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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,.,王几何,作者简介,马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有,散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子,等。,正音,须,臾,斜,翘,屏,息,绰,号,叛,逆,持之以,恒,嘈,杂,铭,记,y,qi,o,bng,chu,n,h,ng,c,o,m,ng,须臾：,屏息：,承蒙：,洗耳,恭,听,嘈杂：,轮番：,持之以恒：,鸦,雀无声,:,铭记：,形容时间很短。,指屏气。形容注意力集中或恐惧。,敬辞，表示心怀感激地接受。,洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。,声音杂乱扰人；喧闹。,即不断重复，一次又一次。,长久坚持下去。,连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。,深深地记在心里。,默读课文，思考并回答以下两个问题,。,1.,请用一句话概括文章的主要内容,.,1,、本文主要写了王玉琳老师给“我们”上第一节几何课的情形。,2.,请用一个词概括王老师第一节几何课给同学们的感觉。,小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？,品读课文，了解王老师,风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。,文中除了直接描写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？,研读课文，感受王老师,通过侧面描写来烘托人物形象，使人物形象更鲜明，更生动,.,本文描写的是一节充满笑声的几何课，请问令,人发笑的源头有哪些？,王老师哑笑,王老师公布自己的绰号,让同学们到黑板上画圆和三角形，结果同学们,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。,王老师在课堂上展示什么绝活？,反手画圆和三角架。,5.,从课文看，王几何是一个怎样的老师？,风趣幽默；,热爱自己的教师职业，热爱学生；,与学生关系融洽并受学生爱戴；,熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。,1,、“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根,头发都在 微笑”运用了什么修辞？有什么作用？,夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。,2,、,“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画,了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”,“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。,3,、“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，,又好看”运用了什么修辞？,拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了作者赞美之情。,4,、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？,既表现王老师的幽默，又表明老师非常,熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师,生距离，又调动了学生的学习积极性。,第,2,自然段为何选用问句？,设置悬念，吸引读者，引出下文。,第,9,段写学生的心理有何作用？,心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹,之情。,第,12,段属于什么描写？,神态描写。表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老,师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。,王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？,既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆,心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习,积极性。,老师为什么让学生上黑板画图？,是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学,习精神,。,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,敬佩、感激、赞美,文本小结,14,1.,在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。,（,1,）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。,外貌、动作描写，,“,方头大耳,”“,矮胖,”,描写了王老师不漂亮的外貌。,“,挤,”“,眨眼工夫就站到了,”,表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。,（,2,）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑,!,神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。,15,（,3,）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。,动作描写，王老师把他的绝技,“,徒手画圆,”“,反手画等边三角形,”,展示给大家，这是王老师的教学艺术。,（,4,）,“,上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号,”,矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。,语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。,16,（,5,）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：,“,这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了,!,可惜，从来没有一位同学当面喊我,王几何,”,语言描写，,“,天哪,”“,可惜,”,既表现了王老师的幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。,（,6,）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：,“,现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形,”,外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。,17,（,7,）王老师下课前的结束语是：,“,我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理,只要功夫深，铁棒可以磨成针,!,我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神,”,语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学艺术之高。,感知课文,教师表现,学生反应,王老师挤进们，快速站到讲台上。,大吃一惊，更安静了。,王老师一言不发，哑笑了两分钟。,弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。,王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。,惊讶。,王老师写出自己的大名。,被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。,王老师写出并介绍自己的绰号。,全班男生、女生哄堂大笑。,王老师请大家上台画圆和等边三角形。,同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。,王老师告诉大家学习的道理。,满教室鸦雀无声。,归纳概括,王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来,老师的出场与众不同,老师的自我介绍与众不同,老师的几何教学内容更与众不同,思考点评,1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。,风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。,2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？,作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。,生动的细节描写。,合作探讨,王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？,用意：激发兴趣；明白道理。,作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。,内容上通过画图，让学生发现画图并不容 易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。,
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