科学游戏活动的设计与组织指导课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,学前儿童科学教育,学前教育学院 安珍珍,学前儿童科学教育学前教育学院 安珍珍,1,学前儿童科学游戏活动,设计与组织指导,第七章,学前儿童科学游戏活动第七章,2,CONTENTS,目录,学前儿童科学游戏活动概述,科学游戏活动的设计与组织指导,0,1,02,CONTENTS目录学前儿童科学游戏活动概述科学游戏活动的设,3,0,2,科学游戏活动的设计与组织指导,02科学游戏活动的设计与组织指导,4,一、学前儿童科学游戏活动的设计,游戏主题的选择,游戏目标的制定,游戏材料的准备,游戏环节的设计,一、学前儿童科学游戏活动的设计游戏主题的选择游戏目标的制定游,5,（一）游戏主题的选择,在幼儿的实践中生成主题,在幼儿的生活中寻找主题,基于幼儿认知选择主题,（一）游戏主题的选择在幼儿的实践中生成主题在幼儿的生活中寻找,6,1.,从幼儿的实践中生成主题,“,课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”,叶澜教授,1.从幼儿的实践中生成主题 “课堂应是向未知方向挺进的旅程,7,1.,从幼儿的实践中生成主题,“要善于发现儿童感兴趣的事物、游戏和偶发事件中的隐含的教育价值，把握时机、积极引导。关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动”,幼儿园教育指导纲要,1.从幼儿的实践中生成主题 “要善于发现儿童感兴趣的事物、,8,2.在幼儿的生活中寻找主题,“要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。”,3-6,岁儿童学习与发展指南,2.在幼儿的生活中寻找主题 “要经常带幼儿接触大自然，激发,9,3.基于幼儿认知选择主题,3.基于幼儿认知选择主题,10,案例分析,师傅帮忙维修班级的办公桌，无意将手机落在了教室里，突然手机铃声响起，孩子们发现了这部手机。,案例分析 师傅帮忙维修班级的办公桌，无意将手机落,11,案例分析,齐浩天：那这到底是谁的手机呢？你看它是一个黑黑的灰灰的手机，这好像是男人用的吧,马晟轩：是的是的，这好像就是男人用的。,王奕婷：我看见手机是旧的，而且它都烂了。,付佳睿：那他肯定是一个老人用的，因为老人舍不得扔掉，所以就是个旧的。,马晟轩：我看见手机是一个黑黑的肯定是男生用的，女生就是喜欢用粉色的呀，红色的。,王奕婷：这个手机闻起来有点臭，还有茶叶味爸爸爱喝茶叶。,齐浩天：就是食堂的叔叔就是老的男性，是不是他的手机呢？,案例分析 齐浩天：那这到底是谁的手机呢？你看它是一个黑黑的,12,教师的反思：,一个让孩子感兴趣的话题，一个能够引起孩子思考的话题，成功的让孩子们都积极投入到讨论中，这种主动的学习会让孩子的思维更加活跃。主动，是学习的源头。孩子们通过颜色、气味、图案、外表发现事物特征、概括、分类和寻求事物间关系的思维活动。,教师的反思：,13,科学游戏活动的设计与组织指导课件,14,怎么可以找到手机的主人？,怎么可以找到手机的主人？,15,科学游戏活动的设计与组织指导课件,16,（二）游戏目标的制定,在目标层次中保持一致,目标应全面、具体、准确,目标要具有发展性,（二）游戏目标的制定在目标层次中保持一致目标应全面、具体、准,17,（三）游戏材料的准备,材料的种类应丰富,材料的数量应充足,材料的结构应多样,（三）游戏材料的准备材料的种类应丰富材料的数量应充足材料的结,18,1.材料种类应丰富,幼儿园,家庭,社区,1.材料种类应丰富 幼儿园家庭社区,19,2.材料数量应充足,2.材料数量应充足,20,3.材料结构应多样,3.材料结构应多样,21,（四）游戏环节的设计,由浅入深，具有层次性,以幼儿为主，突出操作性,形式多样化，突出发展性,（四）游戏环节的设计由浅入深，具有层次性以幼儿为主，突出操作,22,二、学前儿童科学游戏活动的组织,营造游戏氛围,讲解游戏规则,组织游戏活动,评价游戏活动,二、学前儿童科学游戏活动的组织营造游戏氛围讲解游戏规则组织游,23,（一）营造游戏氛围,神奇的口袋游戏导入,（一）营造游戏氛围神奇的口袋游戏导入,24,（二）理解游戏规则,教师示范讲解一次游戏的玩法和规则，在幼儿完全理解和掌握这些规则后，在正式开始游戏活动，减少盲目性。,（二）理解游戏规则 教师示范讲解一次游戏的玩法和规则，在幼儿,25,（三）组织游戏活动,观察为先，科学分析,找准时机，适时介入,科学指导，支持探究,（三）组织游戏活动观察为先，科学分析找准时机，适时介入科学指,26,（四）评价游戏活动,对幼儿的评价,游戏活动的评价,（四）评价游戏活动对幼儿的评价,27,谢谢聆听！,Thanks for listening,！,授课教师：安珍珍,谢谢聆听！Thanks for listening！授课教师,28,