干货2020年化学高考备考课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,加强教学考试研究,提升学科专业素养,加强教学考试研究提升学科专业素养,一 对新高考的认识,一 对新高考的认识,1,改革基本思想,1 改革基本思想,考试评价：,“,一核四层四翼,”,一体：“立德树人、服务选拔、导向教学”,是考查目标。,四层：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”,是考查内容，也是教学要求。,四翼：“基础性、综合性、应用性、创新性”,是命题要求。,考试评价：“一核四层四翼”一体：“立德树人、服务选拔、导向教,2,改革基本方案,2 改革基本方案,高考改革启动时间,2014,年,-2020,年,2014,年,2,省份,:,上海、浙江,2017,年,4,省份：北京、天津、山东、海南、,2018,年,8,省份,:,广东、江苏、福建、湖南、湖北、,河北、重庆、辽宁、,2019-2020,年,17,省份,:,四川、贵州、吉林、黑龙江、,青海、内蒙古、西藏、山西、河南、江西、,安徽、广西、陕西、甘肃、宁夏、新疆、云南,高考改革启动时间2014年-2020年2014年2,7,高考考试科目,总分满分,750,分,（不含加分）,统一高考科目,（,3,科，总分,450,分）,语文,150,分,数学,150,分,外语,150,分,普通高中学业水平考试等级性考试科目,（选考,3,科，总分,300,分）,历史,100,分,地理,100,分,政治,100,分,物理,100,分,化学,100,分,生物,100,分,新高考,从,2017,年起，,英语听力采用计算机化考试，与统考笔试分离,。,英语全科一年两次考试，取听力最高成绩与笔试最高成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。,从,2021,年起，,英语增加口语考试，口语加听力考试共计,50,分,。,北京,2020,年,高考开始实施,7高考考试科目统一高考科目语文数学外语普通高中学业水平考试等,3-,高考命题基本情况,3-高考命题基本情况,2018,年高考试题,1,、全国卷,（I,）：（,10,地区）,河南、河北、山西、山东、湖南、湖北、江西、广东、,安徽、福建。,2,、全国卷,(II,）：（,10,地区）,青海、甘肃、新疆、宁夏、重庆、陕西、辽宁、吉林、,黑龙江、内蒙古。,3,、全国卷,（III,）：（,5,地区）,贵州、广西、云南、四川、西藏。,4、,自主命题省份：（,3+2+1,地区）,北京、天津、江苏。上海、浙江。海南,（,全国卷,IV,）。,2018年高考试题1、全国卷（I）：（10 地区）,高考试题评价指标,：,考查内容科学,命题技术规范,试卷体现学科课程标准的要求,注重考查学科主干知识,强调学科核心能力考查,体现高考改革方向、注重学科价值,试题、答案、评分标准科学严密,试卷考查内容（知识模块）比例合理,试卷考查不同层次能力题目比例合理,试题易、中、难的比例合理、难度合理,试题原创性好,题目、答案、评分标准、试卷印制规范,高考试题评价指标：,4-,高考命题基本成效,4-高考命题基本成效,高考命题基本成效,正确思想引领：,民族自信、传统文化、教育引导。,搭建学习平台：,面向全体，展示水平，充分利用空间。,题目更加宽广：,生活、社会、科技；,6,年学习总考查。,体现多元选择：,不同题目选择、不同角度答题。,高考命题基本成效正确思想引领：,5-,高考试题的研究,5-高考试题的研究,干货2020年化学高考备考课件,化学高考命题导向,1,考查学科基本知识，延伸考查自学能力。,全国,-1-10、,全国,-2-11、,北京,-8,、北京,-10、,天津,-4、,2,呈现真实问题，考查化学知识的应用能力。,全国,-1-7、,全国,-2-12、,全国,-3-11、,天津,-9,3,增加化学反应图形和性质关联图形的题目。,全国,-2-8、,全国,-3-12、,北京,-7、,天津,-6、,4,注重实验，考查操作技能和基本实验方法。