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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,芦花荡,说 课,1,抗日战争期间,在河北白洋淀上,一个抗日老英雄,护送两个女孩寻找队伍的故事,2,教材分析,小说三要素,人物,情节,环境,复述,情节发展,景物描写,3,教学目标,知识和能力目标：,1.,准确把握小说三要素的概念,能够运用,小说三要素分析本文。,2.,区分人物描写的不同方法,能综合运用,人物描写的方法来构建人物立体形象。,4,教学目标,过程和方法目标,：,1.,揣摩文中景物描写的句子,体会它的妙处,并分析其作用。,2.,赏析“老头子”这个人物形象,把握其,英雄性格和传奇色彩。,5,教学目标,情感态度和价值观：,1.,在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的,热爱和捍卫国土的责任感和使命感。,2.,从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格,让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的,。,6,重点,：,1.,通过体会这个故事的传奇色彩,分析老头子的英雄性格,感悟其,性格中的真善美。,2.,揣摩文中景物描写的妙处。,重点难点分析,难点,：,1.,如何理解“老头子过于自信和自尊”,一句中的“过于”二字？,2.,优美的景物描写在文中的作用。,7,突出重点,第一步,:,整体感受,第二步,:,具体描摹,第三步：深入挖掘、突出关键,讨论探究法,品读法,人物分析,8,突破难点,过于,自信和自尊,第一层,:,是非常的意思,第二层,:,确实有过头的意思,情节是人物性格的发展史,高尔基,点拨法,9,课时安排,第一课时：,从优美的白洋淀风光入手,切入到景物描写的分析和故事情节的,复述,让学生了解故事发生的环境和,整个故事的来龙去脉,。,第二课时：,主要分析人物性格品质、,探究其传奇色彩。,10,芦花荡,孙 犁,第一课时,11,12,13,14,15,16,17,孙 犁,现代小说家、散文家。,解放前及解放初期的创作结集为,白洋淀纪事,孙犁的写作形成了一种独特的风格流派,文学史上称为,“荷花淀派”,。,语言,简练质朴、清新明净,。,18,孙犁在白洋淀,19,美句美读,1.,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落,下来的样子。,2.,弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。,3.,在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色,丝绒,正在迎风飘散。,20,美句品评,1.,各种修辞手法,如比喻、拟人手法的综合运用。,2.,真实地写出了水乡独特的感受。,3.,文字中流淌着对白洋淀深厚的热爱之情。,21,过渡提问,1.,如此美丽的白洋淀,是谁想要毁坏它的,美呢？,2.,在这片芦花荡中,究竟发生了一个怎,样的故事呢？,22,听故事,感知故事情节,23,积累词语,寒噤 仄歪 提防 穿梭 张皇失措,疟子 黄稍 吆喝 竹篙 转弯抹角,苇塘 蹿 趴 扒 打牙跌嘴,飒飒 疟疾,jn,z,d,su,hun,yo,sho,yo,o,m,wi,cun,p,b,di,s,n,24,说故事,感知故事情节,25,议故事,自主合作探究,1.,要注意情节的铺垫和环境的烘托；,2.,在故事中设置悬念,引人入胜；,3.,有矛盾冲突和高潮的出现；,4.,出乎意料之外,合乎情理之中。,讲故事的过程要注意什么？,26,拓展延伸,说说你所知道的抗战故事,27,谢谢听课,敬请指正！,28,
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