾,水蒸气含量高,练习,1.,用于检验二氧化碳气体的物质是 （）,A,水,B,白酒,C,食盐水,D,澄清的石灰水,2,能使带火星的木条复燃的气体是 （）,A,空气,B,二氧化碳,C,氧气,D,水蒸气,3.,蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （）,A,氧气,B,二氧化碳,C,水,D,二氧化碳和水,D,C,D,4.,将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的现象是 （）,A,甲中熄灭，乙中变旺,B,甲中变旺，乙中熄灭,C,甲、乙都变旺,D,甲、乙都熄灭,氧气,二氧化碳,甲,乙,B,