,全国,-2-9、,全国,-2-13、,全国,-3-10、,北京,-12、,全国,-1-26,5,回归化学学科本源（基本反应和物质结构）。,全国,-2-7、,全国,-2-26、,北京,-9、,北京,-12、,化学高考命题导向1 考查学科基本知识，延伸考查自学能力。,化学试题主要类型,1,考查对化学基本原理的理解水平。,全国,-2-10、,全国,-2-11、,全国,-2-12、,北京,-11、,天津,-5、,2,化学原理在科技和热点问题中的应用。,全国,-1-13、,全国,-1-28、,全国,-2-27、,天津,-10、,北京,-27、,3,化学原理在无机化工生产中的应用。,全国,-1-4、,全国,-1-27、,全国,-3-27、,北京,-26、,4,化学原理在有机合成与结构化学中的应用。,全国,-1-35-36、,全国,-2-35-36、,全国,-3-35-36、,北京,-25、,天津,-8、,5,化学原理在实验探究中的应用。,全国,-2-28、,北京,-28,化学试题主要类型1 考查对化学基本原理的理解水平。,学科知识,-,整体把握结构,关键能力,-,分析解决问题,核心素养,-,阅读表达水平,学科知识-整体把握结构 关键能力-分析解决问题,二 对学科教学的认识,二 对学科教学的认识,1,学科知识体系,1 学科知识体系,化学学科理论体系,基本反应：,氧化还原、酸碱中和、沉淀溶解、络合解离,能量与计算：物质的量、反应热、,N,A,常数,基础理论：,化学平衡：反应速率、化学平衡原理,电离平衡：电解质电离、盐类水解、,pH,计算,电化学原理：原电池、电解池,物质结构：,原子结构、元素周期律（元素周期表）,晶体结构（离子、分子、原子、金属）,分子结构（电子构型、空间构型）,化学学科理论体系基本反应：,化学学科必备知识,无机化学：,典型非金属：氯硫氮。典型金属：铁钠。,物质酸碱性、氧还性、特性反应。,有机化学：,典型有机物：烃、烃的衍生物、,取代羧酸,。,重要反应：取代、加成、氧化、聚合。,实验化学：,基本技能：仪器使用、检验鉴别、分离提纯。,实验探究：实验分析、条件控制、方案设计。,化学用语：,电子式、分子式、结构式、离子方程式。,化学学科必备知识无机化学：,2,学科能力结构,2 学科能力结构,1-,接受、吸收、整合化学信息的能力,能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确,复述、,再现、辨认,的能力。,能够通过对,实际事物、实验现象、实物、模型、图形、,图表的观察，,以及对自然界、社会、生产、生活中的,化学现象的观察，,获取,有关的信息，并进行初步,加工、,吸收、有序存储,的能力。,能够从试题提供的新信息中，准确地,提取,实质性内容，,并经与已有知识块整合，,重组为新知识块,的能力。,1-接受、吸收、整合化学信息的能力能够对中学化学基础知识融,2-,分析和解决化学问题的能力,能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用,分析和综合、比较和论证、归纳和演绎,等方法，,解决,简单化学问题的能力。,能够将分析问题的过程和结论，用正确的,化学术语及文字、模型、图形、图表,等,表达,并做出解释的能力。,2-分析和解决化学问题的能力能够将实际问题分解，通过运用相,3-,化学实验与探究能力,了解并初步实践化学实验研究的一般过程，,掌握,化学实验的基本方法和技能。,在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并,对化学现象提出科学合理的,解释,。,3-化学实验与探究能力了解并初步实践化学实验研究的一般过程,3,学科核心素养,3 学科核心素养,中国学生发展核心素养,3618,一 文化基础,1.,人文底蕴,：人文积淀、人文情怀、审美情趣。,2.,科学精神,：理性思维、批判质疑、勇于探究。,二 自主发展,3.,学会学习,：乐学善学、勤于反思、信息意识。,4.,健康生活,：珍爱生命、健全人格、自我管理。,三 社会参与,5.,责任担当,：社会责任、国家认同、国际理解。,6.,实践创新,：劳动意识、问题解决、技术应用。