重点词语的含义与作用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,重点词语的,含义与作用,语文新课标中要求学生在现代文阅读中能够“理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”,什么是语境义？,语境，是语言环境的简称。词语在具体的语境中所特有的含义，称为词语的语境义。因为词语的这种含义离开了具体的语境便会消失，因此，就又称为临时义。,“,这个菜太淡了,”,。,“,天高云淡,”,。,“,冷淡,”,。,“,旅游淡季,”,。,一、关键词、重点语句的理解,关键词是,在文中具有特殊意义或特殊用法的词,。,考查的重点词语主要有：,1、表达作者,思想观点,的词语,2、表达作者,感情色彩,的词语,3、体现文章,主题思想,的关键词语,4、具有,指代意义,的词语,5、有,比喻、反语,等特殊意义的词语,6、在结构上起,照应,或,过渡,作用的词语,设题角度：,1、从词的感情色彩方面设题,倾注作者强烈感情色彩的词语，在运用时常常出现感情色彩变化的情况，,或贬义褒用，或褒义贬用（反语）,例：,藤野先生中“清国留学生实在标致极了”的“标致”就是褒义词贬用，有强烈的讽刺效果。,2、从词语的意义上设题,（即基本义、引申义、比喻义、指代义方面出题）,（,1）引申义,是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。,A.,水很,浅,从表面到底部距离短,B.,他的功底,浅,程度不深,C.,他们相处的日子很,浅,时间不久,D.,浅,蓝色,颜色淡,（本义）,引申义,（,2）比喻义,是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义,.,如：,用“手足”比喻“兄弟”,用“虎口”比喻危险境地。,（3）指代义,多从代词,前面文字中找答案,。,（）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；,（）,一般是往前找,；,（）找到之后，,将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。,二、词语的语境义,根据语境，选择多义词义项中的一种意义。,比喻义：通过打比方的方式产生固定意义。,本义：即这个词最初的最基本的意义；,引申义：在本义的基础上引申或扩大了范,围、中心的意义；,多义词,义项,多义词在文中的具体含义,光景,我常常回忆起上大学的那段,光景,解放后，人民过上了好,光景,。,时光,生活的境况,阅读训练,拔下钥匙,1,）一个,普通得不能再普通,的初冬午后。,2,）他驾驶着一辆,普通得不能再普通,的,7,路无人售票公交车，行驶在高架路上,3,）他叫陈乐平，上海一位,普通得不能再普通,的公交车司机。,1,）一个,普通得不能再普通,的初冬午后。,突出故事发生时间的偶然性。,2,）他驾驶着一辆,普通得不能再普通,的,7,路无人售票公交车，行驶在高架路上,.,突出陈乐平工作岗位的平凡。,3,）他叫陈乐平，上海一位,普通得不能再普通,的公交车司机。,强调陈乐平身份的平凡。,梨一样的苹果,1,、,结合语境，品味下面加点文字的表达效果。,每一节课都是一次折磨,他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑,声像锥子似的扎在心上,。,运用,比喻,，将,尖锐的笑声,比作,锥子,，,生动形象地,写出了,米哈朵夫老师内心深深的痛苦,。,2,、,结合文意，谈谈你对第,7,段中加点词语,“,令人尊敬的痛苦,”,的理解。,（,1,）,“,痛苦,”,指的是：,米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。,（,2,）,“,令人尊敬,”,的原因是：这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。,用你爱我的方式去爱你,1,、,（,1,）,轻描淡写,：文中的意思是父亲怕我担心，故意把病情说得很轻（或故意装出一副不在意的样子）。,（,2,）,纠缠,：文中指父子俩因为对方着想而引起争执，体现出相互的关心。,2.,（,1,）句中加点动词,细致传神地,写出了,父亲生病后行动的痛苦,，,暗示父亲病情之重,，,为“我”背父亲埋下伏笔。,（,2,）句中运用了,比喻,的修辞方法，,生动形象地,揭示了父爱的宽阔辽远、纯粹透明（伟大、宽广、无私）,。,