,中国学生发展核心素养3618一 文化基础,理科学科核心素养,数学：,数学抽象 逻辑推理,数学建模,直观想象,数学运算 数据分析,物理：,物理观念,科学思维,科学探究,科学态度与责任,化学：,宏观与微观 变化与平衡 证据与模型,实验与创新 精神与责任,生物：,生命观念,理性思维,科学探究,社会责任,理科学科核心素养数学：数学抽象 逻辑推理 数学建模,文科学科核心素养,语文,：,语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解,历史,：,时空观念,史料实证,历史理解,历史解释,历史价值观,政治,:,政治认同,理性精神,法治意识,公共参与,地理,:,人地协调观,综合思维,区域认知,地理实践力,英语,:,语言能力,文化品格,思维品质,学习能力,文科学科核心素养语文：语言建构与运用 思维发展与提升,综合学科核心素养,艺术,：,艺术感知能力,艺术审美情趣,艺术创意表达,音乐,：,自主音乐需要,音乐实践能力,音乐情感体验,音乐文化理解,美术,：,图像识读,美术表现,审美判断,创意实践,文化理解,体育与健康,：,运动能力,健康行为,体育品德,通用技术,：,技术意识,工程思维,创新设计,图样表达物化能力,信息技术,：,信息意识,计算思维,数字化学习与创新,信息社会责任,综合学科核心素养艺术：艺术感知能力 艺术审美情趣,化学学科核心素养,宏观辨识与微观探析,变化观念与平衡思想,证据推理与模型认知,实验探究与创新意识,科学精神与社会责任,化学学科核心素养宏观辨识与微观探析,核心素养,3,证据推理与模型认知,具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构,及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以,证实或证伪；,建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；,知道可以通过分析推理等方法认识研究对象的,本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型；,能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和,规律。,核心素养 3 证据推理与模型认知 具有证据意识，能基于证据对,4,新课标课程结构,4 新课标课程结构,化学课程的结构：学段、模块、学分,必 修 化 学（,4,学分）,化学科学与实验探究、,常见无机物的性质与应用、简单有机物的性质与应用、,物质结构基础和化学反应规律、化学与社会发展、,系列,2,：化学与社会,选修化学,2,（,0-4,学分）,系列,1,：实验化学,系列,3,：发展中的化学科学,选修化学,1,（,0,、,6,学分）,化学反应原理模块（,2,学分）,物质结构与性质模块（,2,学分）,有机化学基础模块（,2,学分）,新增,合并,保留,高考要求,毕业要求,任选要求,不分模块,要选全选,完全校本,任意组合,化学课程的结构：学段、模块、学分必 修 化 学（4学分）系列,化学必修课程内容,原有问题：,化学,1,课时特别紧；,学生实验不重视；,有机内容和要求不太合理,知识点导向、偏重具体知识,学习要求模糊,修订重点：,打通模块边界，合理统筹课时；,删减调整具体物质性质的知识；,规定学生实验及探究；,适当加强有机化学的初步认识,素养导向、聚焦概念、明确学业要求,化学必修课程内容修订重点：,化学选修,I,课程内容,修订重点：进一步聚焦学科大概念整合知识内容；,凸显学科核心素养明确学业要求；,厘清论证必修与选修之间、内容条目之间的关系；,关注不同模块之间，以及不同领域之间的联系。,化学选修 I 课程内容 修订重点：进一步聚,5,学科教学思路,5 学科教学思路,学科教学思路,一、,体现立德树人的根本要求,落实核心价值观,:,传统文化、红色经典、民族自信。,二,.,形成完整的知识体系,注重知识成因、知识本质的教学。教学设计单元化。,三,.,发展学科能力与核心素养,培养：思维能力、应用能力、综合能力。,阅读素养。,四,.,构建选择性和开放性的教学,构建严谨